1. UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA – EFPEM
MAESTRIA FORMADOR DE FORMADORES
CURSO: ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
FACILITADOR: LICENCIADO MIGUEL ANGEL FRANCO
BRENY AMARILES CIFUENTES BARRIOS
Vamos a leer todos los con una estrategia
fácil y práctica en su aplicación.
4. QUE ES IPOS-CUADRANTE
Es una estrategia que se utiliza durante y
después de la lectura para identificar ideas
principales, pasajes curiosos y situaciones
importantes que se ubican dentro de un
párrafo o texto.
6. OBJETIVO
Desarrollar en los alumnos la construcción y fijación del
conocimiento.
PROPOSITO
1. Seleccionar ideas principales, pasajes o situaciones
importantes dentro de un párrafo o texto.
2. Desarrollar la creatividad e imaginación a través de la
redacción de un cuento o historia.
3. Conocer palabras nuevas y significados de cada una.
7. IPOS-CUADRANTE, es una estrategia que va
dirigida para los estudiantes de sexto
primaria, básico, diversificado.
ACTIVIDAD DE CIERRE: cada estudiante, expone
su IPOS-CUADRANTE (no todos tienen la mismas
ideas principales, pasajes o situaciones)
8. QUE DESARROLLA LA ESTRATEGIA
1. La destreza de comprensión lectora,
2. Imaginación y creatividad a través de redacción y
realización de ilustraciones de un cuento o historia.
3. Desarrolla la habilidad de redacción
4. Buscar sinónimo y antónimos
5. Conocer nuevas palabras
6. Conocer significado de palabras
7. Desarrolla el conocimiento conceptual de las palabras por
medio de experiencias.
9. PASOS PARA REALIZAR
1. Al estudiante se le da cualquier tipo de texto o
texto independiente:
ficción, información, poesía, rimas, y canciones
2. Se le distribuye el cuadro o formato de IPOS-
CUADRANTE
3. Indicarle a los alumnos que este cuadro les
servirá para que ellos durante o después de la
lectura puedan identificar ideas principales, pasajes
o alguna situación, según el objetivo de la lectura
alcanzar por parte del docente.
10. PASOS PARA REALIZAR
4. Después de identificar ideas principales, pasajes o situaciones
importantes (identificar una de las tres actividades) durante la
lectura, indicarle al alumno que llenen los cuadros lo cual se
identifican con la palabra cuadrantes
5. Explique a los alumnos que usted va hacer una demostración de
cómo ellos deben usar la estrategia, con práctica y con
tiempo, aprenderán a utilizarla independientemente y se sentirán
cómodos en su manejo.
11. PASOS PARA REALIZAR
6. Cuadrante 1 escribir ideas principales, pasajes o
situaciones importantes
7. Cuadrante 2, redactar un cuento o
historia, relacionadas a las ideas principales, del
pasaje o situaciones importantes
8. Cuadrante 3, buscar palabra desconocidas o importantes
para enriquecer su vocabulario
12. PASOS PARA REALIZAR
9. Cuadrante 4, ilustrar a cada una de las palabras
seleccionadas
10. Cuadrante 5, relacionar la palabra con
otras, buscar parecidos o formar oraciones
11. Cuadrante 6, escribir el significado de la palabra
desconocida, (usar diccionario)
12. Cuadrante 7, asociar o hacer conexión de la
palabra con una experiencia. (me recuerda a…, lo que
se asemeja a su vida)
13. PASOS PARA REALIZAR
12. En el cuadrante número 8. El alumno ilustra o representa
gráficamente el cuento o la historia que escribió en relación a las
ideas principales, el pasaje o situación importante. Tiene que
guardar una estrecha relación entre la ilustración con lo que
redacto, para observar si hubo comprensión lectora. La
ilustración ayuda a los alumnos a construir los conocimientos y
tener una comprensión de lo que redacto.
14. Continuación cuadrante 8. Los dibujos del alumno
permiten conocer si entendieron la lectura. Si los
dibujos no tienen nada que ver con el cuento o
historia, es porque no hubo comprensión o
conexión con las ideas principales, el pasaje o
situación importante. Se le debe recordar al
alumno que debe existir una relación entre el
cuento o historia que redactaron y el dibujo o la
ilustración que hicieron.
15. VARIANTE
Se puede aplicar la estrategia IPOS-CUADRANTE, en forma
individual o grupal. Puede cambiar rótulos de los
cuadrantes, según el objetivo del docente y nivel de los
alumnos. En el cuadrante 2 puede sustituirlo por
anécdotas, adivinanzas. En el cuadrante de 7 (conexiones o en
lo personal, me recuerda); puede sustituirlo por antónimo o
sinónimos.
16. CUADRO O FORMATO DEL IPOS-CUADRANTE
NOMBRE DE LA LECTURA:___________________________
1 2
Ideas principales, pasajes o una situación Escribir un cuento o una historia
3 4 5
vocabulario Ilustración Se relaciona o parece a (o formar oraciones)
6 Significado 7 Me recuerdo (asociación a mi vida)
8
Representación gráfica/visual (ilustración)
17. NOMBRE DE LA LECTURA: EL NIÑO Y LOS CLAVOS
Pasaje. Cuento
Cuando dices o haces cosas con mal genio dejas una cicatriz, como este Los verdadero amigos
agujero en la cerca. Había una vez en el colegio dos amiguitos, Carlitos y Pepito estudiaban en el
mismo grado, pero Carlitos era un niño agresivo, le gritaba a Pepito, se peleaban
a cada momento, Pepito era un niño tranquilo, un día salió al recreo solo, al
Los amigos son verdaderas joyas a quienes hay que valorar. Ellos te
regresar a la clase Carlitos lo golpeo, Pepito lloro, y le dijo que ya no era su
sonríen y te animan a mejorar. Te escuchan, comparten una palabra de amigo, se fue con otros amiguitos. Al ver Carlitos que se quedó solo se puso
aliento y siempre tienen su corazón abierto para recibirte. triste. Su maestra lo observo y le dijo que le pidiera disculpas a Pepito, porque él
estaba muy triste, de la forma de cómo era tratado. Carlitos obedeció y le pidió
disculpas, lo abrazo y le dijo que era su mejor amigo.
Y si volvía Carlitos con ese carácter iba a perder la amistad de Pepito, Carlitos
respondió que iba a cambiar y volvieron con la amistad.
Vocabulario Ilustración Se relaciona o parece a
Joya
Anillo, cadena, pulsera, aretes
Significado Me recuerdo (asociación)
Joya: Objeto de metal precioso, a veces con perlas y piedras finas, para Recuerdo que mi papá le regalo una cadena a mi mamá.
adorno de las personas. Mi mamá siempre me dice que soy su joya que más valora
Persona o cosa que tiene mucho valor Me recuerdo de la radio MF “Joya”
Representación gráfica/visual (ilustración)
18. Autora:
Licda. Breny Amariles Cifuentes Barrios.
Todos los derechos reservados para fines
educativos
Guatemala, julio de 2012.
