1. “NO HAY DOCENCIA
SIN DISCENCIA…QUIEN
ENSEÑA APRENDE AL
ENSEÑAR Y QUIEN
APRENDE ENSEÑA AL
APRENSER”.

2.  Estudiar la Escuela Comunicativa de Paulo Freire con el
fin de conocer sus aportes a la educación a la
pedagogía y didáctica.
Objetivos Específicos
 Describir la vida e historia del pedagogo Paulo Freire con el
propósito de conocer los orígenes de un estadio revolucionario de
la educación en Latinoamérica como en el mundo.
 Determinar los aportes educativos y didácticos de Paulo Freire, de
su filosofía educativa y el impacto de esta en la Escuela
latinoamericana
 Razonar sobre el efecto positivo de las contribuciones realizadas
por Freire, a la Enseñanza y aprendizaje.

3.  Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997), conocido
mundialmente como Paulo Freire, nació el 19 de
septiembre de 1921 en Recife, Brasil.
 Hijo de Joaquín Temístocles Freire y Edeltrudes
Neves Freire.
 A sus 10 años se fue a vivir a Jaboatao en donde
aprende el sufrimiento, el amor y la angustia de
su propio crecimiento.
 Se casó en 1944 con Elsa María Costa
Oliveira, profesora de primaria con la que tuvo 5
hijos. Elsa quien le motivó el interés por la
pedagogía y con sus hijos continuó el “diálogo”
que había aprendido con sus padres. A los 75
años, Paulo Freire muere el viernes 2 de mayo de
1997

4.  La Escuela de Frankfurt, constituida por
pensadores alemanes en 1922; inicia una
etapa educativa caracterizada por su reflexión
crítica hacia la sociedad industrial y luego en
la sociedad posindustrial.
 Algunos de los principales representantes
son: Michel Apple, Henry A. Giroux, Paul
Willis, Basil Bernstein, Jürgen Habermas.

5.  Freire respondió al mundo de los 1960’s; un
mundo muy dividido a niveles ideológicos,
políticos, económicos y militares (capitalismo
vrs. comunismo-socialismo);
 Por eso se le conoce como: fundador de la
ESCUELA COMUNICATIVA y padre de la
educación popular en América Latina.

6. Método Tradicional Alfabetización Freiriana
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
METODOS DE DOMESTICACIÓN CONCIENTIZAR PARA LA LIBERACIÓN
EDUCACIÓN EDUCACIÓN
ALIENANTE LIBERADORA

7. La Escuela Comunicativa surge
basándose en el proceso de
 - enseñanza/aprendizaje a partir de la
interacción entre iguales, la
negociación, el intercambio de
significados y de experiencias y en la
participación crítica y activa en
espacios comunicativos.
Freire critica la escuela como parte
de las instituciones del Estado que
reproducen su ideología para
mantener el “status”

8.  -Los hombres y las mujeres son capaces
y responsables de reflexionar, analizar y
ser críticos de su realidad individual y
social

“Eva ha visto un racimo de uvas“

9.  Su propuesta la enfoca del sistema
escolar y la autonomía de la escuela
debe estar en el control de la
comunidad; la escuela debe ser un
espacio democrático y sería una
responsabilidad del pueblo participar en
ella, a esto se le conoce como Círculo
de Cultura.

10. Amorosidad
Seguridad
Humildad
Tolerancia
Valentía Paciencia e
impaciencia
Alegría Decisión
de vivir consciente Coherencia
de vida

11.  Freire
propone una metodología
educativa que tiene como punto
de partida la realidad, donde el
ser humano asume un rol activo
que busca transformar su mundo.

12.  Fase 1: Descubriendo del universo vocabular.
 Fase 2 : Selección de palabras
dentro de este universo.
 Fase 3: Es la creación de situaciones
existenciales críticas.
 Fase 4: Consiste en la elaboración de
fichas indicadoras.
 Fase 5: Consiste en la elaboración de fichas en las que
aparecen las familias fonéticas correspondientes en la
palabra generadora.

15.  La educación a través del tiempo ha sufrido muchas
transformaciones, las cuales cada una ha dado sus
propios aportes buenos y malos. La escuela
comunicativa viene a darle un vuelco al
pensamiento y lo hace inclusivo, lo transforma de ser
un simple receptor de ideas (el alumno), hacer un
ente pensador y transformador.
 El proceso de pensar, escribir, pensar, repensar,
supone un movimiento dinámico entre pensamiento-
lenguaje, lo que crea en el ser humano una
capacidad transformadora, crítica que lo lleva a la
expresión plena del conocimiento y poder así
enseñar, aprender, leer, escribir y estudiar.

16.  L a propuesta metodológica tiene tres
características:
 Ser activo, dialogal y de espíritu crítico
 Tener una modificación del programa
educacional tradicional
 Usar técnicas como la reducción y la codificación

17.  Pable Freire asegura que: para un maestro o
maestra es indispensable que existan cualidades
que lo hacen progresistas:
humildad, amorosidad, valentía, tolerancia, decisi
ón consciente, seguridad, paciencia e
impaciencia, alegría de vivir y coherencia de
vida, lo que hace que la educación sea más
humana y transformadora de la realidad social.
 En nuestro país la influencia de Freire hace un
cambio político-social de la educación, a través
de la palabra generadora empleada en el
proceso de alfabetización.