tarea de pedagogia

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TRABAJO DE EXPOSICION:
´´PEDAGOGIA LIBERADORA Y PEDAGOGIA
AUTOGESTIONARIA ´´
INTEGRANTES:
FERNADA GARCIA
ANDREA ORTIZ
SEMESTRE:
SEGUNDO A
DOCENTE:
LIC. PATRICIO TOBAR

2. PEDAGOGIA LIBERADORA
La Pedagogía Liberadora se desarrolla a partir de los años 60 y puede decirse que es la
pedagogía del brasileño Paulo Freire, su publicación más conocida; Pedagogía del
oprimido (1999), Freire en sus escritos contempla los traumas y dificultades por los que
atraviesa la gran mayoría de los campesinos del norte de Brasil, producto de una educación
alienante que lleva al pueblo a vivir su condición de miseria y explotación en silencio. El
pueblo pobre es tratado como ignorante y es convencido de ello. Ante esta realidad, Freire
plantea que el hombre debe ser partícipe de la transformación del mundo y la sociedad por
medio de una nueva educación que le ayude a cada persona a ser crítico de su realidad y
que lo lleve a valorar su vivencia como algo lleno de valor real ahora será el proceso
educativo una práctica del quehacer del educando (alfabetización); aquí tanto el educando
como el educador aprenden mutuamente, nadie es más en la pedagogía liberadora, nadie es
esclavo ni tampoco sujeto a una dominación; todos tienen derecho a la educación, sin
excepción alguna de credo, religión, sexo, raza y otros.
La pedagogía liberadora de Freire requiere ser practicada con mayor ímpetu en nuestras
escuelas, colegios y universidades para que realmente el educando sea libre de todo vicio y
esclavismo.
Freire (1999) partía de un presupuesto fundamental: “No pienso auténticamente si los
otros tampoco piensan. Simplemente, no puedo pensar por los otros ni para los otros,
ni sin los otros. La investigación del pensar del pueblo no puede ser hecha sin el
pueblo, sino con él, como sujeto de su pensar”

3. POSTULADOS DE LA TEORIA DE PAULO FREIRE
 La pedagogía liberadora sienta sus bases de una nueva pedagogía en completa
oposición a la educación tradicional y bancaria ( “La educación se torna un acto de
depositar, en que los educandos son depositarios y el educador el depositante, en
donde en lugar de comunicarse, el educador hace comunicados y depósitos que los
educandos u objetos, reciben pacientemente, memorizan y repiten). La enseñanza
de la lectura y la escritura en los adultos busca la reflexión y el cambio de la
sociedad. El objetivo esencial de la educación, que propone Freire, es liberar a la
persona de las supersticiones y creencias que le ataban, y liberar de la ignorancia
absoluta en que vivían; transformarla a su estado de dignidad y humanismo mas no
uniformizarla ni reproducirla lo pasado, tampoco someterla, tal como ocurre en la
educación tradicional que ha imperado varios siglos.
 Una pedagogía del oprimido o pedagogía liberadora no postula modelos de
adaptación, de transición ni de la modernidad de la sociedad sino modelos de
ruptura, de cambio, de la transformación total de la persona, especialmente el
acceso a una educación digna y con igualdad de derechos.
 Se fundamenta en la toma de conciencia. A esto Freire le llamó "concientización",
en el sentido de la transformación de las estructuras mentales.
 Se fundamenta en que si la práctica social es la base del conocimiento.
 El método de alfabetización tiene como finalidad principal hacer posible que el
adulto aprenda a leer y escribir su historia y su cultura, , que pueda conquistar el
derecho a expresarse y decidir su vida. Que nadie decida por nadie
 Freire toma en cuenta el conocimiento como un proceso continuo; resalta el hecho
de que todo conocimiento presupone una práctica, este se da en el día a día cuando
pensamos, investigamos, nos expresamos.
 Freire propone que el diálogo como método permite la comunicación entre los
educandos y entre éstos y el educador; y así actuar como sujeto y no como objeto
pasivo que recepciona lo que impone el profesor.

4. EL ROL DEL EDUCANDO Y EDUCADOR
El papel que desempeña el educador en la
Pedagogía Liberadora es dialogar con el
educando en franca amistad y de esta manera
obtener los temas que generan interés en el
niño, una verdadera educación liberadora se
nutre de la pregunta como desafío constante a la
creatividad y al descubrimiento; por lo tanto, la
educación liberadora es la pedagogía de la pregunta y su método es el diálogo.
El educador tiene como prioridad ayudar al educando a lograr un punto de vista crítico de
su realidad y con el nivel de responsabilidad que se requiere, esto se logra mediante la
lectura de los libros, de revistas y periódicos; en donde ellos analizaran cómo se
manifiestan en forma diferente los diarios que tratan un mismo hecho con el objetivo de
que los participantes, al leer o escuchar una noticia, no lo hagan de forma pasiva sino
conscientes que necesitan liberarse y ser diferentes en su forma de pensar, cada estudiante
interpreta ese hecho de forma incomparable.
Por ejemplo, que un estudiante sabe leer la frase “Mario ha sembrado fríjol en el campo”.
El estudiante debe aprender a “Mario” en su contexto social, descubrir quién ha trabajado
para producir la siembra y quién se ha beneficiado de este trabajo, entonces es ahí donde
este practica la pedagogía liberadora.
Por esto, la liberación es un parto, es un parto doloroso. El hombre que nace de él es un
hombre nuevo, hombre que sólo es viable por la superación de la contradicción o cambio
que se da de esa idea que existen opresores-oprimidos, sino un hombre liberándose.
Además, el maestro o educador, según Freire, debe tener imaginación, aprovechar
situaciones, usar e inventar técnicas, crear y utilizar medios que propicien la actividad y el
diálogo con los educandos.

5. PEDAGOGIAAUTOGESTIONARIA
La autogestión se puede dar en distintos niveles, en un determinado contexto educativo, el
objetivo último es que el individuo tome conciencia y poder de decisión, se plantea un
vínculo estrecho con la comunidad englobando distintos tipos de experiencias.
La Pedagogía Autogestionaria constituye, de manera sustancial, todo un proyecto de
cambio social, donde tienen cabida las iniciativas individuales y colectivas, en un
movimiento económico, político, ideológico y social hacia el desarrollo más pleno de las
múltiples facetas del individuo como ente en el seno de una sociedad en desarrollo
sostenido.
Se caracteriza por lograr que se enmarque en el ejercicio de iniciativas y tareas de diversa
complejidad, las que son asumidas gradualmente, el docente se sitúa a disposición de los
estudiantes, toma en cuenta la comprensión empática, se estimula la autonomía, creatividad
y la contraposición crítica de distintos puntos de vista.
La Pedagogía Autogestionaria le confiere al profesor un papel menos directivo, como de
renuncia a la posesión exclusiva del poder para ser éste compartido con el grupo. El mismo
se sitúa a disposición de los alumnos, a los cuales ofrece no sólo sus conocimientos sino
también su ayuda para que logren sus objetivos. Se comporta, en definitiva, como un
animador que plantea preguntas, crea situaciones problemáticas, al tiempo que estimula y
muestra situaciones probables y alternativas posibles, todo lo cual enriquece sus relaciones
con el grupo permitiéndole lograr de él resultados cuantitativa y cualitativamente
superiores, siempre en base de un principio de demanda de honda significación psicológica
por tanto representa un cambio radical en cuanto a la relación de poder maestro-alumno se
refiere.

6. La Pedagogía Autogestionaria constituye, de manera sustancial, todo un proyecto de
cambio social, donde tienen cabida las iniciativas individuales y colectivas, en un
movimiento económico, político, ideológico y social hacia el desarrollo más pleno de las
múltiples facetas del individuo como ente en el seno de una sociedad en desarrollo
sostenido.
En resumen, la Pedagogía Autogestionaria como tendencia pedagógica tiene como objetivo
supremo la transformación del proceso educativo capacitivo a punto de partida de una
integración participativa directa de todos los interesados, profesores, alumnos e incluso los
padres, en la planificación, organización y desarrollo de todas las esferas de la vida
práctica y espiritual-psicológica del educando, con estimulación de la autonomía y la
creatividad, el análisis crítico y contrapuesto de los posibles distintos puntos de vista
acerca de una misma situación, con lo que se rompe, de manera definitiva y productiva
respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje las aptitudes pasivas y rutinarias de
estudiantes y profesores.
WEBGRAFIA:
http://www.monografias.com/trabajos6/tenpe/tenpe2.shtml#liberadora#ixzz4WKtU3v9m
http://www.monografias.com/trabajos6/tenpe/tenpe2.shtml#auto#ixzz4WKton5s3
http://www.monografias.com/trabajos43/pedagogia-liberadora/pedagogia-
liberadora2.shtml#ixzz4WKz3cCJd