Parte de un proyecto de trabajo que estamos desarrollando en el IES GUAZA con 2º de la ESO.

1. AMBIENTACIÓN
MUSICAL
DISEÑANDO UNA BANDA SONORA
Cómo tra b a ja rá el De p a rt amen to de
C om p os ic ión

2. FUNCIONES DE LA MÚSICA
EN LA DRAMATIZACIÓN
Embellecer el Reforzar sensaciones
resultado de tiempo, espacio...
(decoración)
Identificar espacios o
Reforzar emociones y personajes con
estados de ánimo del entornos sonoros
personaje (leitmotiv, tema)
Reforzar emociones Puntuar, narrativas
del que escucha (pausas, finales...)

3. Cabecera
Al principio de la obra o de cada capítulo
Suele ser siempre igual (sintonía) o basarse en
un tema común (tema principal y variaciones)
Suele transmitir un carácter general que se
quiere a la obra (suspense, amor, comedia,
aventuras....)
Predispone a la escucha (identificas con un
espacio y el principio, pausa o final)

4. Temas o Leitmotiv
Son temas musicales que aparecen con cierta
frecuencia y que se identifican con un personaje
o una situación. (ejemplos August Rush)
Pueden utilizarse para identificar un espacio o
situación(tema de la cueva, de la batalla...)
Debe reforzar la acción, no tener más
protagonismo que ésta.

5. música integrada
Es música que aparece en la escena, en la propia
acción.
La música que escucha el que oye o ve la
dramatización también la escuchan los
personajes.
Ejemplo.- Una orquesta tocando y suena la
música que tocan; entran a una discoteca, radio.

6. Ambientación sonora de
nuestra obra
Basada en aires canarios más ancestrales.
Partes de músicas grabadas que usaremos
principalmente en cabeceras
Músicas cantadas o tocadas por nosotros
Usaremos temas para varios personajes y
situaciones

7. Trabajo de Documentación
Escuchar músicas que puedan utilizarse
Organizar todo el material musical
Extraer los fragmentos de las piezas que
podamos interpretar nosotros (cantando,
tocando)
Dar ideas a Composición y Música
Ayudar a buscar músicas, instrumentos.

8. Composición
Componer efectos musicales
Seleccionar y componer las pequeñas piezas
musicales que tengamos que interpretar
Elegir los temas musicales que mejor van a los
personajes o las situaciones
Decidir los arreglos
Coordinarse con intérpretes.

9. Papel del profesor
Proponer piezas para escuchar y elegir
Ayudar a la composición
Ayudar en los arreglos
Ayudar en los ensayos
Proporcionar los medios, instrumentos....

10. temas musicales sobre los
que investigaremos
Danza de El Canario
Bailes de Tambor de Aires de Lima
la Bajada de la Virgen
de El Hierro Arrorró
Tajaraste Sirinoque
Baile del Tambor y Tango Herreño
romances de La
Gomera

11. DOCUMENTALISTAS
Busco las referencias Organizan el material
musicales y lo ordenan
Las escucho con los Se coordinan con
músicos otros departamentos
para organizar
Elijo fragmentos,
melodías, ritmos... Si necesitan
que podamos trabajar fragmentos grabados,
y que pueden aportar se coordinan con
a la historia. técnicos para editarlo.

12. Ejemplo
Empieza con Canarios de Kapsberger versión timple. 35 segundos antes de voces. Necesito editar y
preparar el corte que quiero.
A mitad del capítulo haremos una melodía con flautas, guitarra, sintetizador y xilófonos basada en
la melodía de el canario (dura solo 15 segundos)
Decidimos hacer un ritmo que aparece en el vídeo que hemos visto del canario y mezclarlo con
sintetizador.
Además decidimos hacer una melodía inspirada en el canario que haremos con voces en mmmmm
El equipo de composición decide que el canario aparecerá en varios capítulos y será el tema de la
montaña. Es conveniente dedicar una clase a ensayar y otra a grabar todo el material. No tenemos
mucho tiempo y le pedimos al profesor que nos ayude a organizarnos con la idea que tenemos.
Pensamos en cómo podemos hacer ese trabajo lo más eficaz posible (tiempo/recursos materiales/
recursos personales)

13. RECUERDA
Buena parte de este trabajo puedo hacerlo en casa (lo que me resulte más
agradable)
Utilizo las herramientas colaborativas para ganar tiempo (docs, groups)
Aprendo a organizarme con eficacia y autonomía
Aprendo a colaborar.
Si necesito más tiempo o medios que tiene él (instrumentos, espacio,
medios para grabar...) se lo pido al profesor, no me conformo con las
horas de clase si necesito más tiempo o recursos

14. Y recuerda
hay formas más
sencillas de hacerlo

15. pero no siempre
debes elegir lo
más sencillo
Si necesitas ayuda,
pídela. Si puedes
darla, ofrécela.