Ejemplos de Instrumentos de observación para distintas actividades.

1. UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Profesora:
Paz Prieto Carmona.
LISTA DE COTEJO
Nombre:
Curso: 1°medio Fecha: Puntaje Total: Puntaje Obtenido:
Situación Evaluativa: Cantar una canción de repertorio nacional a dos o más voces
AE: Domina principios básicos de gestualidad y coordinación en grupo, pudiendo: cantar al unísono con sus compañeros,
demostrando afinación, precisión rítmica y observancia de algunas técnicas fundamentales de canto; sigue el gesto del director
durante la ejecución; dirige a sus compañeros en obras sencillas a una y dos voces.
D Aspectos a evaluar SI NO
CONOCIMIENTOS
Escriben correctamente la letra de la canción.
Marcan correctamente la estrofa y el coro de la canción.
Marcan correctamente con color rojo el inicio de las frases y con color azul el final de
éstas.
HABILIDADES
Cantan afinadamente de acuerdo a la tonalidad de Re Mayor.
Establecen adecuadamente un orden de entrada de las voces en el tiempo
correspondiente según el pulso.
Cantan manteniendo el pulso correctamente según la entrada dada por el profesor.
ACTITUDES
Participa activamente con su grupo.
Responde respetuosamente a la crítica.
Atiende colaborativamente a las exigencias grupales.
PUNTAJE OBTENIDO CONCEPTUALIZACIÓN
CALIFICACIÓN
Comentarios:

2. UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Profesora:
Paz Prieto Carmona.
ESCALA DE ESTIMACIÓN
NUMÉRICA
Nombre:
Curso: 1° Básico Fecha: Puntaje Total: 24 pts. Puntaje Obtenido: 24 pts.
Situación Evaluativa: Cantan y bailan al ritmo de canción infantil aprendida en clases.
OA 4: Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
OA 2: Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
D Aspectos a evaluar 1 2 3
CONOCIMIENTOS
Repite correctamente la letra de la canción.
Menciona correctamente el autor de la canción.
HABILIDADES
Canta la canción respetando correctamente los tiempos de entrada en la
estrofa y el coro.
Ejecuta correctamente a lo menos 4 de los 6 pasos de la coreografía de la
canción de acuerdo a la mímica enseñada
Controla correctamente su pulso interno durante lo que dura la canción.
ACTITUDES
Actúa respetuosamente ante el profesor y sus compañeros guardando
silencio.
Actúa respetuosamente ante sus compañeros sin burlarse.
Participa con esmero, demostrando interés en la evaluación.
PUNTAJE OBTENIDO
CALIFICACIÓN
Comentarios:

3. UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Profesora:
Paz Prieto Carmona.
ESCALA DE ESTIMACIÓN
CONCEPTUAL
Nombre:
Curso: 1° Medio Fecha: Puntaje Total: Puntaje Obtenido:
Situación Evaluativa: Interpretar una canción de estructura ABA con instrumentos y voces.
AE: Crea acompañamientos y arreglos rítmicos, melódicos y armónicos para una canción, incorporando textos alternativos,
aprovechando las diferentes voces del grupo y sus combinaciones, y utilizando creativamente las cualidades del sonido en función
de la estructura.
D Aspectos a evaluar Logrado Medianamente
Logrado
No logrado
CONOCIMIENTOS
Escriben la letra de la canción en su cuaderno, marcando correctamente con
diferentes colores la parte A, B y el retorno a A.
Indican correctamente en su partitura de instrumentos, la estructura de la
canción en base a las estrofas y el coro de la canción.
Organizan adecuadamente en su grupo los instrumentos adecuados para
interpretar la canción de acuerdo al carácter de la pieza.
HABILIDADES
Cantan y tocan afinadamente de acuerdo a la tonalidad de RE Mayor.
Interpretan correctamente las dinámicas presentes en la partitura.
Controlan correctamente su pulso interno durante lo que dura la canción.
Ensamblan adecuadamente la canción cuidando la armonía de las voces y
los instrumentos.
ACTITUDES
Participan con su grupo respetuosamente.
Usa correcta y responsablemente su instrumento.
Atiende respetuosamente a la crítica y a la opinión de sus compañeros.
PUNTAJE OBTENIDO
CONCEPTUALIZACIÓN
CALIFICACIÓN
Comentarios:

4. UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Profesora:
Paz Prieto Carmona.
ESCALA DE ESTIMACIÓN
GRÁFICA
Nombre:
Curso: 3° Medio Fecha: Puntaje Total: Puntaje Obtenido:
Situación Evaluativa: Montaje de una obra teatral de sombras con gestos sonoros.
AE: Formular y realizar proyectos musicales, con diversos fines específicos (arreglos, música incidental para teatro, danza, video,
etc.), empleando diversos recursos alternativos de expresión (voz, instrumentos, danza, etc.).
D Aspectos a evaluar
CONOCIMIENTOS
Sé correctamente el guion de la obra y los momentos donde habla mi
personaje.
Sé adecuadamente los tiempos de entrada de los sonidos individuales y
conjuntos.
Enumero correctamente las características de mi personaje y su rol en la
obra.
HABILIDADES
Ejecuto correctamente los sonidos en el momento pertinente.
Ejecuto correctamente los pasos y las sombras de mi escena.
Coordino adecuadamente los movimientos de los pasos y el sonido
correspondiente.
ACTITUDES
Respeto a mis compañeros sin burlarme de actuación.
Atiendo correctamente a la crítica empleada por el profesor y mis
compañeros para mejorar.
Participo activamente en la obra.
PUNTAJE OBTENIDO
CONCEPTUALIZACIÓN
CALIFICACIÓN
Comentarios:

5. UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Profesora:
Paz Prieto Carmona.
RÚBRICA GLOBAL DE DESEMPEÑO
Nombre:
Curso: 1° Básico Fecha: Puntaje Total: 33 pts. Puntaje Obtenido: 33 pts.
Situación Evaluativa: Construcción de un instrumento musical “Maraquitas”.
OA 5: Explorar e improvisar ideas musicales con diversos medios sonoros (la voz, instrumentos convencionales y no convencionales, entre
otros), usando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical.
Nivel de Desempeño Descripción
Excelente (3 pts.)
Cumple con el aspecto, se destaca.
Satisfactorio (2 pts.)
Si bien cumple con el aspecto, falta para destacar.
Insatisfactorio (1 pts.) Cumple medianamente con el aspecto, hay que mejorar.
Nulo (0 pts.) No cumple con el aspecto, hay que mejorar.
D Aspectos a evaluar NIVEL DE
DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
Menciona correctamente a lo menos 3 características de su instrumento.
Nombra correctamente a lo menos 3 figuras musicales que se pueden tocar con su instrumento.
Menciona correctamente la función de su instrumento musical.
HABILIDADES
Explica adecuadamente con sus propias palabras el procedimiento seguido para la construcción de sus
maraquitas.
Relaciona correctamente la función de su instrumento con otros instrumentos similares y da al menos 2 ejemplos.
Enumera y establece correctamente a lo menos 2 semejanzas con otro instrumento de percusión.
Enumera y establece correctamente a lo menos 2 diferencias con otro instrumento de percusión.
ACTITUDES
Participa activamente en clases.
Demuestra compromiso con la actividad trayendo sus materiales a clases cuando corresponde.
Hace uso correcto de sus materiales, sin golpear o molestar a sus compañeros.
Mantiene una actitud de orden mientras se trabaja en clases.
PUNTAJE OBTENIDO
CALIFICACIÓN

6. UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Profesora:
Paz Prieto Carmona.
RÚBRICA ANALÍTICA DE DESEMPEÑO
Comentarios:
UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Profesora:
Paz Prieto Carmona.
PAUTA DE VALORACIÓN
Nombre:
Curso: 8° Básico Fecha: Puntaje Total: 43 pts. Puntaje Obtenido: 43 pts.
ASPECTOS A EVALUAR
EXCELENTE
= 3 PUNTOS
BUENO
= 2 PUNTOS
DEFICIENTE
= 1 PUNTO
CONOCIMIENTOS
Mencionan correctamente
el nombre del autor de la
canción, indicando nombre,
apellido y nacionalidad.
Mencionan correctamente el
nombre del autor de la canción,
indicando nombre, apellido y
nacionalidad.
Mencionan correctamente
el nombre del autor de la
canción, indicando al
menos el nombre y el
apellido.
Mencionan correctamente el nombre del autor de la
canción, indicando el nombre o el apellido o la
nacionalidad.
HABILIDADES
Cantan correctamente la
pronunciación de la letra de
la canción.
Cantan correctamente la
pronunciación de toda la letra de
la canción.
Cantan correctamente la
pronunciación de solo
palabras de la estrofa y
del coro.
Cantan medianamente la pronunciación de palabras
aisladas del coro o de la estrofa.
Cantan con el pulso dado
por el profesor
manteniéndolo a lo largo de
la canción.
Cantan con el pulso dado por el
profesor entrando con su voz en
el tiempo correspondiente en la
estrofa y el coro.
Cantan con el pulso dado
por el profesor entrando
con su voz levemente
desfasados en la estrofa o
el coro.
Cantan con el pulso dado por el profesor, entrando con
su voz completamente desfasados en la estrofa o el
coro.
Bailan correctamente los 3
pasos de salto, los 3 de
desplazamiento y los 3 de
percusión de la
coreografía, en el tiempo
correspondiente de la
canción.
Bailan correctamente los 3 pasos
de salto, los 3 de desplazamiento
y los 3 de percusión de la
coreografía, en el tiempo
correspondiente en la estrofa y el
coro.
Bailan correctamente al
menos 2 pasos de salto, 2
de desplazamiento y 2
percusiones de la
coreografía, levemente
desfasados en la estrofa o
el coro.
Bailan correctamente al menos 1 paso de salto, 1 de
desplazamiento y 1 de percusión de la coreografía, en
el tiempo correspondiente en la estrofa y el coro.
ACTITUDES
Demuestran una actitud
participativa, cantando y
bailando la canción.
Demuestran una actitud
participativa, cantando y la
bailando la estrofa y el coro de la
canción por sí solo.
Demuestran una actitud
participativa, cantando y la
bailando la estrofa y el
coro de la canción porque
la profesora se lo pide.
Demuestran una actitud participativa, cantando y la
bailando la estrofa o el coro de la canción sólo por el
llamado de atención.
Demuestran una actitud de
respeto hacia las
profesoras y sus
compañeros.
Demuestran una actitud de
respeto y atiende las órdenes de
las profesoras al primer llamado
de atención.
No demuestran una
actitud de respeto a las
órdenes tras 2 llamados
de atención.
No demuestran una actitud de respeto a las órdenes
tras 3 llamados de atención.
Demuestran una actitud de
compromiso ante la
evaluación
Demuestran una actitud de
compromiso mientras es
evaluado(a) y cuando se está
evaluando a sus compañeros.
Demuestran una actitud
de compromiso tras primer
llamado de atención.
Demuestran una actitud de compromiso tras 2 o más
llamados de atención.
PUNTAJE OBETENIDO
CALIFICACIÓN

7. Situación Evaluativa: Analizar pieza musical “El Bolero” de Ravel, de forma auditiva y mirando la partitura (extracto).
OA 2: Describir analíticamente los elementos del lenguaje musical y los procedimientos compositivos evidentes en la música
escuchada, interpretada y creada, y su relación con el propósito expresivo.
D Aspectos a evaluar PUNTAJE
MÁXIMO
PUNTAJE
MÍNIMO
CONOCIMIENTOS
Nombran correctamente a lo menos 5 patrones rítmicos característicos de la pieza.
5
Enumeran correctamente a lo menos 3 timbres de instrumentos presentes en la obra
musical.
5
Nombran correctamente las alteraciones de la partitura.
6
Escriben correctamente la tonalidad y la escala musical utilizada para la obra musical de
acuerdo a la partitura.
6
HABILIDADES
Ordena adecuadamente de mayor a menor las figuras musicales presentes en el extracto.
3
Comparan las diferentes dinámicas presentes en los 3 momentos del extracto, indicando
correctamente a lo menos 3 cambios contrastantes.
4
Describen con sus propias palabras el carácter de la pieza indicando correctamente al
menos 2 momentos contrastantes del extracto.
5
ACTITUDES
Permanecen en silencio durante la audición de la pieza.
3
Presentan su trabajo limpio y ordenado.
3
Presentan una actitud de respeto hacia el profesor y sus compañeros haciendo preguntas
o alcances una vez terminada la audición y análisis de la partitura.
3
PUNTAJE OBTENIDO 43 pts.
CALIFICACIÓN 70
Comentarios: