Mi primer acercamiento a una realización de clase invertida.

1. DESCRIPCIÓN
Comenzamos a trabajar con la flauta dulce. ¿Tendrá este
sabor? Indagaremos sobre ella, mientras vamos
aprendiendo a tocarla. Acabaremos participando en un
concierto para nuestros compañeros.
CONTEXTO
4º curso de primaria. Asignatura de música. Centro de la
periferia de una gran ciudad, al lado de la costa. Nivel
socioeconómico medio.
COMPETENCIAS CLAVE
C. lingüística, c. matemática y c. básicas en ciencia y
tecnología, c. digital, aprender a aprender, c. social y
cívica, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y
conciencia y expresiones culturales
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
- Manifiesta los sentimientos que le produce una música.
- Interpreta piezas instrumentales sencillas.
-Crea una pieza musical a partir de la combinación y la
organización de una serie de elementos dados.
-Muestra respeto y responsabilidad en el trabajo
individual y colectivo.
- Identifica instrumentos y organiza los semejantes
- Representa gráficamente la música
PRODUCTO FINAL
Realizar un concierto de grupo de flautas para nuestros
compañeros (el cual grabaremos y luego subiremos al
blog)
TAREAS Y CRONOGRAMA
5 sesiones del 3
er
trimestre
1ª SESIÓN:
CASA: ver video sobre las partes del instrumento y cómo
se coge/coloca/sopla.
CLASE: llevar el instrumento real a clase, para que los
niños lo puedan ver y tocar de cerca. Analizar sus ideas
previas (brainstorm). Introducción a cómo se toca
(primeras notas).
Construye una flauta encajando sus partes
correctamente. (un dibujo dividido en partes
desordenadas que tienen que recortar y organizar
correctamente)
2ª SESIÓN:
CASA: vídeo sobre el origen de la flauta.
CLASE: tocamos melodías con diferentes sabores (tristes,
alegres).
Comparar la flauta con otros instrumentos (similitudes y
diferencias)
3ª SESIÓN:
CASA: vídeo sobre miembros de su familia
CLASE: a partir de las melodías de diferentes sabores
(tristes, alegres) creamos las nuestras propias. Luego, la
tocamos y la clase elige aquellas que irán a concierto.
Tocar en gran grupo esas melodías.
4ª SESIÓN:
CASA: repasamos con flauta las melodías del concierto
CLASE: preparar un glogster para promocionar nuestro
concierto
Hacer una encuesta entre los compañeros para saber si
les gusta la flauta y por qué.
5ª SESIÓN:
CASA: repasamos con flauta las melodías del concierto
CLASE: ensayamos para el concierto
Publicamos el glogster en la página web del cole
Publicamos en twitter nuestro concierto.
DIFUSIÓN
Elaboración de carteles
Difusión en el twitter del cole
RECURSOS
Ordenador, proyector, tablets para los grupos, flautas
dulces, bases musicales (cd y reproductor), ficha puzle
flauta, tarjetas con diferentes instrumentos, pizarra de
pentagramas, material fungible (papel, lápices, etc)
HERRAMIENTAS TIC
Vídeos (de youtube, etc), paddlet (para el brainstorm),
musescore, glogster, twitter, blog del cole
¿A QUÉ SABEN LAS FLAUTAS?

2. AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN
Interpretación de las piezas de flauta en gran grupo.
Resto de actividades en pequeños equipos.
en el aula habrá dos espacios diferenciados: uno para
la preparación del concierto y otro con mesas para
El trabajo en pequeño grupo.
MÉTODOS DE EVALUACIÓN
¿A QUÉ SABE LA FLAUTA? SOBRESALIENTE 4 NOTABLE 3 APROBADO 2 INSUFICIENTE 1
LA FLAUTA DULCE Sabe tocar la flauta con fluidez, reconoce
sus partes y conoce datos sobre su
origen y su familia
Sabe tocar la flauta, reconoce sus
partes y recuerda bastantes datos
sobre el instrumento
Conoce las nociones básicas para
hacer sonar la flauta y recuerda
algún dato
No sabe cómo tocar la flauta ni
conoce datos sobre el
instrumento
DISTINCIÓN AUDITIVA Reconoce perfectamente el sonido de la
flauta, y distintos caracteres
Reconoce el sonido de la flauta y
a veces distingue distintos
caracteres
Reconoce el sonido de la flauta
pero no diversos caracteres
No reconoce ni el sonido de la
flauta ni de los caracteres
CREACIÓN DE
COMPOSICIONES
Crea con soltura sus propias
composiciones y las representa
gráficamente
Crea sus propias composiciones y
las representa gráficamente
Crea composiciones y las
representa gráficamente con
ayuda
No es capaz de representar
gráficamente sus composiciones
ni de elaborarlas
USO DE LAS TICS Tiene gran destreza en el uso de todas
las apps, blog, etc. usadas en clase
Sabe manejarse con las
aplicaciones usadas en clase
Tiene los conocimientos básicos
para hacer alguna actividad en las
apps usadas en clase
No sabe manejar ni emplear por sí
mismo las apps usadas en clase
TRABAJO EN EQUIPO Colabora, respeta y ayuda siempre en el
trabajo con sus compañeros
Colabora, respeta y ayuda casi
siempre en el trabajo con sus
compañeros
Colabora, respeta y ayuda a veces
en el trabajo con sus compañeros
Nunca colabora, respeta y ayuda
en el trabajo con sus compañeros