1. Didáctica Magna
Juan Amos Comenio

2. Peligros de un enfoque
 Reduccionista
 Descontextualizado
 Concepción simplista de la enseñanza que
reduce su complejidad al “triángulo didáctico
 Destrucción de los ejes conceptuales del
discurso fundacional que obstruye la
reflexión y la reconstrucción del saber

3. La enseñanza: complejidad del objeto de estudio en
la Didáctica magna
 Didáctica magna: expone el artificio
universal para enseñar a todos todas las
cosas… ( perspectiva inclusiva en un mundo
aristocrático)
 La enseñanza se vincula a la filosofía
humanista y a una concepción social y
política democrática enseñar para sostener
la paz universal

4. La enseñanza: complejidad del objeto de
estudio en la Didáctica magna
 Centro de su reflexión: el hombre
 Criatura racional
 Señora de las demás criaturas
 Imagen y deleite del Señor
 La enseñanza: hacer del hombre un
Hombre
Sabio Justo y Piadoso

5. La enseñanza: complejidad del objeto de
estudio en la Didáctica magna
 Enseñanza: responsabilidad de los
gobernantes
 Enseñar todo a todos para que a nadie le
falten ideas para pensar, desear y hacer el
bien ( ideal pansófico con la aspiración de
poder transformar la sociedad)

6. La enseñanza: complejidad del objeto de
estudio en la Didáctica magna
 Escuela: talleres de humanidad
 Tipos acorde a edad: materna, común, latina y
academia
 Organización
 Método
 Contenidos: ciencia, arte, lengua y religión
 Organismos mundiales
 Tribunal mundial de la paz: (ONU)
 Colegio de la luz (UNESCO)
 Consistorio mundial

7. La enseñanza: complejidad del objeto de
estudio en la Didáctica magna
 METODO
“… la tarea del maestro es la base y condición del éxito
de la educación, a él le corresponde organizar el
conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de
ser aprendida…”
“ … primero las cosas (sustancia) y luego las palabras
(accidente)…
“… no exigir mucho a la memoria sin una diligente
investigación de las cosas…”

8. La enseñanza: complejidad del objeto de
estudio en la Didáctica magna
 METODO
 “… no emprender una enseñanza sin haber
despertado de antemano el gusto del alumno…
 … ofrecer siempre algo que sea al mismo tiempo
delicioso y útil…”
 … lo que ha de hacerse debe aprenderse
haciéndolo…
 … sin castigo ni rigor… sin coacción…

9. La enseñanza: complejidad del objeto de
estudio en la Didáctica magna
 “… no requiere otra cosa el arte de enseñar
que una ingeniosa disposición del tiempo,
los objetos y el método…”
 Enseñar a todos: ricos, pobres, hombres,
mujeres, “ no hay que asegurar que existe
algo inaccesible para el espíritu humano sino
que los escalones (método) no estén bien
dispuestos…” (andamiar el aprendizaje)