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Condiciones pedagógicas ipes condiciones pedagógicas o medio ambiente en el salón de clases.

  1. 1. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.com LAS CONDICIONES PEDAGÓGICAS O MEDIO AMBIENTE EN EL SALÓN DE CLASES El tema se cuestiona a partir del supuesto de la fracción II del artículo 55 (LeyGeneral de Educación), que exige a los particulares que pretenden obtener elreconocimiento de validez oficial de estudios para impartir de educación de tipo superior,que las instalaciones cumplan con las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicasque la autoridad otorgante determine. Pero nos encontramos que en su generalidad tantoen la entidades federativas como la propia federación, no se cuenta con la definición deque son las condiciones pedagógicas, es mas no se cuenta con los lineamientos quepermitan establecer cuales son las características para que se cumpla con dichascondiciones. Es por eso que nos abocamos en primer lugar, pretender conceptualizar y/o definirlas “condiciones pedagógicas”, es claro que el legislador al referirse a ellas las relacionacon las instalaciones, por lo que es de entenderse que estas tienen que ver con losespacios en los que se realiza el proceso de aprendizaje, como son las aulas y en generaltodos los espacios que se habilitan para realizar las actividades académicas, deportivas y/ode investigación. A menudo se confunde el concepto “condiciones pedagógicas” con las actividadespropiamente pedagógicas, las primeras son el escenario y/o espacio adecuado para llevar acabo las actividades académicas o pedagógicas relacionadas con la infraestructura y, lassegundas se definen como: Las condiciones propiamente pedagógicas dadas en el plano de lo real ycotidiano, tales como la aplicación de nuevos planes y programas de estudio y uso delnuevo material didáctico, actualización del personal docente, asesorías técnicas, nuevasformas de evaluación de los alumnos, Pero además, condiciones no pedagógicas tambiénestán presentes en los procesos educativos. (Calvo,1996, párr. 4) Página 1 de 10
  2. 2. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.com O bien, como “El arte de enseñar, el cual se ocupa de la educación como fenómenosocial y humano…tiene por objeto el estudio de la educación con propósito de conocerla yperfeccionarla” (Diccionario Desearte Paz, 2009). Pareciera que nos enfocamos al estudio de un tema meramente normativo, sinembargo, las condiciones pedagógicas además de ser exigidas por la ley juegan un papelimportante tanto para emisión como para la recepción de conocimientos y el mejoraprovechamiento escolar. Al respecto Calvo (párr. 13), comenta: Entender a la escuela y aulas como espacios supone considerarlas no como lugaresfísicos, ni como lugares donde pasivamente se lleva a cabo el proceso de enseñanza -aprendizaje, donde curriculum es sinónimo de plan y programa de estudio, donde lapráctica del maestro es sinónimo de función enseñante; donde los alumnos son receptoresde conocimientos. Agrega que: las Escuelas y aulas son espacios sociales, es decir, lugaresdonde se dan las relaciones entre sujetos, donde el maestro se relaciona con susalumnos, con otros maestros, con sus autoridades, con los padres de familia, con losplanes y programas de estudio, con el conocimiento; y sobre todo, donde día con día seconstruyen las prácticas y procesos educativos. co-nocer un espacio es, entonces,entender lo que cotidianamente allí suce-de. En consecuencia, las condiciones pedagógicas van íntimamente relacionadas con elmedio ambiente el cual es considerado como: “El entorno que afecta y condicionaespecialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto”(WIKIPEDIA, la enciclopedia libre, 2009). El tema de las condiciones pedagógicas, al parecer, no es un asunto que atraiga laatención de los estudiosos de la educación superior, predominando las frases: “la escuelala hace el maestro y el alumno”, “no hay malos maestros hay malos alumnos”, de lo cualno estamos de acuerdo porque si no se cuenta precisamente con el espacio que lesgarantice el confort o disponibilidad anímica de los actores del proceso de aprendizaje, el Página 2 de 10
  3. 3. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.comespacio se convierte en un enemigo para la emisión y recepción de conocimientos y porende el perjudica el aprovechamiento escolar. A propósito de contar con algunos elementos que conlleven a justificar la necesidadde reglamentar los lineamientos las condiciones pedagógicas que exige la ley de lamateria, citamos algunos estudios como el realizado por López y López (2005/2008),quienes sostienen que: “Los factores medioambientales presentes en un salón de clase sonmuy diversos, uno de ellos es el aire….específicamente en la variación del contenido debióxido de carbono y de oxígeno”. El oxigeno es uno de los elementos mas importantes dela química orgánica y participa de forma muy importante en el ciclo energético de losseres vivos (WIKIPEDIA, La enciclopedia libre, 2009), Por su parte el Colegio DomingoSavio- Santa Rosa LP (2006), sostiene que: El oxigeno tiene un rol vital en el sistema respiratorio y el sistema de circulación.Mientras respiramos, el oxigeno inhalado purifica nuestra sangre removiendodesperdicios venenosos que circulan a través de nuestro sistema sanguíneo. La respiraciónirregular evitará este proceso de purificación y permitirá que queden desperdicios ennuestra circulación. Si esto llega a suceder, la digestión será irregular, dejando tejidos yórganos sin oxigeno. El tener poco oxigeno hará que te sientas cansado y muy ansioso. Por su parte Baptist College, de Puerto Rico (2005, párr. 10) dice: Que el oxigeno se renueva en el interior del cuerpo humano a través de la respiración cuando el oxigeno entra al organismo y sale dióxido de carbono. El oxigeno no puede ser almacenado dentro del cuerpo, hay que tomarse del exterior. Si no sale el dióxido de carbono, se moriría la célula por envenenamiento. Mientras más grande es la superficie hay más oxigeno y entonces hay más energía para trabajar. Organización Mundial de la Salud, sostiene: La calidad del aire en ambientes interiores, tales como edificios de oficinas, naves industriales, locales públicos, etc., es un problema que ha generado en los últimos años una creciente Página 3 de 10
  4. 4. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.com preocupación tanto por las situaciones de disconfort que se originan en no pocos casos, como por las consecuencias negativas para la salud que pueden padecer los ocupantes de estos inmuebles. Se ha descrito incluso el llamado "Síndrome del edificio enfermo" para aquellos locales más afectados por el problema que presentan una serie de características comunes:  Tienen, casi siempre, un sistema de ventilación forzada de aire común a todo el edificio o a amplios sectores del mismo y existe recirculación, como mínimo parcial, del aire interior. Algunos edificios tienen la localización de la toma de aire en lugares inadecuados mientras que otros usan intercambiadores de calor que transfieren los contaminantes desde el aire de retorno al aire de suministro.  Con frecuencia la calidad de la construcción, ligera y poco costosa, es deficiente.  Las superficies interiores están en gran parte recubiertas con material textil, incluyendo paredes, suelos y otros elementos de diseño interior, lo cual ocasiona una elevada relación entre superficie de dicho material y volumen del edificio. Practican el ahorro energético y se mantienen relativamente calientes o fríos buscando un ambiente térmico homogéneo. (Novoa, 1997). En su gran mayoría las instituciones particulares de educación superior seencuentran ubicadas en inmuebles inadecuados para impartir educación, llamadaspeyorativamente “escuelas patito”, y que en el mayor de los casos sus instalaciones nocuentan con la suficiente ventilación que facilite la renovación del oxigeno ni con lailuminación necesaria para la realización de las actividades docentes. Sin embargo, debetenerse en cuenta que no toda la culpa es de los particulares propietarios de este tipo deplanteles, sino también de la autoridad educativa que no define cuales deben ser lascaracterísticas de dichos inmuebles para ofrecer las condiciones en cuestión. A fin de contar con un referente del porque es necesario contar con dichoslineamientos nos permitimos presentar como ejemplo el estudio (el medio ambiente en elsalón de clases, de López y López: Se recomienda para la renovación del aire que no sea inferior a 5 veces por hora. Para los salones de clase se recomienda: 25.5 m3/h por persona. Para verificar las concentraciones de O 2 y CO 2, en el salón de clase, inicialmente se procedió a tomar las medidas del salón de clase de pared a pared Página 4 de 10
  5. 5. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.com y del piso al techo, resultando: de la pared del frente hacia atrás, una distancia de 7.52 m; de pared a pared laterales, una distancia de 7.95 m; del piso hacia el techo, una distancia de 2.90 m.: el volumen total de aire contenido en el salón es de 174 m cúbicos. Ahora si consideramos como condición inicial, que la composición del aire presenta una fracción volumétrica de 20.946 % para el oxígeno y de 354 partes por millón para el bióxido de carbono, tendríamos que del volumen de aire total del salón, 36.54 m*3 son de O2 y 0.0616 m*3 de CO2. Obtenidas las condiciones iniciales, ahora consideramos las siguientes variables: una persona adulta emite diariamente durante el proceso normal de respiración, aproximadamente 350 litros de CO 2. (Con un peso aproximado de 750 g.), ahora al considerar un número de 24 alumnos más el profesor, se obtiene: 1 día 350 litros; 1 hora 14.58 litros; 1 lt. = 1dm 3 = 10-3 m 3(0.01458). (25)= 0.3625 m*3 de CO 2 aportado en 1 hora. Una persona adulta, respira en un minuto aproximadamente 8.5 litros de aire, así, en una hora para el total de 25 personas sería: (8.5 litros) (60)(25)= 12 750 litros de aire total respirado durante una hora de clase. Si consideramos que: 1litro= 10 –3 M*3, tendríamos que del volumen total de aire contenido en el salón (174 m*3) se respiraron solo 12.75 de ellos durante la hora de clase. La concentración de CO2 aumentó de: 0.0616 m*3 a 0.3625 m*3. El contenido de O 2, disminuyó de 36.54 m3 a 35.82 m3 Algunas organizaciones entre ellas el Instituto Nacional de Seguridad e Higiene (INSHT), recomiendan que los valores máximos de exposición en condiciones de ambiente laboral sean de 5000 partes por millón para jornadas de 8 horas. En metros cúbicos resultarían 0.5 o sea muy por encima de los 0.3625 calculados previamente. Por otro lado, cabe aclarar que el Comité Administrador del Programa Federal deConstrucción de Escuelas (2001), cuentan con los lineamientos generales para larenovación del oxigeno y la iluminación de los espacios laborales y/o escolares, es el casodel que refiriéndose al oxigeno determina: Las condiciones de ventilación de un local dependen de factores cuantitativos y cualitativos, tales como, contenido de oxigeno, ausencia de polvo y olores contaminantes, temperatura ambiente, movimiento y grado de humidificación de aire. Los volúmenes mínimos de aire recomendados y la renovación de los mismos, para un local escolar deberán ser: Página 5 de 10
  6. 6. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.com La renovación del aire se podrá realizar en forma natural a través de los espacios abiertos en ventanas y/o en forma mecánica por medio de aparatos o accesorios destinados a este objeto. Dependiendo de la localización geográfica, se recomienda proporcionar una ventilación natural cruzada, controlada mecánicamente, de por lo menos un tercio (1/3) del área de ventanas o un noveno (1/9) del área del local. Confort Térmico, las temperaturas secas recomendables, para una humidificación relativa del aire de 50% y movimiento de 0 a 0.2 m/seg. son: TEMPERATURA SECA RECOMENDABLE Aulas, laboratorios, bibliotecas, salas relectura, cafeterías y 180 a 250C administraciones En cuanto a la iluminación de los espacios escolares tenemos que hay dos formas dehacerse de iluminación, la natural y/o iluminación producida por la energía eléctrica,acerca de ésta, tenemos que: La cantidad de luz natural dentro de un local depende de la iluminación exterior, dela superficie, posición y estructura de las ventanas y eventualmente, de obstáculosexteriores colocados en el ángulo de penetración de la luz, como árboles yconstrucciones….el plafón y las paredes son los elementos reflejantes más importantespara lograr una difusión uniforme. El piso es el reflector más poderoso pero en sentidoinverso, por lo que de preferencia no debe ser brillante.1 La iluminación generada por la energía eléctrica deberá contar con la exigenciacuantitativa y cualitativa de la iluminación natural medida en lux2. El parámetro básicopara determinar los niveles de iluminación mínimos recomendables, se basa en la agudezavisual, confort y la edad de las personas… Solo citaremos para efectos del presente estudiola densidad de luz para personas de los 20 a los 30 años edad (edad aproximada de Volumen disponible por alumnos m3 Renovaciones por alumno y por hora 3 9 5 5 7 4 9 3 1 Valores del por ciento de luz reflejada: plafond 75%, muros 55%, mobiliario 50%, pizarrones 20%. El color de las superficies refleja: blanco 75%, amarillo claro 60%, verde claro 50%, rosa 45%, azul claro40%, gris claro 35%, naranja 25%, gris 20%, verde oscuro 10%, rojo oscuro 10%, azul oscuro 10%, negro 0 a 3%. La iluminación principal de las aulas y demás locales destinados a la enseñanza deberán provenir del lado izquierdo de los alumnos y estar preferentemente Página 6 de 10
  7. 7. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.comquienes cursan estudios de tipo superior, técnico superior y licenciatura) se requiere paralos talleres de 400 a 500 luxes, gimnasios, cocina, lavandería 300 luxes; laboratorios 400luxes; administración y sala de profesores 350 luxes; pasillos cubiertos 50 luxes; sala deconferencias, cafetería o restaurante 150 luxes; locales de servicios y sanitarios, vestidores,baños y duchas. A partir del ejemplo de López y López, podemos elaborar un ensayo de paradistribuir los espacios en el interior de un salón de clases, para tal efecto, retomamos lasmedidas y características expuestas por los antes mencionados. Partimos de la idea de que la superficie del salón de clases es de 59.78m2, para 25personas incluyendo al docente, además, que los muros o paredes deben tener mínimo2.90 m. de altura, para sugerir la distribución de espacios no tomaremos en cuenta laatura de las paredes o muros, únicamente la superficie. De la división de 59.78m2 entre las 25 personas, resulta 2.39 m 2 (2.40M2) para cadauna. Así púes, en primer lugar retomamos las dimensiones del salón de clases 7.95 m. delargo por 7.52 m. de ancho, lo que nos da un total de 59.78 m 2 la que distribuiremos de lasiguiente forma: del largo tomamos 1.50m. por 7.52 m. para el desplazamiento del docentefrente a grupo lo que hace un total de 11.28 m2; esta fracción la restamos del total (59.78m2) y nos quedan 48.5m2, de los cuales asignamos tres pasillos entre butacas o mesabancos de .60m. de ancho por 6.45m. de largo haciendo un total de 3.85m2, cada pasillo,la suma de los pasillos es igual a 11.55m2; por lo tanto: al sumar 11.28 m2 del pasillo para eldeslizamiento del docente y 7.58m2 asignados al transito en el interior del salón nos da untotal de 11.55m2, del los pasillos para los alumos nos da un total de 18.86m2restamos de lasuperficie total del salón (59.78 m2), restando para los mesa bancos de los alumnos37.27m2 mismos que dividimos entre 24 alumnos resultando 1.55m2 para cada alumno (a). orientada al norte. 2 Lux es la iluminancia producida por un lumen de flujo luminoso, en una superficie equivalente a la de un cuadrado de un metro de lado. La diferencia entre el lux y el lumen consiste en que el lux toma en cuenta la superficie sobre la que el flujo luminoso de distribuye. http://es.wikipedia.org/wiki/Iluminancia. Página 7 de 10
  8. 8. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.com PasilloPasillo Pasillodocente Pasillo Página 8 de 10
  9. 9. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.com Independientemente de su distribución, para determinar la superficie total de unsalón de clases o espacio cerrado en donde se practiquen las actividades académicas, setoma en cuenta que para cada alumno (a) se asignará 2.30m 2 de superficie, del total de lasuma de destina el espacio para el deslizamiento del docente y los pasillos para el transitoen el interior del salón de clases. Por ejemplo, si proponemos una población de 30 alumnos (as) más el docente,multiplicamos 31 por 2.30m2 resulta una superficie de 71.3m2; según la población admitidaserá la superficie exigida, en cualquiera de los casos los muros o paredes no será menor alos 2.90 m. de altura, para cumplir con lo calculado por los investigadores en cuestión yprocurar la renovación del oxigeno en el interior del mismo. Por supuesto, deberá contarse con las ventanas suficientes que permitan laventilación natural necesaria.En cuanto a la iluminación en el interior del aula, se deberá atender lo dispuesto por lanorma citada en proemio de este trabajo.Para tal efecto y a manera de ejemplo de lo que se entiende por lux me permito presentarel siguiente ejemplo: Página 9 de 10
  10. 10. Las condiciones pedagógicas de las instituciones particulares de educación superior. Modalidad escolarizada Mtro. José Lugo Bejarano lobo_je@hotmail.com Se entiende que LUX, es el efecto de los lúmenes, que son los que físicamentedistribuyen la luminosidad, y los lux solo miden el grado de luminosidad. De contar con los lineamientos generales para atender lo ordenado en la fracción IIdel artículo e estudio, nos haríamos un gran favor en pro de la calidad educativa deeducación superior, por un lado cumplimos con la ley, y por otro lado los particularesofertaran sus servicios en lugares adecuados para impartir educación ofreciendo a lasociedad mejores profesionistas. Página 10 de 10

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