Características fisicas (estructurales) de los espacios para realizar el proceso de aprendizaje

1. Las condiciones pedagógicas de las instituciones
particulares de educación superior.
Modalidad escolarizada
Mtro. José Lugo Bejarano
lobo_je@hotmail.com
LAS CONDICIONES PEDAGÓGICAS O MEDIO AMBIENTE
EN EL SALÓN DE CLASES
El tema se cuestiona a partir del supuesto de la fracción II del artículo 55 (Ley
General de Educación), que exige a los particulares que pretenden obtener el
reconocimiento de validez oficial de estudios para impartir de educación de tipo superior,
que las instalaciones cumplan con las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas
que la autoridad otorgante determine. Pero nos encontramos que en su generalidad tanto
en la entidades federativas como la propia federación, no se cuenta con la definición de
que son las condiciones pedagógicas, es mas no se cuenta con los lineamientos que
permitan establecer cuales son las características para que se cumpla con dichas
condiciones.
Es por eso que nos abocamos en primer lugar, pretender conceptualizar y/o definir
las “condiciones pedagógicas”, es claro que el legislador al referirse a ellas las relaciona
con las instalaciones, por lo que es de entenderse que estas tienen que ver con los
espacios en los que se realiza el proceso de aprendizaje, como son las aulas y en general
todos los espacios que se habilitan para realizar las actividades académicas, deportivas y/o
de investigación.
A menudo se confunde el concepto “condiciones pedagógicas” con las actividades
propiamente pedagógicas, las primeras son el escenario y/o espacio adecuado para llevar a
cabo las actividades académicas o pedagógicas relacionadas con la infraestructura y, las
segundas se definen como:
Las condiciones propiamente pedagógicas dadas en el plano de lo real y
cotidiano, tales como la aplicación de nuevos planes y programas de estudio y uso del
nuevo material didáctico, actualización del personal docente, asesorías técnicas, nuevas
formas de evaluación de los alumnos, Pero además, condiciones no pedagógicas también
están presentes en los procesos educativos. (Calvo,1996, párr. 4)
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O bien, como “El arte de enseñar, el cual se ocupa de la educación como fenómeno
social y humano…tiene por objeto el estudio de la educación con propósito de conocerla y
perfeccionarla” (Diccionario Desearte Paz, 2009).
Pareciera que nos enfocamos al estudio de un tema meramente normativo, sin
embargo, las condiciones pedagógicas además de ser exigidas por la ley juegan un papel
importante tanto para emisión como para la recepción de conocimientos y el mejor
aprovechamiento escolar. Al respecto Calvo (párr. 13), comenta:
Entender a la escuela y aulas como espacios supone considerarlas no como lugares
físicos, ni como lugares donde pasivamente se lleva a cabo el proceso de enseñanza -
aprendizaje, donde curriculum es sinónimo de plan y programa de estudio, donde la
práctica del maestro es sinónimo de función enseñante; donde los alumnos son receptores
de conocimientos. Agrega que: las Escuelas y aulas son espacios sociales, es decir, lugares
donde se dan las relaciones entre sujetos, donde el maestro se relaciona con sus
alumnos, con otros maestros, con sus autoridades, con los padres de familia, con los
planes y programas de estudio, con el conocimiento; y sobre todo, donde día con día se
construyen las prácticas y procesos educativos. co-nocer un espacio es, entonces,
entender lo que cotidianamente allí suce-de.
En consecuencia, las condiciones pedagógicas van íntimamente relacionadas con el
medio ambiente el cual es considerado como: “El entorno que afecta y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su conjunto”
(WIKIPEDIA, la enciclopedia libre, 2009).
El tema de las condiciones pedagógicas, al parecer, no es un asunto que atraiga la
atención de los estudiosos de la educación superior, predominando las frases: “la escuela
la hace el maestro y el alumno”, “no hay malos maestros hay malos alumnos”, de lo cual
no estamos de acuerdo porque si no se cuenta precisamente con el espacio que les
garantice el confort o disponibilidad anímica de los actores del proceso de aprendizaje, el
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espacio se convierte en un enemigo para la emisión y recepción de conocimientos y por
ende el perjudica el aprovechamiento escolar.
A propósito de contar con algunos elementos que conlleven a justificar la necesidad
de reglamentar los lineamientos las condiciones pedagógicas que exige la ley de la
materia, citamos algunos estudios como el realizado por López y López (2005/2008),
quienes sostienen que: “Los factores medioambientales presentes en un salón de clase son
muy diversos, uno de ellos es el aire….específicamente en la variación del contenido de
bióxido de carbono y de oxígeno”. El oxigeno es uno de los elementos mas importantes de
la química orgánica y participa de forma muy importante en el ciclo energético de los
seres vivos (WIKIPEDIA, La enciclopedia libre, 2009), Por su parte el Colegio Domingo
Savio- Santa Rosa LP (2006), sostiene que:
El oxigeno tiene un rol vital en el sistema respiratorio y el sistema de circulación.
Mientras respiramos, el oxigeno inhalado purifica nuestra sangre removiendo
desperdicios venenosos que circulan a través de nuestro sistema sanguíneo. La respiración
irregular evitará este proceso de purificación y permitirá que queden desperdicios en
nuestra circulación. Si esto llega a suceder, la digestión será irregular, dejando tejidos y
órganos sin oxigeno. El tener poco oxigeno hará que te sientas cansado y muy ansioso.
Por su parte Baptist College, de Puerto Rico (2005, párr. 10) dice:
Que el oxigeno se renueva en el interior del cuerpo humano a través de la respiración cuando el
oxigeno entra al organismo y sale dióxido de carbono. El oxigeno no puede ser almacenado
dentro del cuerpo, hay que tomarse del exterior. Si no sale el dióxido de carbono, se moriría la
célula por envenenamiento. Mientras más grande es la superficie hay más oxigeno y entonces hay
más energía para trabajar.
Organización Mundial de la Salud, sostiene:
La calidad del aire en ambientes interiores, tales como edificios de oficinas, naves industriales,
locales públicos, etc., es un problema que ha generado en los últimos años una creciente
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preocupación tanto por las situaciones de disconfort que se originan en no pocos casos, como por
las consecuencias negativas para la salud que pueden padecer los ocupantes de estos inmuebles.
Se ha descrito incluso el llamado "Síndrome del edificio enfermo" para aquellos locales más
afectados por el problema que presentan una serie de características comunes:
 Tienen, casi siempre, un sistema de ventilación forzada de aire común a todo el edificio o a
amplios sectores del mismo y existe recirculación, como mínimo parcial, del aire interior.
Algunos edificios tienen la localización de la toma de aire en lugares inadecuados mientras que
otros usan intercambiadores de calor que transfieren los contaminantes desde el aire de retorno
al aire de suministro.
 Con frecuencia la calidad de la construcción, ligera y poco costosa, es deficiente.
 Las superficies interiores están en gran parte recubiertas con material textil, incluyendo
paredes, suelos y otros elementos de diseño interior, lo cual ocasiona una elevada relación entre
superficie de dicho material y volumen del edificio.
Practican el ahorro energético y se mantienen relativamente calientes o fríos buscando un
ambiente térmico homogéneo. (Novoa, 1997).
En su gran mayoría las instituciones particulares de educación superior se
encuentran ubicadas en inmuebles inadecuados para impartir educación, llamadas
peyorativamente “escuelas patito”, y que en el mayor de los casos sus instalaciones no
cuentan con la suficiente ventilación que facilite la renovación del oxigeno ni con la
iluminación necesaria para la realización de las actividades docentes. Sin embargo, debe
tenerse en cuenta que no toda la culpa es de los particulares propietarios de este tipo de
planteles, sino también de la autoridad educativa que no define cuales deben ser las
características de dichos inmuebles para ofrecer las condiciones en cuestión.
A fin de contar con un referente del porque es necesario contar con dichos
lineamientos nos permitimos presentar como ejemplo el estudio (el medio ambiente en el
salón de clases, de López y López:
Se recomienda para la renovación del aire que no sea inferior a 5 veces por hora. Para los salones
de clase se recomienda: 25.5 m3/h por persona. Para verificar las concentraciones de O 2 y CO 2, en
el salón de clase, inicialmente se procedió a tomar las medidas del salón de clase de pared a pared
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y del piso al techo, resultando: de la pared del frente hacia atrás, una distancia de 7.52 m; de
pared a pared laterales, una distancia de 7.95 m; del piso hacia el techo, una distancia de 2.90 m.:
el volumen total de aire contenido en el salón es de 174 m cúbicos. Ahora si consideramos como
condición inicial, que la composición del aire presenta una fracción volumétrica de 20.946 % para
el oxígeno y de 354 partes por millón para el bióxido de carbono, tendríamos que del volumen de
aire total del salón, 36.54 m*3 son de O2 y 0.0616 m*3 de CO2. Obtenidas las condiciones iniciales,
ahora consideramos las siguientes variables: una persona adulta emite diariamente durante el
proceso normal de respiración, aproximadamente 350 litros de CO 2. (Con un peso aproximado de
750 g.), ahora al considerar un número de 24 alumnos más el profesor, se obtiene: 1 día 350 litros;
1 hora 14.58 litros; 1 lt. = 1dm 3 = 10-3 m 3(0.01458). (25)= 0.3625 m*3 de CO 2 aportado en 1 hora.
Una persona adulta, respira en un minuto aproximadamente 8.5 litros de aire, así, en una hora
para el total de 25 personas sería: (8.5 litros) (60)(25)= 12 750 litros de aire total respirado durante
una hora de clase. Si consideramos que: 1litro= 10 –3 M*3, tendríamos que del volumen total de
aire contenido en el salón (174 m*3) se respiraron solo 12.75 de ellos durante la hora de clase. La
concentración de CO2 aumentó de: 0.0616 m*3 a 0.3625 m*3. El contenido de O 2, disminuyó de
36.54 m3 a 35.82 m3 Algunas organizaciones entre ellas el Instituto Nacional de Seguridad e
Higiene (INSHT), recomiendan que los valores máximos de exposición en condiciones de
ambiente laboral sean de 5000 partes por millón para jornadas de 8 horas. En metros cúbicos
resultarían 0.5 o sea muy por encima de los 0.3625 calculados previamente.
Por otro lado, cabe aclarar que el Comité Administrador del Programa Federal de
Construcción de Escuelas (2001), cuentan con los lineamientos generales para la
renovación del oxigeno y la iluminación de los espacios laborales y/o escolares, es el caso
del que refiriéndose al oxigeno determina:
Las condiciones de ventilación de un local dependen de factores cuantitativos y cualitativos, tales
como, contenido de oxigeno, ausencia de polvo y olores contaminantes, temperatura ambiente,
movimiento y grado de humidificación de aire. Los volúmenes mínimos de aire recomendados y
la renovación de los mismos, para un local escolar deberán ser:
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La renovación del aire se podrá realizar en forma natural a través de los espacios abiertos en
ventanas y/o en forma mecánica por medio de aparatos o accesorios destinados a este objeto.
Dependiendo de la localización geográfica, se recomienda proporcionar una ventilación natural
cruzada, controlada mecánicamente, de por lo menos un tercio (1/3) del área de ventanas o un
noveno (1/9) del área del local.
Confort Térmico, las temperaturas secas recomendables, para una humidificación relativa del aire
de 50% y movimiento de 0 a 0.2 m/seg. son:
TEMPERATURA SECA RECOMENDABLE
Aulas, laboratorios, bibliotecas, salas relectura, cafeterías y 180 a 250C
administraciones
En cuanto a la iluminación de los espacios escolares tenemos que hay dos formas de
hacerse de iluminación, la natural y/o iluminación producida por la energía eléctrica,
acerca de ésta, tenemos que:
La cantidad de luz natural dentro de un local depende de la iluminación exterior, de
la superficie, posición y estructura de las ventanas y eventualmente, de obstáculos
exteriores colocados en el ángulo de penetración de la luz, como árboles y
construcciones….el plafón y las paredes son los elementos reflejantes más importantes
para lograr una difusión uniforme. El piso es el reflector más poderoso pero en sentido
inverso, por lo que de preferencia no debe ser brillante.1
La iluminación generada por la energía eléctrica deberá contar con la exigencia
cuantitativa y cualitativa de la iluminación natural medida en lux2. El parámetro básico
para determinar los niveles de iluminación mínimos recomendables, se basa en la agudeza
visual, confort y la edad de las personas… Solo citaremos para efectos del presente estudio
la densidad de luz para personas de los 20 a los 30 años edad (edad aproximada de
Volumen disponible por alumnos m3 Renovaciones por alumno y por hora
3 9
5 5
7 4
9 3
1
Valores del por ciento de luz reflejada: plafond 75%, muros 55%, mobiliario 50%, pizarrones 20%. El color de las
superficies refleja: blanco 75%, amarillo claro 60%, verde claro 50%, rosa 45%, azul claro40%, gris claro 35%, naranja
25%, gris 20%, verde oscuro 10%, rojo oscuro 10%, azul oscuro 10%, negro 0 a 3%. La iluminación principal de las aulas
y demás locales destinados a la enseñanza deberán provenir del lado izquierdo de los alumnos y estar preferentemente
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quienes cursan estudios de tipo superior, técnico superior y licenciatura) se requiere para
los talleres de 400 a 500 luxes, gimnasios, cocina, lavandería 300 luxes; laboratorios 400
luxes; administración y sala de profesores 350 luxes; pasillos cubiertos 50 luxes; sala de
conferencias, cafetería o restaurante 150 luxes; locales de servicios y sanitarios, vestidores,
baños y duchas.
A partir del ejemplo de López y López, podemos elaborar un ensayo de para
distribuir los espacios en el interior de un salón de clases, para tal efecto, retomamos las
medidas y características expuestas por los antes mencionados.
Partimos de la idea de que la superficie del salón de clases es de 59.78m2, para 25
personas incluyendo al docente, además, que los muros o paredes deben tener mínimo
2.90 m. de altura, para sugerir la distribución de espacios no tomaremos en cuenta la
atura de las paredes o muros, únicamente la superficie.
De la división de 59.78m2 entre las 25 personas, resulta 2.39 m 2 (2.40M2) para cada
una. Así púes, en primer lugar retomamos las dimensiones del salón de clases 7.95 m. de
largo por 7.52 m. de ancho, lo que nos da un total de 59.78 m 2 la que distribuiremos de la
siguiente forma: del largo tomamos 1.50m. por 7.52 m. para el desplazamiento del docente
frente a grupo lo que hace un total de 11.28 m2; esta fracción la restamos del total (59.78
m2) y nos quedan 48.5m2, de los cuales asignamos tres pasillos entre butacas o mesa
bancos de .60m. de ancho por 6.45m. de largo haciendo un total de 3.85m2, cada pasillo,
la suma de los pasillos es igual a 11.55m2; por lo tanto: al sumar 11.28 m2 del pasillo para el
deslizamiento del docente y 7.58m2 asignados al transito en el interior del salón nos da un
total de 11.55m2, del los pasillos para los alumos nos da un total de 18.86m2restamos de la
superficie total del salón (59.78 m2), restando para los mesa bancos de los alumnos
37.27m2 mismos que dividimos entre 24 alumnos resultando 1.55m2 para cada alumno (a).
orientada al norte.
2
Lux es la iluminancia producida por un lumen de flujo luminoso, en una superficie equivalente a la de un cuadrado de un
metro de lado. La diferencia entre el lux y el lumen consiste en que el lux toma en cuenta la superficie sobre la que el flujo
luminoso de distribuye. http://es.wikipedia.org/wiki/Iluminancia.
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Independientemente de su distribución, para determinar la superficie total de un
salón de clases o espacio cerrado en donde se practiquen las actividades académicas, se
toma en cuenta que para cada alumno (a) se asignará 2.30m 2 de superficie, del total de la
suma de destina el espacio para el deslizamiento del docente y los pasillos para el transito
en el interior del salón de clases.
Por ejemplo, si proponemos una población de 30 alumnos (as) más el docente,
multiplicamos 31 por 2.30m2 resulta una superficie de 71.3m2; según la población admitida
será la superficie exigida, en cualquiera de los casos los muros o paredes no será menor a
los 2.90 m. de altura, para cumplir con lo calculado por los investigadores en cuestión y
procurar la renovación del oxigeno en el interior del mismo.
Por supuesto, deberá contarse con las ventanas suficientes que permitan la
ventilación natural necesaria.
En cuanto a la iluminación en el interior del aula, se deberá atender lo dispuesto por la
norma citada en proemio de este trabajo.
Para tal efecto y a manera de ejemplo de lo que se entiende por lux me permito presentar
el siguiente ejemplo:
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Se entiende que LUX, es el efecto de los lúmenes, que son los que físicamente
distribuyen la luminosidad, y los lux solo miden el grado de luminosidad.
De contar con los lineamientos generales para atender lo ordenado en la fracción II
del artículo e estudio, nos haríamos un gran favor en pro de la calidad educativa de
educación superior, por un lado cumplimos con la ley, y por otro lado los particulares
ofertaran sus servicios en lugares adecuados para impartir educación ofreciendo a la
sociedad mejores profesionistas.
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