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TIPO DE PENSAMIENTO DESARROLLADO      B. ACTIVIDAD DE PRÁCTICA Ejemplificar: Es un proceso inverso a la definición. Es la...
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLO DE LAS HABILIDADES       DE LA COMPETANCIA ARGUMENTAIVA               PREGUNTAS PARA EVALUAR...
PREGUNTAS Y ACTOS  C. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Consulto, elaboro, modelo, Qué pasaría si…, Cómo pude ser…, Qué cambios se ...
TIPO DE PENSAMIENTO DESARROLLADO    C. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Clasificar: Permite agrupar objetos, hechos o fenómenos  e...
TIPO DE PENSAMIENTO DESARROLLADO   C. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Demostrar:     Explicación acabada que pone de  manifiesto ...
TIPO DE PENSAMIENTO DESARROLLADO   C. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Proponer: En esta habilidad se ofrecen soluciones, se resue...
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Escuela nueva habilidades mentales

  1. 1. LA FRAGILIDAD Y LA POBREZA DE LOS CONOCIMIENTOS TRABAJADOS EN LA ESCUELA ESTÁN ESTRECHAMENTE RELACIONADOS CON EL CÓMO SE APRENDE Y EL CÓMO SE APRENDE A APRENDER.
  2. 2. TRABAJAR EN EL AULA CONHABILIDADES DE PENSAMIENTOCOGNITIVAS Y METACOGNITIVAS IMPRIMEN UN SELLOCARACTERÍSTICO DE LAS NUEVAS PEDAGOGÍAS Y Y DE EELO DEPENDE EL FUTURO ACADÉMICO, SOCIAL Y PROFESIONAL DE LOS SUJETOS DE APRENDIZAJE
  3. 3. AL HABLAR DE ESTRATEGIAS DE APRNDIZAJE, HABLAMOS DE PROCEDIMIENTOS ORGANIZADOS Y SECUENCIADOS DE MANERA INTELIGENTE QUE IMPACTEN EN EL ALUMNO EN FORMA SIGNIFICATIVA
  4. 4. RELACIONO LAMETODOLOGÍA ESCUELA NUEVA CON LAS HABILIADES DE PENSAMIENTO Y LAS COMPETANCIAS COGNITIVAS.
  5. 5. EN ESCUELA NUEVA SE TRABAJA LOGRO: RELACIONO LACON TRES MOMENTOS: NUEVA CON METODOLOGÍA ESCUELAACTIVIDAD A (ACTIVIDAD BÁSICA) LAS HABILIADES DE PENSAMIENTO.ACTIVIDAD NUEVA SE TRABAJA CON EN ESCUELA B (ACTIVIDAD DE TRES MOMENTOS:PRÁCTICA) ACTIVIDAD A (ACTIVIDAD BÁSICA)ACTIVIDAD C ( ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD B (ACTIVIDAD DEAPLICACIÓN) PRÁCTICA) ACTIVIDAD C ( ACTIVIDAD DE APLICACIÓN)
  6. 6. PREGUNTAS Y ACTOS A. ACTIVIDAD BÁSICAPor qué, Cuales, Qué, Digo, Pido, Leo, Comparo, Busco, Respondo, Leo, Como, Comentamos, Imagino. Observo, Escribo, Redacto.
  7. 7. TIPO DE PENSAMIENTO DESARROLLADO A. ACTIVIDAD BÁSICA Nocional: Recordar, identificar, determinar, codificar. Visual: Observar, interpretar y explicar imágenes, gráficos, mapas, planos, maquetas. Analizar: Se determinan los límites del objeto de estudio. Comparar: Permite apreciar características internas y externas de los objetos. Semejanzas y diferencias. Abstraer: Desprecia los rasgos y nexos secundarios no determinantes del objeto para poder determinas lo esencial.
  8. 8. TIPO DE PENSAMIENTO DESARROLLADO A. ACTIVIDAD BÁSICA Sintetizar: Permite comparar las partes entre permitiendo concluir sobre la integridad de un todo. Conceptualizar: Se logra cuando un estudiante es capaz de conocer los rasgos suficientes y necesarios para determinar el concepto. Caracterizar: Implica determinar los rasgos, cualidades y características de un objeto, evento, fenómeno, acontecimiento, etc. Identificar: Permite concluir si el objeto de estudio pertenece o no a un concepto.
  9. 9. TIPO DE PENSAMIENTO DESARROLLADO A. ACTIVIDAD BÁSICA Describir: Enumeración de características o elementos que se aprecian en el objeto de estudio. Se pueden describir, láminas, escenas así como vivencias. Relacionar: Interpretar: Consiste en analizar el objeto o información, relacionar las partes del objeto y elaborar concusiones. Se deben encontrar verdades, hacer definiciones, leer esquemas, describir la realidad, manifestar ideas principales, explicar la realidad y los signos, ordenar literal y ordinalmente la información, hacer lectura jerárquica.
  10. 10. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLO DE LAS HABILIDADES DE LA COMPETANCIA INTERPRETATIVA PREGUNTAS PARA EVALUAR Selección múltiple con única respuesta, Selección múltiple con múltiple respuesta, Completar, Sopa de letras, Crucigrama, Desarrollo, Apareamiento o relación, Mapas conceptuales, preguntas relacionadas con lecturas de imágenes, estructuras gráficas u otros códigos, esquemas mentales, paralelos gráficos, cuadros sinópticos, mentefactos conceptuales, interpretación de mapas u otro tipo de imágenes.
  11. 11. PREGUNTAS Y ACTOS B. ACTIVIDAD DE PRÁCTICA Elaboro, completo, comparamos, leemos, cual. Que, Por que, analizamos, resolvemos, utilizamos, escribo, realizo, recorto, cuantos, si…entonces, en que, conocemos, leo-analizo- resuelvo, leo-analizo-respondo, comento, De que, Identifico, busco, pienso, recorto, recordamos, tomo las ideas principales, escojo, recuerdo, completo, exponemos, reflexiono, consulto, nombramos, observamos, que pasaría si…,
  12. 12. TIPO DE PENSAMIENTO DESARROLLADO B. ACTIVIDAD DE PRÁCTICA Ejemplificar: Es un proceso inverso a la definición. Es la concreación en objetos de la realidad de la generalización expresada en un concepto, ley o teoría. Explicar: Es la expresión no reproductiva de lo conocido, puede responder a diferentes preguntas. ?Por qué?, ¿Cuándo?, ¿Para qué?, entre ellos se destaca la posibilidad de establecer las relaciones de causa y efecto: ¿Por qué?. Argumentar: Se refiere a una exposición o declaración dada y consiste en dar una razón para reafirmar lo dicho. Implica evidenciar o encontrar elementos que fundamenten, presentar causas y consecuencias, encontrar motivos y razones, hacer demostraciones, o explicar razones de propuestas en síntesis.
  13. 13. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLO DE LAS HABILIDADES DE LA COMPETANCIA ARGUMENTAIVA PREGUNTAS PARA EVALUAR Selección múltiple con única respuesta, Selección múltiple con múltiple respuesta, Completar, Sopa de letras, Crucigrama, Desarrollo, Apareamiento o relación, Mapas conceptuales, preguntas relacionadas con lecturas de imágenes, estructuras gráficas u otros códigos, esquemas mentales, paralelos gráficos, cuadros sinópticos, mentefactos conceptuales, interpretación de mapas u otro tipo de imágenes, operaciones matemáticas, lectura e interpretación de cuadros estadísticos, resumen, síntesis, desarrollo de inferencia, ensayo, crucigrama, armar o desarmar,.
  14. 14. PREGUNTAS Y ACTOS C. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Consulto, elaboro, modelo, Qué pasaría si…, Cómo pude ser…, Qué cambios se han presentado en….., elaboro, comento con mi familia…, busco, hago seguimiento a…, elijo un tema de estudio y elaboro un trabajo.., Planteo un problema referente a…, Formulo un problema, Pienso, Resuelvo, Doy ejemplos, Represento, Hallo, comento con….
  15. 15. TIPO DE PENSAMIENTO DESARROLLADO C. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Clasificar: Permite agrupar objetos, hechos o fenómenos en correspondencia con un criterio o varios criterios dados. Criterios: forma, tamaño, elementos que lo integran. Ordenar: Para establecer un orden es necesario: identificar para seleccionar los elementos de ordenamiento (lógico, cronológico, etc.), luego clasificar los elementos según criterio de ordenamiento y por último ordenar los elementos. Generalizar: Determinar lo esencial en cada elemento del grupo, comparar los elementos, seleccionar los rasgos, propiedades o nexos esenciales y comunes, clasificar y ordenar los rasgos y por último definir los rasgos generales del grupo.
  16. 16. TIPO DE PENSAMIENTO DESARROLLADO C. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Demostrar: Explicación acabada que pone de manifiesto el contenido de un juicio o pensamiento. Es el razonamiento que fundamenta la verdad o falsedad de un pensamiento. Valorar: Es el juicio con se caracteriza, la medida en que un objeto, hecho o fenómeno, una cualidad, norma o costumbre, se corresponde con el sistema de conocimientos, patrones de conducta y valores asimilados por el hombre. Parte de las categorías del bien y el mal.
  17. 17. TIPO DE PENSAMIENTO DESARROLLADO C. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN Proponer: En esta habilidad se ofrecen soluciones, se resuelven problemas, se describen de manera oral y escrita muchos ideales, sistemas, espacios, localidades, naciones o instituciones viables y posibles para la convivencia o se generan propuestas, condiciones finales, alternativas de solución.
  18. 18. ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLO DE LASHABILIDADES DE LA COMPETANCIA PROPOSITIVA PREGUNTAS PARA EVALUAR Desarrollo, preguntas analíticas, preguntas hipotéticas, Paralelo gráfico argumentativo, Mapa conceptual argumentativo, Ensayo, preguntas de confrontación, Mentefacto conceptual, microensayo gráfico, ensayos, preguntas de inferencia, preguntas propositivas, paralelos gráficos, esquemas mentales, preguntas para el diseño.
  19. 19. PARALELO ESCUELA NUEVA – HABILIDADES DE PENSAMIENTO-ESTRATEGIAS EVALUATIVAS HABILIDADES DE COMPETENCIASESCUELA NUEVA ESTRATEGIAS EVALUATIVAS PENSAMIENTO COGNITIVASACTIVIDAD A Observar, analizar, INTERPRETATIVA Selección múltiple con única comparar, respuesta, Selección múltipleÉnfasis de determinar la Nivel: con múltiple respuesta,pensamiento: esencia, abstraer, Conocimiento y Completar, Sopa de letras,Nocional, sintetizar, definir comprensión. Crucigrama, Desarrollo,visual, conceptos, Apareamiento o relación,categorial, caracterizar, Mapas conceptuales,conceptual. identificar, preguntas relacionadas con describir, lecturas de imágenes, relacionar, estructuras gráficas u otros interpretar. Listar, códigos, esquemas mentales, definir, etiquetar, paralelos gráficos, cuadros recolectar, sinópticos, mentefactos examinar, tabular, conceptuales, interpretación citar, nombrar, de mapas u otro tipo de explicar, discutir, imágenes
  20. 20. PARALELO ESCUELA NUEVA – HABILIDADES DE PENSAMIENTO-ESTRATEGIAS EVALUATIVAS ESCUELA HABILIDADES COMPETENCIAS ESTRATEGIAS EVALUATIVAS NUEVA DE COGNITIVAS PENSAMIENTOACTIVIDAD EJEMPLIFICAR, Interpretativa- Selección múltiple con únicaB EXPLICAR, argumentativa respuesta, Selección múltiple con ARGUMENTAR. múltiple respuesta, Completar, SopaÉnfasis de Nivel: de letras, Crucigrama, Desarrollo,pensamiento: Apareamiento o relación, Mapas AplicaciónAnalógico, conceptuales, preguntas relacionadas con lecturas detécnico. imágenes, estructuras gráficas u otros códigos, esquemas mentales, paralelos gráficos, cuadros sinópticos, mentefactos conceptuales, interpretación de mapas u otro tipo de imágenes, operaciones matemáticas, lectura e interpretación de cuadros estadísticos, resumen, síntesis, desarrollo de inferencia, ensayo, crucigrama, armar o desarmar,.
  21. 21. PARALELO ESCUELA NUEVA – HABILIDADES DE PENSAMIENTO-ESTRATEGIAS EVALUATIVAS HABILIDADES ESCUELA COMPETENCIAS DE ESTRATEGIAS EVALUATIVAS NUEVA COGNITIVAS PENSAMIENTO Desarrollo, preguntas analíticas, preguntas hipotéticas, Paralelo gráficoACTIVIDAD argumentativo, Mapa Clasificar,C PROPOSITIVA conceptual argumentativo, ordenar, Ensayo, preguntas de generalizar,Énfasis de confrontación, Mentefacto demostrar,pensamiento: Nivel: Análisis y conceptual, microensayo valorar,Crítico, síntesis. gráfico, ensayos, preguntas de proponer.creativo. inferencia, preguntas propositivas, paralelos gráficos, esquemas mentales, preguntas para el diseño.
  22. 22. CONSTRUYO MI PROPIOMODELO DE CLASE PASO APASO, QUE CONTEMPLE EL DESARROLLO DE HABILIDADES DEL NIVELMÁS SIMPLE AL NIVEL MÁS COMPLEJO.
  23. 23. VALE LA PENA REPENSAR EL PAPEL DE LA ESCUELA, EL NIÑO PUDE DESARROLLAR HABILIDADES QUE AUNNO HAN SALIDO A LA LUZ.

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