1. CUADRO PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES ESPECÍFICAS EN EL AULA
CAPACIDADE ESTRATEGIAS
INTERROGANTES PARA
S DEFINICIÓN FORMA DE EVIDENCIA METODOLÓGICAS PARA
TRABAJAR LA CAPACIDAD
ESPECIFICAS DESARROLLAR LA CAPACIDAD
Ubicar en el tiempo, en el espacio o en ¿Qué elementos tiene el conjunto El estudiante identifica cuando Medios audiovisuales, guías de
algún medio físico elementos, partes, A? señala algo, hace marcas, subraya, observación, preguntas cruz
IDENTIFICA
características, personajes, ¿Cuáles son las x de A? resalta expresiones, hace listas, categorial, esquema, resumen.
indicaciones u otros aspectos. registra lo que observa, etc.
Encontrar las diferencias esenciales ¿Qué diferencia a A de B? El estudiante discrimina cuando Cuadro resumen, cuadros
entre dos o más elementos, procesos ¿Estas características pertenecen a elabora cuadros paralelos, explica paralelos, diagramas, esquemas.
DISCRIMINA o fenómenos. A? diferencias, elige algo sustancial de
¿Qué características no un conjunto de elementos
pertenecen a A?
Enuncia enumera la características. ¿Qué es esto? El estudiante describe cuando hace Lecturas de texto, gráficos, mapas,
Comunica con eficacia cómo es o ¿Cuáles son los rasgos de A? gráficos, redacta textos, hace listados líneas de tiempo, guías de trabajo,
DESCRIBE como funciona algo. ¿Qué características tiene A? de características. imágenes, cuadro sinóptico,
círculos concéntricos, mapas
semánticos.
Disgregar o separar las partes de un ¿Cuáles son las partes de A? ¿Qué El estudiante analiza cuando Estudio de casos, dramatizaciones,
todo para estudiarlas detenidamente, elementos tiene A? ¿Qué efectos identifica los hechos principales de ejemplos, textos, sociodrama,
estableciendo relaciones entre ellas y producen estas causas? ¿Cuáles un acontecimiento histórico, imágenes, espina de shikawa,
determinar el sentido de la unidad son las causas de las siguientes establece relaciones entre ellos, ensayo, uve heurística,
ANALIZA
situaciones? ¿Quién está determina sus causas y monografías, artículos, reseña,
involucrado? ¿Cómo sucedió? consecuencias y las explica en trípticos
¿Cuál es el resultado de lo función del todo.
sucedido?
Obtener información nueva a partir de ¿Cuál es la idea principal de? El estudiante infiere cuando hace Sociodrama, Resolución de
los datos explícitos o de otras ¿Cómo podríamos resolver el deducciones, otorga significado a las problemas
evidencias. problema? ¿Qué sucedería si ¿ expresiones a partir del contexto,
¿Qué podríamos hacer con x en determina el mensaje de eslóganes,
INFIERE
vez de y? ¿Qué opina el autor de? otorga significado a los recursos no
verbales y al comportamiento de las
personas, determina causas o
posibles consecuencias.
INTERPRETA Otorgar sentido a la información que ¿Qué significa…? El estudiante interpreta cuando Lecturas, sociodramas, casos,
se recibe (datos, mensajes, ¿Cuál es el mensaje del autor? explica el sentido de los hechos, cuestionarios, gráficas estadísticas.
situaciones, fenómenos, ¿Qué sucedió? otorga significado a los datos,

2. acontecimientos), valiéndose de lo descubre los mensajes ocultos, etc.
explícito y lo implícito.
Pone en práctica modelos, formas, ¿Qué es necesario para…? ¿Para El estudiante utiliza cuando usa Trabajos en laboratorio, prácticas
equipos, procedimientos, técnicas qué nos sirve? ¿Cómo se usa? fórmulas, equipos, o algún dirigidas, trabajos de investigación,
UTILIZA
para hallar o resolver una situación ¿Qué usarías para..? procedimiento. estudio de casos.
problemática.
Emitir juicios de valor sobre un hecho, ¿Qué opinas de p,q,r,? El estudiante juzga cuando opina Metacognición, debates,
situación o realidad. Realiza juicios de ¿Cuál es tu juicio sobre p,q,r? acerca de algo planteando su punto exposiciones, ensayos, proyectos,
valor sobre un objeto, adoptando a ¿Qué posición asumirías sobre de vista, cuando mencionan las revista, monografías, espina de
partir de ello una posición razonada p,q,r? ventajas y desventajas de algo. shikawa
sobre ellos. Capacidad de establecer
EVALUA
los logros y dificultades de un objeto.
Desarrollar una actitud crítica y
autocrítica sobre un objeto de
estudio. Asumir una posición propia a
partir de una compasión y balance.
Advertir o estudiar algo con atención, ¿Qué características tiene A y B? El estudiante observa cuando hace Uso de medios audiovisuales,
obtener información para identificar ¿Son iguales A y B? ¿Cuáles son los uso de todos sus sentidos para trabajos de campo, trabajo de
cualidades detalles de A? registrar lo que percibe, dice aquello laboratorio, excursiones, visitas,
OBSERVA que ha percibido o registra datos. uso de fichas de observación, uso
de esquemas, uso de cuadros
sinópticos, uso de fichas de
registro.
Disponer en forma ordenada ¿En qué consiste…? ¿Cómo El estudiante organiza cuando Uso de organizadores visuales,
elementos, objetos, procesos o podrías sintetizar…? ¿Qué diagrama, elabora mapas dinámicas grupales.
ORGANIZA fenómenos, teniendo en cuenta elementos o datos importantes conceptuales, redes semánticas,
determinados criterios encuentras? esquemas, cuadros sinópticos, coloca
cada cosa en su lugar
Asociar unos elementos con otros de ¿Qué tiene que ver A con B? ¿En El estudiante relaciona cuando hace Uso Gráficas de uniones de
acuerdo con su grado de afinidad, qué se parecen A y B? analogías, vincula causas y imágenes, asociaciones, pupiletras,
RELACIONA
discrepancia, proximidad u otros consecuencias, une enunciados con crucigramas, mapas mentales.
criterios. ejemplos, etc.
CLASIFICA Asignar objetos, palabras o ¿Donde pertenece ..? ¿Cuál es el El estudiante clasifica cuando usa Uso de círculos concéntricos,
situaciones a categorías o clases de lugar de…? ¿El elemento A forma algún criterio de separación de cuadros de doble entrada, gráficas.
acuerdo con un criterio definido para parte de…? objetos, fenómenos, hechos, cosas o
cada categoría. El criterio se debe situaciones en base a un criterio.
comunicar al estudiante. Por ejemplo
todos los animales que viven en el

3. bosque, todos los objetos rojos, toda
la gente a la que no le afecta la crisis
económica.
Escoger los elementos de un todo, de ¿Cuál es ? ¿Qué eliges…? ¿Qué El estudiante selecciona cuando Registro de elementos necesarios,
acuerdo con determinados criterios y necesitas para? separa objetos, características, uso de subrayado.
SELECCIONA
con un propósito definido. cuando registra información de su
interés, cuando hace elecciones, etc.
Elabora hipótesis o plantea problemas ¿Por qué sucede x? ¿Cuál es la El estudiante formula cuando plantea Monografías, trabajos de
para el caso en cuestión. Elabora solución a X? Elabora enunciados o símbolos dando investigación, ensayos,
proposiciones problemáticas proposiciones p,q,r..a partir de los respuesta a algo que defina o organizadores visuales, tesis,
consistentes. Propone ejemplos, casos elementos x,y,z… explique un concepto. planteamiento de hipótesis,
situaciones para la resolución de un ejercicios para formular
problema o de una posición personal. compuestos.
Plantearse interrogantes sobre un
FORMULA
tema en cuestión y dar una respuesta
tentativa y probable al problema que
hemos planteado. Plantearse
preguntas que nos exija reflexionar
sobre ellas, pensar e investigar.
Plantear enunciados aseverativos que
niegan o afirman algo.
Generalizar consiste en ser capaz de ¿Se puede usar la misma regla en El estudiante generaliza cuando Elaboración de conclusiones de una
aplicar una regla, principio o fórmula, todos los casos? ¿Cómo sería para formula enunciados que se adapten investigación o estudio realizado,
en distintas situaciones. Una vez que todos los casos? ¿Qué dirías en a todos los casos de una situación dramatizaciones, uso de casos,
la regla ha sido cabalmente entendida, todas en situaciones parecidas o dada, cuando usa el mismo dilemas morales.
GENERALIZA
es posible utilizarla y aplicarla a iguales? procedimiento o principio en varios
nuevas situaciones, de manera que no casos, cuando formu7la
es necesario entender una regla para conclusiones.
cada ocasión.
Descubrir consiste en encontrar un ¿Dónde está A? ¿Qué le falta a…? El estudiante descubre cuando Uso del método científico, visitas
fenómeno o hecho, una palabra o una ¿Cuál es el misterio en..? ¿Qué encuentra un dato, hecho, principio de campo, juegos lúdicos,
DESCUBRE
situación desconocida por alguien. elemento o palabra falta? o fenómeno que busca para crucigramas,
demostrar algo.
Proyectar consiste en planificar o ¿Qué podrás hacer para..? ¿Cómo El estudiante proyecta cuando Elaboración de proyectos, de
anticipar algo, una idea o un plan harías A..? ¿Cómo sería A…? planifica hacer o elaborar algo que instrumentos, uso de flujogramas.
PROYECTA
sobre algo hacia el futuro. tenga un fin determinado. Diseña un
plan.
DISEÑA Modelar una imagen, un objeto, ¿Cómo presentarías A..? ¿Qué El estudiante diseña cuando hace Uso de planos, cartografía, uso de

4. diagramar forma tendría A y B? planos, modelos dibujados, cuando gráficos.
plantea una propuesta de plan para
algo.
Elaborar un dibujo, estructura o ¿Cómo representarías…? Grafica o El estudiante construye cuando Trabajo en equipo, uso de material
modelo que identifique un objeto o elabora el siguiente principio. materializa algún hecho, principio o reciclable, elaboración de
CONSTRUYE
conjunto de condiciones determinado. ¿Cómo elaborarías un prototipo modelo que represente algo. maquetas, modelos, prototipos.
para…?
Defender, justificar, sustentar o ¿Cuál es tu punto de vista frente El estudiante argumenta cuando Metacognición, debates,
explicar una posición por la que a..? ¿Qué posición asumes frente a plantea sus puntos de vista frente a exposiciones, ensayos, proyectos,
hemos optado. Fundamentación ¿ ¿Qué piensas acerca de..? ¿Es algo, cuando sustenta o fundamenta revista, monografías, talleres,
sólida de sus ideas y planteamiento. correcto x..?. Sustenta p,q,r…? con razones coherentes algo. paneles, discusión controversial,
Sustenta las razones de su posición ¿Cuáles son las razones que grupos focales, foros, diálogos.
ARGUMENTA sobre un objeto. Expresa en forma justifica que… es un problema?
convincente y con fundamentos sus
ideas. Defender un punto de vista, una
afirmación, una idea una creencia,
sobre la base de otras ideas, creencias
o afirmaciones.
Emitir juicios de valor sobre un hecho, ¿Qué opinas de p,q,r,? El estudiante juzga cuando opina Metacognición, debates,
situación o realidad. Realiza juicios de ¿Cuál es tu juicio sobre p,q,r? acerca de algo planteando su punto exposiciones, ensayos, proyectos,
valor sobre un objeto, adoptando a ¿Qué posición asumirías sobre de vista, cuando mencioan las revista, monografías, espina de
partir de ello una posición razonada p,q,r? ventajas y desventajas de algo. shikawa
sobre ellos. Capacidad de establecer
JUZGA
los logros y dificultades de un objeto.
Desarrollar una actitud crítica y
autocrítica sobre un objeto de
estudio. Asumir una posición propia a
partir de una compasión y balance.
Darse cuenta de la importancia de ¿Por qué es importante A..? ¿Qué El estudiante valora cuando pone en Juego de roles, dilemas morales,
algo, alguien, reconociendo su sucedería si A no existiera? ¿Qué práctica actitudes y opiniones personales, uso de la
VALORA
necesidad y utilidad. haríamos para que A no comportamientos en los cuales espina de shikawa.
desaparezca? reconozca la importancia de algo
Proponer situaciones, observaciones ¿Cuál es su propuesta frente a? El estudiante plantea cuando Juego de roles, grupo focal, estudio
alternativas de solución , críticas u ¿Qué se puede hacer frente a? propone alternativas, da solución a de casos, cuestionarios, entrevista.
PLANTEA opinión a favor o en contra de algo. ¿Cuál es su posición frente a? situaciones problemáticas, plantea
una opinión a favor o en contra de
algo.