Como podeos aprender con los sentidos

2. MATERIA:
BASES BIOSOCIOLOGICAS DE LA EDUCACION
ASESOR:
DR. VICENTE ARMANDO PINO Y MAY
INTEGRANTES:
GABRIEL MONTEJO LOPEZ
BALVINO TORRES GASPAR
CARLOS MORALES HERNANDEZ
CONCEPCION DE LA CRUZ GARCIA
CARLOS ENRIQUE CUSTODIO HIDALGO
ANTONIO LEON ZAPATA
HEIDY LOPEZ GOMEZ
CUNDUACAN, TABASCO A 31 DE ENERO DE 2013, 5:40 PM
3.- Bilogía del conocer.
El fenómeno del
conocer.
¿Cómo aprendemos?
Aprender con sentido.
Experiencias de
aprendizaje.

3. MATERIA:
BASES BIOSOCIOLOGICAS DE LA EDUCACION
ASESOR:
DR. VICENTE ARMANDO PINO Y MAY
TEMA:
3.- Bilogía del conocer.
El fenómeno del conocer.
¿Cómo aprendemos?
Aprender con sentido.
Experiencias de aprendizaje.

4. Toda la información que nosotros
recibimos es a través de nuestros
sentidos y transmitida a nuestro
cerebro para que éste la procese e
interprete.

5. La mayoría de nosotros tenemos un
canal preferido para recibir la
información que necesitamos
aprender. Así, hay alumnos:
VISUALES: aprenden mejor por lo
que ven
AUDITIVOS: aprenden mejor por lo
que oyen
KINESTÉSICOS: aprenden mejor
usando sus manos, su cuerpo, sus
sentimientos.

6. EL OLFATO Y EL GUSTO
Son canales menores pero también
están directamente asociados con
sentimientos negativos o positivos
sobre el propio aprendizaje

7. El sentido del gusto:
Las papilas gustativas del bebé son estimuladas naturalmente por
cada comida, por el pecho y la mamadera. A medida que
crece, podrás ofrecerle nuevas experiencias. El sentido del gusto es
para el pequeño una manera de explorar, de conocer el mundo y todo
lo que se encuentra a la mano lo lleva a su boca.
Por ello es sugerible, cuando no hay cuestiones de seguridad de por
medio, no prohibir esta exploración innata y alentarlo a nuevos
sabores incorporando con la indicación pediátrica adecuada, nuevos
sabores en sus comidas.

8. El sentido del olfato:
En la mayoría de los hogares, el aparato
olfativo del niño se ejercita espontáneamente.
La leche materna, el olorcito de su mamá, los
aromas de los productos de limpieza, la
comida cocinándose. Tantas oportunidades
de conoce el ambiente desde este sentido
como aromas nos rodean.

9. El sentido de la vista:
Hace un tiempo atrás se sostenía que los bebés al nacer no veían. Hoy se
sabe que esto no es así, sino que la vista tiene un alcance de
aproximadamente 20 cm, distancia de su madre al ser amamantado. Desde
el nacimiento entonces, los bebés aprenden a partir de lo que ven: objetos,
lenguaje corporal, quién es quién, y de esta manera comprenden el mundo
que los rodea cada día, un poco más.
Por ello es recomendable, decorarle su habitación especialmente con
motivos atractivos y coloridos, colgar un móvil de su cuna y cochecito,
entre otros estímulos posibles.

10. El sentido auditivo.
Por medio de la audición, los niños aprenden acerca del
lenguaje, los peligros, quién es quién, a reconocer las
personas cercanas por su voz, qué pasa alrededor, a
disfrutar de sonidos agradables, de la música, el nombre de
las cosas y muchas otras cosas que ocurren a su alrededor.
Por ello es recomendable compartir momentos de música,
ofrecerle juguetes que producen sonido, jugar a reconocer la
procedencia de algún sonido, entre otros.

11. El sentido del tacto.
Es uno de los medios más eficaces para explorar y aprender. Gracias
al tacto el niño podrá reconocer la suavidad de la piel de su mamá, a
diferenciarla de la de su papá, acariciar a su peluche, y recibirá los
mensajes que sólo piel con piel se pueden transmitir, en los
masajes, en las caricias, al ser bañado.
Mediante el tacto el bebé puede sentir el amor de sus padres, el
calorcito de quien lo sostiene y aprende a reconocer su cuerpo, a
diferenciarlo del otro. Proceso fundamental en la construcción de su
identidad.
Como vemos podemos tener juguetes y ofrecérselos, pero contamos
con otros recursos más a mano, que no debemos desaprovechar.
La presencia de sus padres es insustituible:
sus voces, sus olores, el contacto con ellos, sus miradas…

12. Diversos estudios en desarrollo infantil
han demostrado que los bebés tienen la
capacidad de aprender tan pronto nacen y
lo hacen por medio de sus sentidos.
Existen teorías que consideran que cada
niño desarrolla más un sentido que otros
y es por medio de éste que puede
comprender y aprender sobre su entorno.

13. Si tu hijo es visual
Los ojos de tu bebé son físicamente capaces de ver
perfectamente desde el nacimiento, pero su cerebro no
está listo para procesar tanta información visual, así que
las cosas estarán borrosas al menos durante el primer
mes.
1. Alrededor de los 4 meses será capaz de distinguir
colores y también comenzará a desarrollar la percepción
de profundidad, por lo que podrá agarrar los objetos que
se encuentren a su alcance con mayor facilidad.
2. Es hasta los 6 y 8 meses que tu bebé podrá ver el
mundo tal como tú lo haces.
3. Muchos bebés que comienzan a gatear, desarrollan la
coordinación ojo-cuerpo. Algunos expertos advierten
que los caminadores precoces quizá no aprendan a
utilizar sus ojos tan bien como los bebés que han
gateado.

14. Para estimularlo
Si tu hijo ya controla el movimiento de sus ojos y puede
enfocar objetos, dale muchas cosas interesantes para
observar.
Déjalo hojear libros con dibujos coloridos o álbumes de
fotos.
Juega con él a hacer caras frente al espejo.
Colócalo en donde pueda observar las actividades
familiares y descríbelas para estimular su desarrollo.

15. La ciencia ha demostrado que,
generalmente, en un aula cualquiera
podemos encontrarnos con:
- un 29% de alumnos que tiene una
preferencia visual,
- un 34% auditiva y
- un 37% Kinestésica.

16. De acuerdo a lo que se discute en la
ciencia el resultado de la muestra de
los 30 alumnos en investigación dio
los siguientes resultados:
un 30% de alumnos que tienen una
preferencia visual.
Un 39% auditivo.
Un 31 % Kinestésicos.

17. Aprendemos a través de todos nuestros sentidos:
Posters
Visualizaciones
Mapas mentales
Colores
Juegos de mímica
Dramatizaciones
Ejercicios de gimnasia cerebral.
Carteles
Olores
Reglas nemotécnicas
Dibujos
Fantasías guiadas
Juegos donde estén involucradas nuestras emociones

18. Reglas nemotécnicas:
Las reglas nemotécnicas son un conjunto de trucos o estrategias
lingüísticas, para facilitar la memorización. Se basan en que recordamos
mejor aquello que nos es conocido, ridículo o aquello que nosotros mismos
hemos creado. Las nemotécnicas son particularmente útiles para recordar
secuencias como por ejemplo los planetas o la tabla periódica.
Generalmente se utilizan las primeras letras de cada palabra para construir
otra palabra (tipo acróstico) o para construir un cuento. Al recordar el
cuento podemos recordar las palabras originales y la secuencia en que
deben aparecer.

19. Ejemplos:
1.- La primera línea de la tabla periódica de los elementos químicos:
Litio-Berilio-Boro-Carbono-Nitrógeno-Oxígeno-Fluor-Neón
Si tenemos que memorizar esta serie, un buen método sería confeccionar
una frase con la primera o primeras letras de cada uno de estos elementos:
"La BBC no funciona". Esta podría ser una de las posibilidades para
acordarnos de estos ocho elementos.
Fijarse que yo he utilizado la L de Litio (La), la B de Berilio y Boro, la C de
Carbono (BBC) , la N de Nitrógeno y la O de Oxígeno (no), la F de Fluor y la
N de Neón (funciona).

20. Ejemplos:
2.- Para recordar una serie de números podría ser:
007-757-90-60-90-7-10-2230-2300-2.
El agente 007 subió al boeing 727. Vio una azafata de medidas 90,60,90 y
decidió pedir un seven (7) up para poder hablar con ella. Quiso quedar con
ella a las 10 pero ella le dijo que debía regresar en el avión de las 22:30. Por
ello a las 23:00 se fue al cine que acabó a las 2.
3.- Para recordar una fórmula:
La fórmula de Pitágoras: a al cuadrado más b al cuadrado es igual a c al
cuadrado
Amor al cuadrado más besos al cuadrado son igual a criaturas al cuadrado

21. La música, también, es otra herramienta que facilita el aprendizaje
Con la música nuestro cerebro está más receptivo.
Es un fascinante vehículo para facilitar la relajación y un medio para activar
estados de ánimo.

22. El profesor congoleño Mbuyi Kabunda comentaba hace
años en una conferencia que, al recordar en la actualidad
los textos escolares con los que aprendía de pequeño en
su país, comprendía más que nunca la importancia del
contexto en el aprendizaje. En aquellos libros se hablaba
del metro de París o de la distancia entre Lyon y
Burdeos, lo cual carecía por completo de sentido para los
niños de su clase.

23. Los conocimientos previos no necesariamente se adquieren en la
educación formal. El alumno los ha construido a partir de su
experiencia tanto en el aula, como en la familia, o en el entorno
social. Tienen un carácter eminentemente práctico y, además, son
persistentes, se han arraigado fuertemente en él, muchas veces de
manera inconsciente. Por este motivo, si contienen razonamientos
erróneos, son especialmente difíciles de desmontar.
Está comprobado que activar un conocimiento previo ayuda a dar
sentido a un conocimiento nuevo con el que se asocia.
Pero, ¿cómo podemos potenciar este tipo de aprendizaje?

24. Algunas pistas para favorecer el aprendizaje con sentido
1-Tener presente que el aprendizaje nunca comienza de cero, de
mentes en blanco, sino que parte de conocimientos y experiencias
previos.
2-Procurar que los nuevos contenidos hagan referencia a
conocimientos previos.
3-Presentar los nuevos conocimientos de forma organizada, de
manera que puedan establecerse conexiones lógicas.
4-Utilizar un lenguaje que no resulte demasiado difícil o novedoso.
5-Asumir el papel de profesor mediador entre los conocimientos y
los alumnos.
6-Centrar el aprendizaje en los alumnos y hacerles responsables
del mismo, mediante un proceso de preguntas que les mueva a
investigar y descubrir.

25. 7-Utilizar estrategias que motiven a los
alumnos a aprender, que despierten su
curiosidad, su interés.
8-Fomentar el aprendizaje en grupo, a
través del intercambio de opiniones y
conocimientos individuales.
9- Adecuar las tareas a las capacidades
de los alumnos.
10 - Evaluar el aprendizaje con los
alumnos, de manera que conozcan sus
puntos fuertes y débiles, su manera de
acceder al conocimiento, de aprender a
aprender.

26. A manera de reflexión:
« El que estudia debe estar buscando el método, sentido,
la facilidad y relajación que le permita apropiarse de
forma más rápida, fácil, profunda, pedagógica y
científica los conocimientos para vencer los contenidos
en una profesión determinada»

27. Si siempre haces lo que siempre has
hecho, siempre obtendrás lo que siempre has
obtenido.
Del proverbio anterior se desprende una
sentencia clara, hay que variar, buscar y resolver
nuevas metas, para transformar lo obtenido
siempre en nuevos triunfos y éxitos como
estudiante.

28. El estudio es una actividad
específicamente humana y saber
estudiar constituye una de las más
valiosas capacidades a desarrollar.