¿HACIA LA EDUCACIÓN PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDA? La educación es un derecho universalmente proclamado.
FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN DAKAR (ABRIL 2000) <ul><li>Seis Objetivos en materia de educación Básica: </li></ul><ul><l...
<ul><li>Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr ant...
 
¿CUÁLES DEBEN SER LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS? <ul><li>Seis escenarios para la Escuela del Mañana : </li></ul><ul><li>El Cen...
LA EDUCACIÓN PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDA <ul><li>Constituye una de las formas fundamentales de la construcción d...
CONCEDER MAYOR IMPORTANCIA A LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA <ul><li>Durante mucho tiempo se ha dejado en manos de las...
ENRIQUECER LA EDUCACIÓN REFORMA DE LAS INSTITUCIONES, FORMACIÓN DE LOS DOCENTES Y EDUCACIÓN DE CALIDAD <ul><li>Factores qu...
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Problemas sociohumanisticos iii semestre expo sobre educacion

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Problemas sociohumanisticos iii semestre expo sobre educacion

  1. 1. ¿HACIA LA EDUCACIÓN PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDA? La educación es un derecho universalmente proclamado.
  2. 2. FORO MUNDIAL SOBRE LA EDUCACIÓN DAKAR (ABRIL 2000) <ul><li>Seis Objetivos en materia de educación Básica: </li></ul><ul><li>Extender y mejorar la protección y educación integrales de la primera infancia. </li></ul><ul><li>Velar por que antes del año 2015 todos los niños tengan acceso a una enseñanza primaria gratuita. </li></ul><ul><li>Velar por que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los jóvenes y adultos equitativamente. </li></ul><ul><li>Aumentar de aquí al año 2015 el número de adultos alfabetizados en un 50% </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Suprimir las disparidades entre los géneros en la enseñanza primaria y secundaria de aquí al año 2005 y lograr antes del año 2015 la igualdad entre los géneros en relación con la educación. </li></ul><ul><li>Mejorar todos los aspectos cualitativos de la educación, garantizando los parámetros más elevados, para conseguir resultados de aprendizaje reconocidos y mensurables, especialmente en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales. </li></ul>
  4. 5. ¿CUÁLES DEBEN SER LOS CONOCIMIENTOS BÁSICOS? <ul><li>Seis escenarios para la Escuela del Mañana : </li></ul><ul><li>El Centro para la Investigación e Innovación Educativas (CERI) de la OCDE ha presentado seis escenarios para la escuela del año 2020 en los países industrializados que se pueden agrupar por pares en los tres modelos siguientes: </li></ul>Extrapolación del statu quo Escenario 1: Mantenimiento de los sistemas escolares burocráticos Escenario 2: Extensión del modelo de mercado “ Reescolarización” Escenario 3: La escuela, centro de la colectividad. Escenario 4: La escuela como organización de aprendizaje específica “ Desescolarización” Escenario 5: Redes de aprendizaje y sociedad en redes. Escenario 6: Éxodo de los docentes.
  5. 6. LA EDUCACIÓN PARA TODOS A LO LARGO DE TODA LA VIDA <ul><li>Constituye una de las formas fundamentales de la construcción de la persona. </li></ul><ul><li>Aprender a los largo de toda la vida es un enfoque que, en teoría, debería cobrar todo su significado a tres niveles íntimamente ligados entre si, son los siguientes: </li></ul><ul><ul><li>Desarrollo personal </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo cultural </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo Profesional </li></ul></ul><ul><li>El ciclo de vida se pueden determinar varios tiempos de educación y formación: </li></ul><ul><ul><li>Educación Preescolar </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación Escolar Básica </li></ul></ul><ul><ul><li>Educación y Formación posteriores a la escolaridad </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación Permanente </li></ul></ul>
  6. 7. CONCEDER MAYOR IMPORTANCIA A LA EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA <ul><li>Durante mucho tiempo se ha dejado en manos de las familias. </li></ul><ul><li>En el plano internacional, la atención prestada a esta etapa de la vida ha aumentado considerablemente en los últimos años. </li></ul><ul><li>Es importante proteger a los niños muy pequeños de los riesgos inherentes a entornos sociales, familiares y sanitarios de carácter precario y tener en cuenta la ausencia frecuente de los padres que trabajan. </li></ul><ul><li>Se debe fomentar la divulgación de una información clara y razonada sobre lo que se sabe acerca del desarrollo cognitivo en la primera infancia, así como sobre el acceso a servicios educativos apropiados para las familias que no pueden asumir plenamente la atención y educación de sus hijos pequeños. </li></ul>
  7. 8. ENRIQUECER LA EDUCACIÓN REFORMA DE LAS INSTITUCIONES, FORMACIÓN DE LOS DOCENTES Y EDUCACIÓN DE CALIDAD <ul><li>Factores que se deben tener en cuenta: </li></ul><ul><ul><li>El número de alumnos por docente </li></ul></ul><ul><ul><li>La Formación de profesorado </li></ul></ul><ul><ul><li>Calidad de las infraestructuras </li></ul></ul><ul><ul><li>Material puesto a disposición de alumnos y docentes </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomentar la enseñanza de las lenguas desde la enseñanza primaria mediante programas de iniciación a los idiomas. </li></ul></ul>

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