Trabajo 1 docencia universitaria

1. SEMINARIO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PARTICIPANTE: CÉSAR JESÚS DÍAZ CORONEL PÁG. 1
Maestría en Docencia Universitaria y Gestión Educativa
TRABAJO N° 01: RESOLUCIÓN DE PREGUNTAS
DOCENTE : MG. SOC. ELENA CASTAÑEDA G.
CURSO : SEMINARIO DE ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA DE
LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
PARTICIPANTE : ING. CÉSAR JESÚS DÍAZ CORONEL
CICLO ACADÉMICO : 2016-II
Jaén, 07 de octubre de 2016.

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Trabajo N° 01 – Desarrollo de las siguientes preguntas
1. Realizar una hoja resumen (1 cara) de las principales ideas del video: El sistema educativo
del siglo XIX en pleno siglo XXI, el mismo que puedes ubicarlo en youtube con el título indicado,
igual te adjunto el enlace https://www.youtube.com/watch?v=X2nWP9bztWM
2. Un Balance de los avances del Objetivo N°1, del proyecto educativo nacional (PEN) Cómo
éste proyecto se formuló el año 2006, cuáles han sido los avances al 2016, teniendo en cuenta
que han pasado 10 años desde su formulación. Toma en cuenta la línea de base contemplada
en el mismo PEN.
3. Identificar los principales beneficios de la Nueva Ley Universitaria Ley N°30220.

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1. EL SISTEMA EDUCATIVO DEL SIGLO XIX EN PLENO SIGLO XXI
Hoy en día hablamos que la educación es anacrónico, pues no encaja en el acertado
desarrollo de actividades que conforman el sistema educativo actual.
El primer cambio revolucionario en la educación fue el uso del lenguaje.
Nos hace mención que las escuelas de hoy siguen destilando una educación de la época
de la revolución industrial la que servía solo para encontrar trabajo, y que en esos tiempos
servía de mucho pero hoy en día nuestra sociedad es distinta y necesita gente distinta e
innovadora.
Acerca de las capacidades escondidas de los niños, para lo cual se debe buscar la manera
de que como ellos presten atención y que cada uno haga lo que realmente le gusta o le
apasiona, para lo cual necesita de un guía, de alguien que le ayude o enseñe a buscar su
verdadero talento, destreza o habilidad y que se sienta a gusto con lo que hace, lo que generara
que pueda ser alegre y por lo tanto vivir con felicidad.
En la educación del siglo XXI, hoy en día existen retos, que irán cambiando en función a
diversas condiciones sociales, tecnológicas, económicas, etc.
Que la educación desde la guardería hasta la adultez debe tener tres objetivos
primordiales.
 El objetivo económico: que teniendo estudios se tiene la posibilidad de encontrar trabajo, y
por ende mejorar la economía.
 El objetivo cultural: busca ayudar a los alumnos a comprender el mundo que les rodea, su
cultura y a identificarse con ella.
 El objetivo personal: Con esto se pretende que la educación nos ayude a convertirnos en la
mejor versión de nosotros mismos a descubrir nuestras destrezas, habilidades y talentos,
ya que muchos terminan sus estudios sin descubrirlos, debido a que en el fondo tenemos
una visión de las actitudes muy limitada que no permiten desarrollarnos como quisiéramos.
Hoy en día necesitamos dejar la educación del pasado, los métodos repetitivos, ya que
eran tiempos muy distintos a los actuales y que hoy en día vivimos una realidad distinta, donde
necesitamos una educación que mediante el aprendizaje social y emocional fomente la
educación personalizada y potencie el desarrollo de los talentos, habilidades y destrezas de
cada uno de los individuos.

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2. OBJETIVOS ESTRATÉGICO:
Objetivo N° 1: Oportunidades y Resultados Educativos de Igual Calidad para todos:
Construir una sociedad equitativa, donde todos reciban una educación de calidad es
ciertamente, una meta ambiciosa. Demanda actuar sobre diversas dimensiones en lo
institucional y social del país. Lo más visible de la equidad es el acceso a servicios básicos
como la atención de salud, educación de calidad, seguridad social, vivienda, seguridad
ciudadana y acceso a la justicia. Hay equidad cuando la población tiene también acceso a un
empleo digno y productivo, a un ambiente saludable y a disfrutar de esparcimiento y de bienes
culturales
Una educación de calidad demanda políticas dirigidas a que todos los estudiantes, de
acuerdo con sus capacidades, tengan las mismas oportunidades de alcanzar los máximos
niveles de desarrollo y aprendizaje posibles; es decir, que todas las personas accedan al
conocimiento, los recursos y condiciones que desarrollen las competencias necesarias para
ejercer la ciudadanía, insertarse en la sociedad, contar con un empleo digno y ejercer su
libertad, es muy esencial para evaluar la calidad de la educación. El Proyecto Educativo
Nacional (PEN) define, en su Objetivo Estratégico 1, cuatro políticas orientadas a, primero,
promover la atención integral y multisectorial a la primera infancia; segundo, lograr el acceso
universal a la educación básica; tercero, asegurar condiciones esenciales en las escuelas para
una educación de calidad; y, finalmente, evitar el fracaso escolar en los grupos sociales más
vulnerables.
La población está siendo atendida primero, nutrición infantil; segunda, desarrollo infantil
temprano; tercero, desarrollo integral de la niñez y la adolescencia; cuarto, inclusión económica;
y quinto, protección del adulto mayor. El Minedu está orientando sus acciones a fortalecer los
servicios educativos mediante la formación de formadores y de personal en servicio, así como
la promoción de la atención integral a la población entre 0 y 3 años.
Los indicadores de escolarización de la población de 6 a 11 años indican que
prácticamente se logró la universalización de la educación primaria.
Pero aún falta incorporar niños que se encuentran fuera del sistema y disminuir el atraso
escolar, en especial, entre los estudiantes de familias pobres. Ellos, por razones de trabajo,
acceso tardío al primer grado, repetición y abandono temporal de la escuela, son los que
mayormente registran una edad por encima de la normada para el grado que cursan. De los

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que asisten a un centro educativo, uno de cada cinco adolescentes de ese grupo de edad va a
un colegio secundario. Moquegua es la región que logró universalizar la atención de su
población de 12 a 16 años, Ucayali, Loreto, Amazonas, La Libertad, San Martín, Lambayeque,
Cajamarca, Piura, Pasco, Huánuco, Tumbes y Callao aun presentan un déficit.
Respecto al resultado 2: Trece años de Buena Educación sin Exclusión”
En algunas regiones de nuestro país ya se puede ver avances en la educación inicial de los
niñas y niñas, y de los adolescentes en el nivel secundario ya que algunos años atrás casi no
se contaba con instituciones educativas secundarias, al menos en los pueblos más alejados.
En la actualidad todavía se encuentran excluidos del sistema educativo más de dos millones de
niños y niñas de 0 a 5 años y un cuarto de millón de adolescentes entre 12 y 16 años no
acceden a la educación secundaria, el CNE considera como positiva la existencia de iniciativas
para hacer frente a los problemas en el sector como pacto ciudadano “inversión por la Infancia”,
pero en la actualidad todavía se nota deficiencias, como niños que sin haber pasado por el nivel
inicial van a la primaria lo que impacta en su aprendiza posterior.
En cuanto al apoyo para una crianza sana de los niños no se deja notar en todas las
instituciones ni familias.
Así como también se puede notar un lento avance en lo que a infraestructura y servicios
de mantenimiento de los centros de educación básica se refiere, ya que muchas están en
abandono, especialmente en las zonas alejadas y más pobres, donde no hay una adecuada
infraestructura ni mantenimiento de las mismas, impidiendo el normal desarrollo de las
actividades educativas.
En cuanto al dote de insumos a los centro educativos más pobres, no todos reciben la
cantidad necesaria y de manera oportuna, y otras no reciben nada, no cuentan con una
biblioteca escolar, ni con material educativo para cada grado, laboratorios de ciencia e
informática, redes de internet, infraestructura deportiva, material fungible como lápices, papel
borradores, papelografos, cartulinas, necesarios para las actividades cotidianas tanto del
profesor como del alumno.
Durante los diez últimos años el Perú ha experimentado un sostenido crecimiento
económico que ha permitido lograr en parte el objetivo número 1 del proyecto educativo
nacional, pudiendo notar que si bien se han registrado avances en los indicadores, los
progresos son lentos y de mantenerse la tendencia, no se lograra lo que se ha planteado para
el 2021.

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3.- Principales Beneficios de la Nueva Ley Universitaria (30220)
Licenciamiento de universidades
Las condiciones básicas que establezca la SUNEDU para el licenciamiento, están referidas
como mínimo a los siguientes aspectos:
 La existencia de objetivos académicos; grados y títulos a otorgar y planes de estudio
correspondientes.
 Previsión económica y financiera de la universidad a crearse compatible con los fines
propuestos en sus instrumentos de planeamiento.
 Infraestructura y equipamiento adecuados al cumplimiento de sus funciones (bibliotecas,
laboratorios, entre otros).
 Líneas de investigación a ser desarrolladas.
 Verificación de los servicios educacionales complementarios básicos (servicio médico,
social, psicopedagógico, deportivo, entre otros).
 Existencia de mecanismos de mediación e inserción laboral (bolsa de trabajo u otros
Obtención de grados y títulos
La obtención de grados y títulos se realiza de acuerdo a las exigencias académicas que
cada universidad establezca en sus respectivas normas internas. Los requisitos mínimos son
los siguientes:
 Grado de Bachiller: requiere haber aprobado estudios de pregrado, así como la
aprobación de un trabajo de investigación y el conocimiento de un idioma extranjero, de
preferencia inglés o lengua nativa.
 Título Profesional: requiere del grado de Bachiller y la aprobación de una tesis o trabajo
de suficiencia profesional. Las universidades acreditadas pueden establecer
modalidades adicionales a estas últimas. El título profesional sólo se puede obtener en
la universidad en la cual se haya obtenido el grado de bachiller
Título de Segunda Especialidad Profesional: requiere licenciatura u otro título profesional
equivalente, haber aprobado los estudios de una duración mínima de dos semestres
académicos con un contenido mínimo de cuarenta (40) créditos, así como la aprobación
de una tesis o
Un trabajo académico. En el caso de residentado médico se rige por sus propias normas.
 Grado de Maestro: requiere haber obtenido el grado de Bachiller, la elaboración de una
tesis o trabajo de investigación en la especialidad respectiva, haber aprobado los
estudios de una duración mínima de dos (2) semestres académicos con un contenido

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mínimo de cuarenta y ocho (48) créditos y el dominio de un idioma extranjero o lengua
nativa.
 Grado de Doctor: requiere haber obtenido el grado de Maestro, la aprobación de los
estudios respectivos con una duración mínima de seis (6) semestres académicos, con
un contenido mínimo de sesenta y cuatro (64) créditos y de una tesis de máxima
rigurosidad académica y de carácter original, así como el dominio de dos idiomas
extranjeros, uno de los cuales puede ser sustituido por una lengua nativa.
Investigación.
La investigación constituye una función esencial y obligatoria de la universidad, que la
fomenta y realiza, respondiendo a través de la producción de conocimiento y desarrollo de
tecnologías a las necesidades de la sociedad, con especial énfasis en la realidad nacional.
Los docentes, estudiantes y graduados participan en la actividad investigadora en su propia
institución o en redes de investigación nacional o internacional, creadas por las instituciones
universitarias públicas o privadas.
Comisión Permanente de Fiscalización
Órgano encargado de vigilar la gestión académica, administrativa y económica de la
universidad pública. Está integrada por dos docentes, un estudiante de pregrado y un estudiante
de posgrado, miembros de la Asamblea Universitaria; cuenta con amplias facultades para
solicitar información a toda instancia interna de la universidad.
Creación de la Asociación de Graduados
Las universidades pueden tener una Asociación de Graduados debidamente registrados;
con no menos del 10% de sus graduados en los últimos diez (10) años. Su creación debe ser
oficializada por resolución del Consejo Universitario y ratificada por la Asamblea Universitaria.
Contribución pública
Toda institución universitaria tiene derecho a concursar para la asignación de fondos
del Estado, o fondos especiales, para el desarrollo de programas y proyectos de interés social.
Las universidades ubicadas en regiones con altos índices de extrema pobreza tienen preferente
atención para la asignación de estos fondos

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Bienes y beneficios
Los bienes y beneficios de la universidad privada se rigen por los parámetros siguientes:
 Los bienes de la institución universitaria se usan exclusivamente para los fines
universitarios, y constan en las partidas correspondientes en caso de ser bienes
registrables.
 Los excedentes generados por las universidades privadas asociativas no son
susceptibles de distribución o uso fuera de lo previsto por la presente Ley; no pueden
ser distribuidos entre sus miembros ni utilizados por ellos, directa ni indirectamente.
 Los excedentes que generan las universidades privadas societarias considerados
utilidades, están afectos a las normas tributarias del Impuesto a la Renta. Los programas
de reinversión son supervisados por la Superintendencia Nacional de Aduanas y de
Administración Tributaria (SUNAT) y por la SUNEDU para verificar que estos contribuyan
de modo efectivo al desarrollo académico de la institución.
 Los convenios de cooperación celebrados entre instituciones universitarias y otras
personas jurídicas de cualquier naturaleza que tengan por finalidad contribuir a la mejor
de la calidad educativa, científica, tecnológica y al desarrollo deportivo del país, gozan
de beneficios tributarios, conforme a la legislación pertinente sobre la materia.
Seguro universitario
Las universidades pueden ofrecer un seguro a los miembros de la comunidad
universitaria.
Integración de personas con discapacidad en la comunidad universitaria
Las universidades implementan todos los servicios que brindan considerando la
integración a la comunidad universitaria de las personas con discapacidad, de Conformidad con
la Ley 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
Promoción del deporte
La universidad promueve la práctica del deporte y la recreación como factores educativos
coadyuvantes a la formación y desarrollo de la persona. El deporte, a través de las
competencias individuales y colectivas.

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Para los Docentes.
Para el ejercicio de la docencia universitaria, como docente ordinario y contratado es
obligatorio poseer:
 El grado de Maestro para la formación en el nivel de pregrado.
 El grado de Maestro o Doctor para maestrías y programas de especialización.
 El grado de Doctor para la formación a nivel de doctorado.
Para la Admisión y Promoción de la carrera docente se hace por concurso
Público de méritos.
Periodo de Evaluación para Nombramiento y Cese de los Profesores Ordinarios.
El periodo de nombramiento de los profesores ordinarios es de tres años para los
profesores auxiliares, de cinco años para los asociados y siete para los principales, al
vencimiento de dicho periodo los profesores son ratificados, promovidos o separados de la
docencia a través de un proceso de evaluación en función a sus méritos académicos.
La universidad está facultada a contratar docentes. El docente que sea contratado
puede concursar a cualquiera de las categorías docentes, previo cumplimiento de los requisitos
establecidos en la ley.
Para los Estudiantes.
Las universidades determinan el número de vacantes, con las siguientes excepciones:
 Los titulados o graduados.
 Quienes hayan aprobado por lo menos cuatro periodos lectivos semestrales o dos
anuales o setenta y dos (72) créditos.
 Los dos (2) primeros puestos del orden de mérito de las instituciones educativas de nivel
secundario, de cada región, en todo el país.
 Los deportistas destacados, acreditados como tales por el Instituto Peruano del Deporte
(IPD).
 Los becados por los Programas Deportivos de Alta Competencia (PRODAC) en las
universidades privadas societarias.

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 Las personas con discapacidad tienen derecho a una reserva del 5 % de las vacantes
ofrecidas en sus procedimientos de admisión.
Matrícula condicionada por rendimiento académico
La desaprobación de una misma materia por tres veces da lugar a que el estudiante sea
separado temporalmente por un año de la universidad. Al término de este plazo, el estudiante
solo se podrá matricular en la materia que desaprobó anteriormente, para retornar de manera
regular a sus estudios en el ciclo siguiente. Si desaprueba por cuarta vez procede su retiro
definitivo.
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