Este documento presenta una unidad didáctica sobre los seres vivos. Describe las características de los estudiantes, la problemática a abordar, los objetivos de aprendizaje, y el marco teórico del modelo pedagógico social cognitivo. También detalla la metodología, recursos, y evaluación cualitativa a utilizar, los cuales incluyen objetos, medios audiovisuales, y talleres para enseñar sobre los cinco reinos de los seres vivos.

1. UNIDAD DIDÁCTICA DIANA PATRICIA MARTÍNEZ MUÑOZ

2. ÁREA: CIENCIAS NATURALES TEMA: LOS SERES VIVOS

3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA MAESTRO OBSERVADO SESIONES DE OBSERVACIÓN ELABORACIÓN DE LA FICHA ÁREA FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DOCENTE OBSERVACIÓN DE CLASE

4. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS Características psicopedagógicas de los alumnos (8 a10 años): Los niños/as tienen una visión más objetiva de la realidad Muestran una mayor capacidad para operar con los sistemas de símbolos del lenguaje, las matemáticas, la naturaleza y vida social. Revelan mayor autonomía y autodeterminación pero siguen siendo sensibles a las influencias del grupo. Se desarrolla el dominio de las operaciones formales y de los razonamientos, que llevan a identificar las consecuencias de los hechos o a deducir nuevas ideas de otros ya conocidas. Condicionamientos socioculturales de los alumnos: En la Institución Educativa SAN LUIS GONZAGA SEDE URIBE, IBAGUÉ. Se denotan circunstancias socio cultural de gran impacto en los estudiantes, como lo son la pobreza, falta de recursos educativos, malnutrición, falta de atención de los padres hacia los hijos, violencia intrafamiliar, violencia en el contexto habitacional, trabajo infantil entre otras. Principales diferencias individuales de los alumnos que pueden incidir en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Edades fuera del rango escolar, familias no nucleadas, abandono, problemas de aprendizaje no detectados o no aceptados en los hogares a temprana edad, recurso económico, abuso sexual, falta de afecto y algunas discapacidades

5. PROBLEMÁTICA La mayoría de los estudiantes vienen con la profesora desde el grado primero, a través de estos 3 años les ha enseñado a leer mapas conceptuales, a este grupo se sumo niño nuevos en la escuela los cuales no tienen esta habilidad por lo tanto esto ha generado doble trabajo del docente y dispersión de estudiantes antiguos, ya que debe nivelar para continuar el progreso de la clase. Los nuevos estudiantes y los adheridos de otro curso se demoran mucho en las actividades motrices La maestra presenta volumen alto de la voz de forma cotidiana, lo cual hace que a veces interfiera con otras clase

7. PRESENTACIÓN

8. La finalidad de estudio de las ciencias naturales es lograr que los alumnos cuenten con una formación científica básica, desarrollar las capacidades, intelectuales, éticas y afectivas que les preparen para opinar, decidir y actuar en asuntos concernientes al mundo natural y el mundo socio tecnológico; al igual que formar personas con actitudes científicas y con aproximaciones resolutivas y objetivas ante los problemas de la naturaleza y de la vida personal y social. Se busca integrar las habilidades que hagan posible alcanzar las competencias esperadas, así como la reflexión en torno al aprendizaje personal; propiciando en los estudiantes el ser actores en la construcción de los conocimientos. INTRODUCCIÓN

9. Identificar como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos OBJETIVO GENERAL

10. Formar en ciencias: ¡EL DESAFÍO! © Ministerio de Educación Nacional, 2004 Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales Modelo de unidad didáctica para Educación Física: un ejemplo integrado de juegos y deportes y actividades en el medio natural como vehículo de iniciación deportiva Becario FPU del MECD y Doctorando en CC de la Actividad Física Decreto 1278 de Junio 19 de 2002, Por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente. Guía práctica para la elaboración de unidades didácticas FERNANDO CARRATALÁ TERUEL Definiciones, elementos, diseño. file:///C:/Users/Invitado/Desktop/unidad%20didactica/unidad%20didactica.htm El blog de Aurelio y José Marihttp://elrincondelayudante.wordpress.com/2010/10/30/unidad-didactica-n%C2%BA3-los-seres-vivos/ MARCO TEÓRICO

11. Es de suma importancia que los maestros entiendan que no existe un método de enseñanza superior a otros y que el mejor método es el que pueda lograr un aprendizaje significativo y duradero de los objetivos de la clase. En repetidas ocasiones se ha demostrado que el mezclar diferentes métodos a través de la planeación didáctica ayuda a mantener el interés activo de los estudiantes. Actualmente la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA SEDE URIBE de IBAGUÉ, trabaja con el modelo pedagógico SOCIAL COGNITIVO, Su propósito esencial es el desarrollo de las capacidades fundamentales en los procesos de interacción y comunicación desplegados durante la enseñanza, el debate, la crítica razonada del grupo, la vinculación entre la teoría y la práctica y la solución de problemas reales que interesan a la comunidad. El profesor y los estudiantes METODOLOGÍA

13. Objetos naturales o industriales: animales, plantas, seres inertes, el entorno. Objetos impresos y estampados: texto guía, láminas, cuaderno, collages, guías metodológicas, producción textual, temperas, colores, crayolas, pinceles, hojas en blanco, Medios sonoros y de proyección: película sobre los seres vivos, canción la granja de viejo macgdonal. RECURSOS

14. EVALUACIÓN

15. EVALUACIÓN En la pedagogía social cognitiva el enfoque de la evaluación es dinámico, su propósito es evaluar: el proceso para hacer los ajustes necesarios, detectar dificultades, hacer cambios en el momento justo y verificar el aprendizaje, entre otros. Se evalúa todos los componentes educativos: docente, estudiantes, contenidos, metodología, didáctica, y la misma evaluación, Vigotskyha definido el concepto de zona de desarrollo próximo para referirse a lo que potencialmente el alumno es capaz de hacer sin la ayuda del profesor. Por eso es importante incluir en el proceso metodológico el aprendizaje cooperativo, el cual permite al maestro o guía visualizar el progreso de sus estudiantes. La evaluación es cualitativa y puede ser individual o colectiva. Se da preferencia a la autoevaluación y coevaluación, pues el trabajo es principalmente solidario. Se utilizaran criterios de evaluación como: expresión escrita, razonamiento lógico, autonomía de comprensión y expresión, criterios específicos, actitud crítica.

16. PLAN UNIDAD DIDÁCTICA TALLERES PROPUESTOS UNIDAD DIDÁCTICA: LOS SERES VIVOS ENTORNO VIVO ....ideosescargas de RealPlayeros 5 Reinos de los seres vivos.flv