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1. PIÑA
Revista del
IES CAUCA ROMANA de COCA
Curso 2011-2012
2011 2012

2. EQUIPO DE REDACCIÓN
Equipo de Redacción
Alumnos de 1º de Bachillerato
Colaboración
Jorge Menéndez Lahera
Junio 2012
Alfredo Abril Hurtado
Laura Galán Palomares
Marcelino Vaquero Ferreiro
Marisa Peñas Ramos
Año 2012
Esther Peña Santamaría
Carlos Jiménez Muñoz
Marisa Lázaro Ruiz
Gerardo García Huertas
Jesús Herrerín López
Número 30
Alumnos de 1º de Bachillerato
Alumnos de 1º de ESO
Alumnos de 2º de la ESO
Alumnos de 3º de ESO
Edita:
Alumnos de 4º de ESO
IES Cauca Romana. Coca (Segovia)
Coordinación
Maquetación
Diego Sobrino López
Diego Sobrino
Agradecimientos especiales a
David Rubio
1

3. Sumario
Sumario
EDITORIAL……………………….……………………………………………………….………………………………………………………..4
ENTREVISTAMOS A…
Elena de Santos y J. Antonio García. Por María de Santos y Henar Orcha.……………..…..……….5
Mireya Tapia y Guiomar Sanz. Por Henar Orcha……………………………………………………………..……….9
David Martínez. Por Lorena Martínez……………………………………………………………………………...………...11
Andrea Calvo. Por María Herrero…………………………………………………………………………………..….………..12
Borja Rogero. Por María Herrero……………………………………………………………………………………….………..13
Omar Rogero. Por María Herrero…………………………………………………………………………………………………13
Irene Martínez. Por María Herrero……………………………………………………………………………….…..…………14
Jesús Álvarez. Por María Herrero………………………………………………………………………………...…….…………16
Aarón Gómez. Por María Herrero……………………………………………………………………………..……….………..17
Mari Paz González. Por Henar Orcha……………………………………………………………..………….……………….18
RECREANDO EL PASADO
III Premio de Investigación Histórica “Emilio de Diego”. Por Marcelino Vaquero…………....19
Entrevista a David Rubio, administrador de DescubreCoca.com. Por Martín Alonso….…22
Ecos de la Constitución de Cádiz en Segovia. Por Diego Sobrino…………………………..………….….26
Una cita con el verdugo de Madrid. Por Diego Sobrino…………………………………….…………………...28
SECCION DE SÉPTIMO ARTE
Toma el dinero y corre. Por Martín Alonso……………………………………………..………………….......………….30
ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA……………………..……………………………..….…31
OPINIÓN
Comentario sobre la PAU. Por Laura Galán…………………………………………………………………………………39
PARA PENSAR
Educando en Justicia. Por Jorge Menéndez………..……..………………………………………………………….…….40
Las diez técnicas de manipulación mediática según Noam Chomsky. Por Diego
Sobrino……………………………………………………………………………………….…………………………………………………..….42
La PAZ a palo seco. Por Marisa Lázaro……………………………………………..……………………………………….….44
2

4. Sumario
La Lotería de la Vida. Por Lucía González y Ángela Muñoz………………………………………………………...45
Una visita deseada. Por María, Lorena, Alfredo y Abel…………………………………………………………….….47
Allá donde mires. Por Abel, Alfredo, Lorena y María………………………………………………………………….…48
CAUCAROMANOS POR EL MUNDO
Excursión a Madrid. Congreso y Banco de España. Por María Pedriza……………………………..…49
Excursión a Segovia. Radios, periódicos, conventos y archivos. Por Laura Galán……………..51
Excursión a Clunia. Por Marisa Peñas……………………………………………………………………………………….…..55
Una excursión a Segovia. Por Alfredo Abril………………………………………………………………………………….58
¡MUÉVETE!
Rutas para mountain bike en Coca. Por Raúl García…………………………………………………………………61
MENUDO ARTE
Alumnos de 1º ESO, Esther Peña y Esteban de Sousa……………………………………………………..….63
SEMANA CULTURAL……………………………………………………………………….……………………………………………..67
Mercadillo romano. Alumnos de Cultura Clásica…………………………………………………….…………………….69
La momificación. Por Jesús Herrerín……………………………………………………………………………………………..83
CURIOSIDADES
El entierro más nauseabundo de la historia. Cortesía de Javier Sanz………………………….………….86
Inventos estúpidos del siglo XX. Cortesía de Javier Sanz…………………………………………………………….87
La búsqueda del agua. Por Carlos Jiménez.…………………………………..……………………………..………………90
CORAZÓN DE PIÑA
Recuerdos de Coca. Por Julio César Pérez. Paulina Stefanova………………………………………………….……94
Canciones preferidas. Alba Muñoz, Enya Álvarez y María Galindo……………………………………..…..……96
Acto de Graduación y Concierto Fin de Curso……………………………………………………………………...104
3

5. EDITORIAL
Estimados amigos:
Como cada año, hacia el final de curso mis páginas
se comienzan a llenar con todos los materiales que
habéis ido aportando desde hace meses… y ese proceso,
cargado de ilusión, ideas y mucho trabajo ya se ha
repetido en muchas ocasiones. En efecto, esta edición
constituye el número 30: desde hace treinta años, por
mis páginas han desfilado las aportaciones de alumnos,
profesores y amigos. Es raro ver que no haya una casa en
la que no se guarden algunos ejemplares míos, en
cajones poco transitados, porque vuestros hermanos o
vosotros mismos quisisteis un día hacerme un poquito
más grande.
En estos treinta años, en los que hemos visto varios
sistemas educativos, mis páginas siempre han dado
buena cuenta de la vida del centro: excursiones,
Semana Cultural, creaciones de los alumnos,
fotografías, etc. Para que todo lo anterior siga teniendo
sentido, os hago un llamamiento a colaborar, tanto a
los alumnos recién llegados como a aquellos que un día
pasasteis por las aulas del IES Cauca Romana.
Piña
4

6. ENTREVISTAMOS A…
Entrevistamos a Elena de Santos y Juan Antonio García Illanas
Por María de Santos y Henar Orcha.
Elena De Santos Cámara y Juan
Antonio García Illanas, son dos
símbolos caucenses del esfuerzo,
el trabajo y el amor a su profesión.
Creo que hablo en nombre de
todos los caucenses cuando digo
que es un orgullo para nosotros
haber crecido en el mismo pueblo
que estos dos artistas, que han
triunfado realizando lo que más
les gusta, la música.
1. ¿Cuándo oís la palabra música que es en lo primero que pensáis?
J.A. ¿Música? Depende a la hora del día en la que piense en esa palabra. Por la
mañana cuando me levanto es poner el aleatorio del ordenador y lo primero que
suene para arrancar el día. Y eso pues me influye luego mucho… depende de si suena
Brahms o si suena Sarasate. A últimas horas del día no quiero pensar en música,
después de una jornada de trabajo, sobretodo.
E. Para mí música es disfrute. Me da igual el tipo de música. Alegría, o marcha…
2. Desde que os marchasteis a completar vuestros estudios, han pasado ya
unos añitos. Cuando volvéis a Coca, ¿sentís lo mismo que cuando vivíais aquí? ¿o
las sensaciones cambian de cuando pasabais aquí todo el tiempo, a ahora, que
venís cuando la agenda os lo permite?
E. Pues mi sensación estos días que estaba estudiando aquí era la misma de cuando
estudiaba cuando estaba empezando. Lo único que claro, ahora tengo la oportunidad
de venir menos. Pero la sensación era la misma de estar horas ahí delante de mi
piano disfrutando, no había más… ahora ensayando con él, pero vamos, la sensación
no ha cambiado mucho, lo único que veo a la gente mayor, pero es lo mismo.
5

7. J.A. Sí, es como si el tiempo no pasara… De hecho ahora nos hemos vuelto a juntar
después de cuatro años y hemos ensayado prácticamente en el mismo sitio donde
ensayamos hace cuatro años… bueno, pues estamos un poco más viejetes, es
inevitable, pero cuando tocamos pues… Y eso nos da tranquilidad porque cuando
volvamos a tocar en un futuro, pues va a ser igual, y bueno… con más experiencia.
3. Cuando estabais comenzando en el mundo de la música, y vivíais aquí,
compartiendo vuestro tiempo con amigos, vecinos, con simplemente conocidos,
¿os imaginabais que algún día esos amigos, vecinos, y conocidos llenarían este
auditorio (y en dos días consecutivos) para deleitarse con vuestra música? ¿Y qué
sentís al respecto?
E. Pues yo la verdad que no. Siempre es verdad que el público de aquí de Coca es muy
agradecido y siempre que he tocado aquí, pues siempre ha respondido y tal… ¿Pero
dos días seguidos? Me ha parecido… Incluso sabiendo la acogida que tiene aquí la
gente… Me ha sorprendido.
J.A. No nos lo esperábamos.
Un día… bueno. El sitio
tampoco es excesivamente
grande, pero para el pueblo si
es ya considerable… y
sobretodo dos días seguidos. Y
creo que la razón puede ser el
concierto que dimos en el
castillo, que gustó mucho, no
había habido antes tampoco
nada así en el pueblo
parecido… Había habido cosas
peores, cosas mejores… pero del estilo… dos caucenses ahí tocando juntos… Eso gustó
mucho y no se olvida.
4. En la actualidad, nosotros, las personas que estamos estudiando y tenemos
ya más o menos pensado lo que queremos hacer, vemos con un poco de
incertidumbre el poder dedicarnos a lo que creemos que nos gusta. Vosotros lo
habéis conseguido, y por eso nos gustaría preguntaros que si en algún momento
pensasteis en que no podríais dedicaros a la música, y como conseguisteis dejar de
lado esos pensamientos e ir adelante a por lo que realmente os gusta.
E. Yo es que siempre lo tuve claro, desde que empecé sabía que era lo me gustaba,
sabía también que iba a ser difícil, pero yo pienso que si tienes un sueño o una meta y
luchas por ello y gastas tus energías, pues algo tiene que salir bueno de eso… y eso
que es complicado. También es cierto que los tiempos están difíciles ahora, pero con
una buena formación es más fácil encontrar trabajo, claro.
6

8. J.A. Estoy en otra situación diferente a ella. Yo aún me quiero considerar estudiante
porque no puedo pensar en un mundo laboral porque ahora mismo está muy
complicado. Entonces mi salida es seguir estudiando, seguir formándome… y luego
por así decirlo, dedicarse a música es un término muy abierto… puede abarcar
muchas cosas. Lo que hoy vamos a hacer es interpretar, pero no significa que por ello
nos dediquemos a la interpretación, que en mi caso sería un auténtico privilegio,
poderme dedicar a lo que vamos a hacer hoy, todos los días. Eso cada vez se lleva
menos porque es un poco insostenible.
E. ¿Y en España? Vamos… yo no conozco a ni un solo músico que se dedique solo a la
interpretación, siempre unen la docencia con la interpretación. Unos más que otros.
Es verdad que hay gente, que a lo mejor no docencia de un conservatorio que es
semanal… pero concursos o algo así… pero todo el mundo, no conozco a nadie que se
dedique solo a la interpretación. En otros países a lo mejor sí. ¿Pero aquí? Eso es
imposible.
-¿Y no os habéis planteado iros fuera de España a trabajar?
E. Yo sí, yo cuando estuve en Alemania tuve la oportunidad de quedarme, y me lo
pensé lo que pasa es que por otro lado me tiraba un poco estar lejos de mi familia,
lejos de mi novio, lejos de mis amigos… y eso es lo que hizo que me planteara el volver
aquí, y bueno porque tuve suerte y nada más llegar encontré trabajo, que si no lo
hubiera hecho a lo mejor me hubiera planteado el volverme para allá…
5. El ser músico es una de las profesiones que
requieren mucho sacrificio, esfuerzo, compromiso, y
además para siempre, porque un músico no se jubila…
pero también es una profesión muy agradecida ¿no es
así? ¿Ha merecido y sigue mereciendo la pena todo
este sacrificio?
J.A. Para mí por supuesto que merece la pena el
esfuerzo, pero creo que el verdadero reconocimiento
que espera un músico es el suyo propio. Sobre todo
cuando se dedica al mundo de la música clásica.
E. Yo no creo que esté reconocido. De hecho tú puedes
conocer a grandes futbolistas, grandes cantantes,
tenistas. Pero pregúntale a una persona normal que te
diga el nombre de un pianista más o menos importante,
o de un saxofonista importante…
Pero si merece la pena. La verdad es que si que es duro. Son muchísimas horas y hay
gente que ni por asomo sospecha la cantidad de tiempo que estás dedicando y
empleando para conseguir tocar, yo que sé, un programa de una hora, una hora y
pico… Además siempre tienes que estar en activo.
7

9. 6. Suponemos que cuando oís cosas del tipo “los músicos, vaya profesión, no
hacen nada” os sentiréis mal. ¿Cómo hacer que esas cosas no te afecten?
E. Bueno, primero haciendo entender a la gente que sí que hacemos algo y que
hacemos mucho, y que hay mucho esfuerzo, mucho trabajo y mucha dedicación. Y yo
por ejemplo me sentaba muy mal cuando me decían ‘¿qué estudias’, y yo decía, ‘pues
mira estoy estudiando piano’, ‘¿piano? ¿Y qué más?’, ‘piano, y música de cámara,
estoy haciendo dos carreras a la vez, y estoy que no doy abasto’, y me decían ‘¿y eso,
y eso?’ y yo claro, ahí empezaba a decirles que son muchas horas. Pero eso un poco
también depende de la cultura y en este país cultura musical por desgracia no hay
mucha, pero fuera sí que saben, tampoco a veces mucho pero un poco más si que
saben lo que cuesta.
J.A. Estoy totalmente de acuerdo con ella. Es eso, mucha gente sabe que existe el
conservatorio pero como empezamos a estudiar desde niños se creen que eso es una
guardería, no conciben que una carrera pueda empezarse a estudiar con 8 años. Y
cuando, en mi caso no, porque yo tenía muy claro que me quería dedicar a la música,
pero muchos padres meten a sus hijos al conservatorio, les meten a hacer otra
carrera luego, les meten al fútbol, les meten a la piscina y lo que consiguen con eso es
que al final el chaval tenga una nube ahí, encima a esas edades, que son vuestra
edades las que tenéis ahora vosotras, y al final no saben muy bien lo que quieren,
precisamente porque no hay una cultura aquí en este país de lo que es una formación
tradicional de un músico, que no acaba cuando acabas el conservatorio ni mucho
menos, es de por vida. ‘¿Y a que te dedicas?’ ‘Pues yo soy músico’ ‘ah, ¿y qué haces?
¿Dónde trabajas? Ah, ¿es que se enseña eso? ¿y qué título tienes tu?’ Y no han oído el
nombre de tu título en la vida. Pero estamos acostumbrados…
7. Tocando un tema de actualidad como la reciente decisión del Tribunal
Supremo de anular los Grados de Enseñanzas Artísticas os preguntamos por vuestra
profesión a pesar de todo vuestro trabajo.
E. Lo que han hecho es
tirar por tierra una
carrera de 14 años en
el caso de un pianista.
Y es como ¿pero
bueno, como no va a
valer nada? Además
una carrera que estás
compaginando con tus
estudios desde el
colegio, desde el
instituto, que la gente
no se da cuenta del
esfuerzo que eso
conlleva, y dices, y ahora he acabado, ¿y de que me vale? ¿Qué tengo? No tengo
8

10. nada. Eso no me lo puedo explicar. De todas formas sé que hay muchos
conservatorios superiores que se están uniendo para conseguir que seam seamos
universitarios, que sea un título universitario. Ahora falta que lo consigan. Lo van a
e título
tener complicado, pero si que sé que se están movilizando.
8. Para finalizar la entrevista ¿qué consejo daríais a todos los estudiantes que
lean esta entrevista como personas que han cumplido un sueño?
cumplido
J.A. Pues que luchen por lo que ellos verdaderamente quieran. Si lo quieren lo van a
conseguir pero lo tienen que querer de corazón… (Eso va a quedar bonito).
E. Que disfruten con lo que hagan.
Más información: Currículums y fotografías en Descubrecoca
Descubrecoca.
El dúo Kauka llenó dos veces el auditorio comarcal “Martín Frías”. El Adelantado de Segovia
Kauka
PUEDES ESCUCHAR LA ENTREVISTA EN
http://www.ivoox.com/entrevista-a-elena-santos
http://www.ivoox.com/entrevista santos-jose-a-audios-
mp3_rf_1305598_1.html
Entrevistamos a Mireya Tapia y Guiomar Sanz
Por Henar Orcha
Mireya estudia Trabajo Social. Guiomar
Periodismo y ambas están cursando el segundo
año de sus estudios. Siempre fueron muy
trabajadoras, gracias a su esfuerzo durante el
bachiller pudieron conseguir la nota deseada para
poder entrar a la carrera que siempre habían
querido estudiar.
A continuación ellas mismas, han tenido la
amabilidad de contestar a unas cuantas preguntas
sobre cómo ha sido su vida en los últimos tres
años:
¿Cómo pasaste el último año de bachiller?
M- Muy agobiada por la presión de la selectividad
y de los profesores, que quieren que aproveches al máximo el tiempo y que des lo mejor de ti
aproveches
mismo.
G- La verdad es que no fue de los mejores cursos, tanto por la dificultad en comparación con
los anteriores, como por la presión de la selectividad y, con ella, la incertidumbre que
conlleva no saber dónde vas a estar ni lo que vas a hacer el curso siguiente. Pero me motivó
ónde
mucho saber que era el paso previo a hacer lo que de verdad me gustaba.
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11. ¿Te costó mucho prepararte para selectividad?
M- Cuesta mucho por los nervios y la presión de saber que te estás jugando tu futuro, pero si
has estudiado durante el bachiller, no tienes problemas.
G- Fueron unos días de duro estudio, aunque quizá habría sido más llevadero si el esfuerzo
durante el curso hubiera sido mayor. Aún así merece la pena, sin ninguna duda.
¿Qué te llamó más la atención de la universidad?
M- Lo primero, salir del pueblo. Después aprender a ser más independiente, conocer otra
gente y cambiar por completo de vida.
Además de poder estudiar lo que te gusta de verdad, se estudia de otra manera.
G- La libertad, sobretodo, aunque es importante saber llevarla. Lo mejor de la universidad no
está en los apuntes; una de las mejores cosas son las personas que conoces y lo que te
aportan, y, aunque sea típico, me sorprendió mucho. Independientemente de la carrera que
estudies, la universidad te aporta un sentido crítico y cierta madurez, de una manera u otra,
que es útil para el resto de tu vida.
Para ti, ¿qué es lo más duro de estar estudiando una carrera?
M- El sistema que se lleva en la universidad, la competitividad y la frialdad que hay, nadie te
conoce y los profesores ni si quiera saben tu nombre. Además de que en los tiempos que
corren es duro estudiar una carrera sabiendo que no tienes tu futuro asegurado.
G- Cuando vine a Madrid, lo más duro fue estar lejos de casa, aunque ya no lo es tanto.
Personalmente, es difícil adaptarse a la dedicación que exige una carrera, que no tiene nada
que ver con el esfuerzo del instituto.
¿Qué es lo que echas de menos del instituto?
M- Lo fácil que era, lo poco que había que estudiar en comparación con la universidad, el
cariño que se les coge a algunos profesores, y el trato que te dan.
G- Lo que más echo de menos es, sin duda, los compañeros de clase, que ahora veo menos de
lo que me gustaría. Y la cercanía con los profesores, esa que quizá no valorábamos lo
suficiente, también se echa bastante de menos.
¿Qué consejos darías a todos los que están en 2º de Bachillerato?
M- Que estudien mucho, tanto como puedan, para poder estudiar lo que quieran, que
aprovechen al máximo el tiempo y que aprendan a organizarse.
G- Tranquilidad, que todo pasa y luego se echa de menos. No sería muy original si dijera que
en 2º de Bachillerato hay que estudiar más, pero hay que hacerlo, aunque sin dejar de
disfrutarlo. ¡Ah! Y la selectividad no es tan terrorífica como la pintan.
10

12. Entrevistamos a David Martínez
Por Lorena
Martínez García
Tú que viviste la experiencia de la selecti
selectividad, ¿Cómo
la definirías?
Es una experiencia buena porque conoces a bastante
gente y no eres el único que está nervioso, y luego en la
universidad tienes muchos exámenes como en la
selectividad con muchos nervios y gente y es una
experiencia muy buena que te ayuda para luego en la
universidad.
¿Por qué te fuiste a Perú y cómo surgió?
Por un amigo que trabajaba en Valladolid, y salían
unas plazas para el ministerio de interior para las
embajadas de informática echamos la solicitud y
pasamos unas pruebas y elegimos un destino y me toco
ebas
ir a Perú.
¿En qué consistía tu trabajo en la embajada española
en Perú?
Había como 15 ordenadores y me tenía que encargar que todos los ordenadores funcionasen
y que los correos fuesen bien para que se pudieran comunicar bien, y que con la conexión de
comunicar
¿Notaste mucho el cambio de culturas?
Si se nota, porque aunque hables el mismo idioma hay palabras que no significan lo mismo,
ha y palabras que no existen o no utilizan, el pensamiento no es igual y a veces te cues
cuesta
comunicarte por el cambio de significados de las palabras.
¿Cómo cambió tu vida el irte a Perú?
Cambio porque estas en un sitio muy lejos y echas de menos a tu gente, no conoces a nadie
tienes que hacer amigos, conocer una ciudad muy diferente y no sabes cómo funciona, pero
sabes
la gente realmente te ayuda bastante porque son muy acogedores y te enseñan las cosas y te
ayudan, es decir, tienes que empezar de nuevo.
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13. Entrevistamos a Andrea Calvo
Por María Herrero Rogero
1- ¿Por qué decidiste irte a estudiar a Valladolid?
Pues me fui a es
estudiar a Valladolid porque quería estudia en el bachiller de
a estudiar
artes y aquí en Coca ese bachiller no se imparte. Además siempre esta bien
cambiar de aires, aunque Valladolid me gusta poco la verdad.
2- ¿A qué te quieres dedicar?
Me gustaría estudiar D Diseño Gráfico ya que me gusta bastante utilizar el
Photoshop, hacer logotipos, carteles de revistas, etc... que es básicamente
hotoshop,
lo que se e
estudia en ese grado.
Pero también me gustaría hacer algún grado de dirección cinematogr
algún cinematográfica
porque me gusta bastante el cine.
Claro que si, a mis amigos y compañeros por supuesto, fue difí comenzar
supuesto, difícil
el curso sin ellos, y aquí hago menció especial a María Herrero que hemos
so mención ría
pasado los 4º cursos de eso juntas y fue durillo la verdad, pero bueno los
veo a casi todos los fin de semana.
4- ¿Que asignaturas das allí, que aquí no hay? ¿te gustan?
Pues asignaturas distintas tengo, volumen, dibujo artístico y cultura audiovisual.
cultura
El volumen es modelar con barro y hacer figuras con escayola, etc...
Dibujo artístico es muy parecido a plástica, hacemos dibujos normales, nos enseñan a
plástica,
perfeccionar, ya que allí dibujamos todos bien.
Y en cultura audiovisual hablamos de cine, fotografía, y ahora por ejemplo vamos a hacer un
sual a,
corto, esta es genial la verdad, me gustan las tres, pero en cultura audiovisual me lo paso
muy bien.
5- ¿Dirías que es fácil adaptarse a otro nuevo centro sin conocer a nadie? ¿Te ha gustado
Dirías
salir de Coca para conocer a m gente?
más
Hombre fácil es, por lo menos para mí lo fue, todo el mundo llega igual que tú, sin conocer a
nadie, entonces el grupillo de amiguetes le tienes seguro desde el primer día, y si no te
gustan por el motivo que sea, te queda un largo curso para conocer a más gente.
queda
Salir de Coca ya sea en verano o invierno para conocer otra gente siempre esta genial, no te
puedes quedar siempre que los mismos amigos y no querer conocer a nadie má
amigos más.
6- ¿Quieres compartir con todos alguna experiencia bonita o graciosa que te haya pasado
experiencia
ya en tu nuevo instituto?
Un día en Educación Física, teníamos que saltar una valla corriendo, la salte mal y me caí,
ísica,
claro en ese momento todos se empezaron a reír, y lo pase un poco mal, ahora cada vez que
me acuerdo yo también me río.
12

14. 7- ¿Que les dirías a los chicos y chicas de 1º de la eso ahora que tienen la oportunidad de
elegir su futuro?
Yo como artista les diría que siempre se guíen por su creatividad, y que la vida del artista
mola, que si a alguno le gusta dibujar y cree que sabe y que puede tener oportunidades en la
vida con esa habilidad pues que siga para delante, y el que no sepa dibujar, que se dedique a
lo que de verdad le motiva.
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Entrevistamos a BORJA ROGERO
Por María Herrero Rogero
1-¿Qué sentiste al aprobar selectividad y al saber que podrías hacer lo que más te
gustaba?
La verdad es que aprobar la selectividad no me lo esperaba para nada, ya que en un principio
no tenía pensado presentarme, así que cuando supe que la había aprobado me puse
bastante contento, ya que abría mucho más el abanico de cosas que podía estudiar.
2-¿Ahora te estás dedicando a lo que estudiaste?
Que va no me estoy dedicando para nada a lo que estudié en la carrera.
3-¿Como fue tu etapa en el instituto?
Pues recuerdo que fue bastante buena, y ahora que han pasado los años, diría que esos seis
años se pasaron demasiado rápido, pero fue una muy buena época sin dudarlo.
4-¿Si retrocedieras en el tiempo, volverías a estudiar lo mismo o harías otra cosa?
Yo creo que si volvería a estudiar el mismo grado, y también el mismo bachiller que en mi
caso fue la especialidad de humanidades.
5-¿Dónde fuiste de viaje de fin de curso? ¿Cómo lo viviste?
De viaje de fin de curso fuimos a Italia y para mí fue una experiencia buenísima que
recomendaría a todo el mundo, ya que es una semana que nunca olvidas.
6-¿Recomendarías a todos los chicos y chicas del IES que sigan estudiando?
Pues la verdad es que si que recomiendo a todo el mundo que siga estudiando, ya que cuanto
más formado estés, mayor posibilidades tendrás en un futuro
laboral, y tal y como están las cosas, eso es fundamental.
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Entrevistamos a OMAR ROGERO
Por María Herrero Rogero
1- ¿Recuerdas si te resulto muy difícil la E.S.O? ¿y bachillerato?
La verdad que en la ESO no tuve mucho problema hasta cuarto,
13

15. después bachillerato lo saqué con alguna que otra dificultad porque fui a septiembre creo
pués
que con dos y segundo repetí en parte porque se nota la dificultad de que selectividad esta a
la vuelta de la esquina y también porque fue un año que la verdad no hice m
mucho.
2-¿Has estudiado fuera de España? ¿Cuánto tiempo? ¿Dónde fuiste?
¿Has
Estudiar no he estudiado fuera, si que hice las prácticas del módulo superior en Italia,
exactamente en Lecce con una beca que me dieron y estuve casi 4 meses, los primeros 15
días de curso intensivo de Italiano y el resto de prácticas y la verdad que una experiencia
inolvidable.
3-¿Ahora que estas haciendo, sigues estudiando o estas trabajando?
¿Ahora
Ahora mismo estoy trabajando en la resina como autónomo. Al poco de llegar de Italia
encontré trabajo de lo que había estudiado pero a día de hoy con la crisis no hay nada de
ntré
nada así que agradecer a nuestro pueblo los pinares y puestos de trabajo que da.
4-¿Ha pasado muy rápido el tiempo desde que estabas en 2º de bachiller?
¿Ha
La verdad que sí, que todo ha pasado muy rápido, aunque suene muy tópico el "parece que
fue ayer cuando"... ¡pero es la pura verdad!, ¡ya han pasado 7 u 8 años desde que terminé
bachiller! nos hacemos mayores... (risas).
5-¿Donde fuiste de viaje de fin de curso? ¿Os co tó mucho poneros de acuerdo? ¿Có
¿Donde costó ¿Cómo lo
recuerdas?
Yo al viaje de fin de curso al final no fui, mis compañeros estuvieron a Grecia pero si que
recuerdo que un poco si que nos costó ponernos de acuerdo porque cada uno quería ir a un
sitio, yo la verdad que la decisión de no ir casi la tomé una semana antes del viaje.
a
6-¿Qué les dirías a los chicos/as de 1º de E.S.O, ahora que tienen la oportunidad de elegir
¿Qué
bien lo que quieren hacer?
Pues que no desaprovechen la oportunidad de estudiar que el día de mañana si no lo hacen
estoy seguro de que se van a arrepentir. Yo por ejemplo cuando terminé el módulo no quise
seguir estudiando haciendo una carrera y hoy por hoy me arrepiento. Uno tiene que estar
preparado y tener unos mínimos y más en los tiempos en los que estamos.
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Entrevistamos a IRENE MARTINEZ
Por María Herrero Rogero
1.¿Notaste mucho cambio de la E.S.O. al Bachiller?
A decir verdad sí que se nota bastante el cambio, un cambio
ad
poco asimilado puesto que nunca has hecho caso de la típica
frase “el bachillerato no va ser la ESO”. Por supuesto que
el
todo depende de la persona, unas lo notarán m y otras
más
menos, pero se notará por igual en los aspectos generales,
n
como son el tener que llevar todo al día o el no poder
estudiar la víspera del examen (pues el examen no es un
simple tema).
14

16. Nada más empezar son muchos los pequeños cambios que se presentan, como el hacer un
examen de un tema entero a desarrollar y que te dé tiempo a terminarlo en una hora, el no
poder salir toda la tarde como acostumbrabas a hacer, el tener que sacrificar alguna noche
para estudiar o el estar constantemente pendiente de superar cada nota que sacas, pues
ahora la media de ellas importa mucho.
Si nada más empezar el curso llevas una planificación diaria acabas acostumbrándote, y esos
cambios pasarán desapercibidos, teniendo tiempo para todo, incluso para divertirte (risas).
2- ¿Te ha costado mucho ir aprobando para llegar hasta 2º? ¿Cómo afrontas el final del
curso?
No hay nada que no se pueda conseguir con un poco de esfuerzo. Los años anteriores hasta
llegar a segundo no son complicados, se puede sacar fácilmente si te lo curras un poco, pero
lo complicado es aprobar segundo.
Es difícil afrontar el final de este curso con tranquilidad, son muchos los exámenes, muy poco
tiempo y mucho que aprender. Supongo que casi todos vemos el final un poco negro,
llegando a plantearte el tirar la toalla, pero hay otra parte de uno mismo que anima a luchar
para que ese final sea satisfactorio.
3-¿Te da pena estar acabando esta etapa de tu vida?
Sería mentir decir que esta etapa de mi vida ha sido buena como para que me dé pena
acabarla. Lo que en verdad voy a echar de menos van a ser a mis compañeros, pues han sido
muchos años juntos y llega el momento de tomar diferentes caminos.
Seguramente que dentro de unos años recuerde alguna anécdota del instituto y tal vez lo
eche de menos, pero de momento lo único que deseamos es irnos de él.
4-¿Donde quieres estudiar y a que te quieres dedicar?
Es cierto que a todos nos gustaría ir a un sitio determinado a estudiar, en mi caso Salamanca,
pero desgraciadamente hoy en día eso es muy difícil, pues acabamos estudiando donde nos
permita la nota que tengamos.
Mi sueño es poder formar parte de la Guardia Civil, pero antes he de tener una base por si no
consiguiese entrar en el cuerpo, por lo que nada más terminar aquí cursaré el grado de
economía.
5-¿Tienes algún recuerdo bonito o gracioso de estos 6 años en el "insti" que quieras
compartir con todos?
Seguro que hay bastantes, pero no que ahora recuerde. Si que he mencionar los grandes
momentos que he pasado en los dos caminos de Santiago que hemos realizado, en especial
del primero que yo hice. Es imposible olvidar las pintas que llevábamos, el montón de risas
que nos echábamos cada día o el conseguir cada etapa con los ánimos de Marisa y de Bea,
cuando las decías: “¡Bea no puedo más!, ó , ¿Marisa cuándo llegamos? “.Eran como nuestras
madres pero fuera de casa.
6- ¿Que les dirías a los chicos y chicas de 1º de eso ahora que tienen que empezar a
platearse su futuro?
Decirles ante todo que cuando les llegue el momento de elegir entre las diferentes optativas
o cuando tengan que elegir el bachillerato se lo piensen muy bien, que no se dejen llevar por
lo que se les da bien o mal, sino por lo que les conviene para su futuro, porque después
15

17. pueden arrepentirse. Animarles a estudiar y a superarse cada día, que todo esfuerzo tiene su
recompensa y cuando menos se lo esperen estarán acabando.
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Entrevistamos a JESÚS ÁLVAREZ
Por María Herrero Rogero
1- ¿Te da pena irte del instituto?
Por una parte si, dejaré de ver a mucha gente con la que llevo desde pequeño en clase y eso
no me gusta, pero bueno conoceré a gente nueva que eso también esta muy bien.
Y respecto a los profesores, pues bueno alguno se podría haber portado mejor, pero me llevo
lo mejor de cada uno y ya está.
2-¿Qué vas a estudiar y porque has elegido eso?
Pues seguramente si me da la nota, me gustaría estudiar Biología, ya que me gusta bastante
y se me da bien aparte, así que creo que lo tengo muy claro.
3-¿Tienes miedo a equivocarte con el grado escogido?
No, miedo no, si existe esa carrera es porque en mayor o en menor medida te podrás dedicar
en un futuro a ello, aunque siempre con mucho esfuerzo.
4-¿Notaste mucho cambio de la eso al bachiller?
Hombre cambio hay, pero es lógico, ya que en bachiller te comienzan a orientar desde el
primer día hacia selectividad, y si es un poco duro, pero con esfuerzo y al día, se supera, tanto
primero como segundo.
5-¿Crees que estás preparado para la selectividad?
Sí, yo creo que sí, dicen que cuando llevas bien el curso, selectividad es más fácil que
bachiller, ya veremos a ver...
6-¿Como afrontas el final del curso?
Como en todos los años atrás, agobiado, solo que este año acabo antes, pero es más
estresante claro, y con mucha más presión que en años atrás.
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Entrevistamos a AARÓN GÓMEZ
Por María Herrero Rogero
1- ¿Recuerdas si te resulto muy difícil aprobar bachillerato?
La verdad, es que me resultó más difícil primero de bachiller que segundo, recuerdo que en
primero llevé tres asignaturas a septiembre, en cambio en segundo, se me dio bastante bien
y en junio saqué todo y fui a selectividad sin agobios.
2-¿Donde fuiste de viaje de fin de curso? ¿cómo lo recuerdas?
Nuestro viaje de fin de curso fue a Tenerife y lo recuerdo como una experiencia muy buena,
16

18. ademas nos costó bastante organizar el viaje, y eso hizo que allí lo disfrutáramos mucho
mas.
3-¿Hay algo gracioso o interesante que te pasara en el instituto con algún profesor o
compañero?
En 6 años de instituto te pasan muchas cosas, pero creo que una de las mejores anécdotas
que me han pasado allí, fue cuando una mañana fue el director clase por clase
nombrándonos y pidiéndonos que le acompañáramos. En secretaría nos juntamos 15 o 20
alumnos, y resulta que no habíamos pagado el seguro escolar, y nos dijo que hasta que no lo
hiciéramos, de allí no nos marchábamos, pasamos allí más de dos horas, hasta que uno de
los mayores pagó lo de todos para poder volver salir al recreo.
4-¿Qué grado escogiste hacer? ¿te estás dedicando a lo que estudiaste?
Escogí "magisterio de educación física" porque siempre me gustó el deporte. Actualmente y a
pesar de haber aprobado las últimas oposiciones, trabajo de monitor deportivo con niños, así
que en parte, si me dedico a algo relacionado con la carrera.
5-¿Te gustaría volver al instituto?
No me importaría volver a la época del instituto, pero creo que ya no sería igual, cuando
estuve allí lo pase genial, pero repetir no sería lo mismo.
6-¿Les darías algún consejo a los niños de 1º de la eso que han entrado este año al
instituto?
Que aprovechen esta etapa, que es una época que de alguna manera te acondiciona la
forma de ser. Se hacen muchas amistades, y se aprenden muchas cosas. También les diría
que con un poquito de esfuerzo se saca, que no es tan difícil como lo pintan, y que además en
los tiempos que corren sin un mínimo de estudios no haces nada.
ENTREVISTA A MARIPAZ GONZÁLEZ
Por Henar Orcha
Mari Paz sufrió un accidente de tráfico cuando tenía 18 años, gracias a su esfuerzo y lucha y
la de su familia, ha conseguido superar su discapacidad y poder integrarse en un mundo
lleno de barreras, ha conseguido formar una familia y un trabajo:
1. Además de las barreras físicas, ¿cuáles fueron las dificultades e impedimentos con
los que te encontraste después del accidente?
Yo creo que las principales dificultades además de las barreras físicas, son las
psicológicas de muchas personas, que nos miran con pena o como si les
estorbáramos, esto es algo que nadie quiere, pero te puede pasar, somos personas
como otras y te hace mucho más daño los comentarios, algunas miradas, que muchas
17

19. veces parece que quedamos mejor en casa sin que se nos vea, pero eso no hay que
hacerlo nunca, a quien no guste que no mire. Pero los comentarios duelen mucho.
2. ¿Cómo conseguiste superar y adaptarte a tu discapacidad?
Principalmente, la familia, descubres que tienes una discapacidad irreversible,
descubres que tus amigos que tanto te quería te dejan, que te queda como mucho
una persona a tu lado, tienes que superarlo, por
supuesto si no fuera por la familia y algún amigo
tirarías la toalla porque es muy duro, pero hay que
conseguirlo.
Vídeo http://www.antena3.com/programas/espejo-
publico/noticias/silla-rueda-montar_2011062100048.html
3. ¿Tú eres símbolo de superación y esfuerzo,
cómo y con la ayuda de quién has logrado conseguir una vida como la de cualquier
persona sin discapacidad?
Yo no creo que sea un símbolo de superación ni de nada de eso, estoy de acuerdo que
esta discapacidad es muy dura, pero no sabemos lo que vamos a dar de sí hasta que
te ocurre algo, si yo soy un símbolo de superación, también lo son las personas que
tiene que crecer sin padres, que tienen que superar enfermedades muy duras que te
cambian la vida radicalmente, no se ve por fuera pero ahí está. En realidad todos de
una forma u otros todos somos símbolos de superación y esfuerzo de una forma u
otra.
4. ¿En qué consiste tu trabajo en la DGT?
Mi colaboración con la DGT, es principalmente para reeducar a los conductores que
están manejando todos los días un arma de matar y lesionar como es el coche,
camión, etc. Intentar mentalizarles que el alcohol es completamente incompatible
con el volante, realmente es algo que me encanta, creo que puede llegar a funcionar,
hay que cambiar esta sociedad, porque algo se está haciendo muy mal cuándo un
chaval que se acaba de sacar el carnet, ve lo más normal del mundo coger el coche
después de una noche de juerga eso no es normal. Por supuesto las charlas en los
institutos son fantásticas, creo que la llave de cambiar esta sociedad la tienen
nuestros jóvenes, y hay que conseguir cambiarlo.
5. ¿Qué consejo le darías a todas las personas que están pasando por un momento
tan duro como el que pasaste tú?
Que la tormenta se pasa, que en algún momento llega el sol, de una forma u otra,
que nunca te acostumbras eso está claro, que muchos días no te levantarías de la
18

20. cama, pero hay que seguir adelante NUNCA hay que tirar la toalla,
realmente no es el camino. Hay que seguir para delante.
III Edición del Premio de
Investigación Histórica
“Emilio de Diego”
“Emilio
Por Marcelino Vaquero Ferreiro
El pasado día 9 de junio en el I.E.S Cauca Romana de Coca (Segovia) se
entregaron los premios de Investigación Histórica “Emilio de Diego” El
Diego”.
Salón de Actos acogió a los ganadores de la edición de 2010
2010-2011. Entre
ellos se encontraban las ganadoras del segundo premio en la Modalidad B
por su trabajo “ “Chozos y pastores“, María Pérez yMiriam Sancho. Las
“,
autoras, originarias de Cogeces del Monte (Valladolid y La Mata de Cuéllar
(Valladolid)
(Segovia), respectivamente, son alumnas de 3º de la E.S.O del Instituto de
Enseñanza Secundaria “Duque de Alburquerque” de Cuéllar (Segovia).
Me reúno con las alumnas en una de las aulas del Instituto donde
gustosamente han respondido a mis preguntas. María y Miriam se
respondido
19

21. encuentran radiantes de felicidad al ver premiado su gran trabajo y
esfuerzo.
Los ganadores posan con sus premios// Adelantado de Segovia
Historia por un tubo: ¿Cómo ha resultado la experiencia?
Miriam y María: La verdad es que muy buena. Al principio estábamos un
poco perdidas, pero a medida que íbamos haciendo el trabajo nos dimos
cuenta de que merecía la pena terminarlo, porque detrás de él había
mucho esfuerzo, apoyo y colaboración de la gente.
H.T: ¿Cuáles han sido las mayores dificultades a la hora de realizar el
trabajo?
M.M: Una de las grandes dificultades que tuvimos fue la selección de
información para el trabajo y su estructuración. Además, se nos ocurrió
grabar en video la visita a los corrales y tuvimos demasiados problemas
con el sonido
H.T: ¿Qué ha sido lo más positivo de la investigación?
M.M: Todo ha estado muy bien, pero cabe destacar las visitas a los chozos
y las entrevistas a los pastores jubilados, Clemente y Mariano; así como a
los actualmente activos, Jesús y Daniel, y su madre la señora Teódula. Con
todos ellos pasamos un rato muy agradable
20

22. H.T: ¿Volveríais a repetir la experiencia?
M.M: Sí, porque, además de pasar tardes divertidas las dos juntas, hemos
descubierto que la Historia no es tan aburrida, y que una vez que te metes
tan
en el trabajo no dejas de trabajar en él.
H.T: ¿Qué es lo que habéis aprendido?
M.M: Hemos descubierto como nuestros antepasados, con unos pocos
materiales, fueron capaces de realizar unas construcciones que se han
mantenido en pie hasta ahora. Además, hemos aprendido a buscar
antenido
información en los archivos, bibliotecas, ayuntamiento…. y a manejar
algunos programas de los que desconocíamos su existencia.
H.T: Decidme tres o cuatro razones para animar a vuestros compañero
compañeros
para el próximo año
M.M: Aprendes un montón de cosas que desconocías. Pasas un buen rato
haciéndolo. Y, una vez acabado, te sientes orgulloso del trabajo realizado y
de todas las horas que hay detrás, además de que tienes posibilidades de
ganar.
H.T: ¿Consideráis que premios como éste suponen una buena motivación
nsideráis
para los alumnos?
M.M: Sí, pues supone un gran reto y no es nada fácil, a veces, buscar y
redactar la información. Además, sabes que tu trabajo será valorado por
un jurado, y si encima te llevas un premio como nosotras la motivación
aumenta.
Fuente: http://mastroiani77.wordpress.com/2011/06/16/premios-emilio-de-diego/
http://mastroiani77.wordpress.com/2011/06/16/premios-
- Segundo Premio: “Chozos y pastores de Cogeces” Autoras: María Pérez
Cogeces”.
Sacristán y Miriam Sancho Sacristán. (Alumnas de 3º de ESO del IES Duque de
Alburquerque, Cuéllar).
El jurado destaca de este trabajo la
labor desarrollada en la recopilación
de fuentes históricas y arquitectónicas
de carácter prim
primario, así como la
correcta distribución de los datos en el
texto. También quiere destacar la
elección realizada en cuanto a la
documentación recogida en los anexos
21

23. presentados junto al texto base del trabajo.
Entrevista a D. David Rubio,
administrador de Descubrecoca.com
Por Martín Alonso Sánchez
No hay mejor lugar para entrevistar a un amigo que tomando un refresco en el
ambiente relajado de un bar. Así lo hicimos. La entrevista se alargó durante casi
una hora, ya que nos contó bastantes cosas que aquí os resumo.
Pregunta.- ¿Cómo surgió la idea de Descubre Coca?
Respuesta.- Fue de una forma casi accidental, como muchas de las cosas que se
hacen en la vida. Me apetecía crear un blog que hablase sobre nuestra Villa. Tenía en
casa unos libros de la Historia de Coca, un ordenador, cámara de fotos y mucho
trabajo de campo por delante. Viviendo en Coca, al principio, el coste económico era
casi nulo. Luego las cosas empezaron a cambiar.
Tenía por delante un mundo plagado de retos a nivel técnico: Resolver problemas de
código HTML para editar plantillas, por ejemplo. El poder manejar la web de tal
forma representa la libertad que nos brinda Internet para poder hacer cualquier cosa
sin depender de nadie. Internet nos ayuda a crear un periodismo libre y sin ideales.
Descubre Coca es una página cultural. Tenemos la página del Ayuntamiento, de
carácter administrativo, y Descubre Coca, de un carácter más cultural. No tienen
nada que ver. Aun así, hay personas de fuera que confunden mi web pensando que es
una página oficial del Ayuntamiento. Pienso que ambas se hacen imprescindibles
puesto que se complementan entre sí.
P.-¿Muchas noches en vela?
R.- Sí, los primeros días. Cuando estás aprendiendo te emocionas de tal forma, que
muchas noches casi no duermes. El aprendizaje a todos los niveles se hace constante.
Como persona autodidacta y polifacética que soy, me considero afortunado por
contar de forma natural de una curiosidad insaciable e infinita.
P.- ¿Cuántos ordenadores y cámaras has “gastado” en este tiempo?
R.- En este tiempo (algo más de cuatro años y medio) he utilizado tres ordenadores y
he fundido un montón de discos duros. Hablamos de material informático. Las
cámaras fotográficas también las he ido renovando con el tiempo, contando
constantemente con equipos de gama profesional. Todo esto es un coste
extraordinario a añadir al trabajo que vengo realizando.
22

24. P.- ¿Qué es lo más importante para Descubre Coca?
R.- Ofrecer buena imagen, que es lo primero que entra por los ojos.
Lamentablemente, en la sociedad actual todo son prisas y no nos paramos
a leer. Así pues, al publicar en ciertas entradas algunas imágenes bellas,
estas incitan a la curiosidad. Digamos que es una pequeña trampa para
fomentar la lectura.
P.- ¿Quiénes aportan a la web?
R.- No es un aporte económico sino cultural y social. Al principio conocí a
dos personas maravillosas: Maribel Egido y Luis Sanz Rodríguez (Piffa). A
ambos les considero pilares básicos desde el principio. Además, personas
de gran importancia para mí como Juan Francisco Blanco y Felipe
Rodríguez, que me han permitido transcribir fragmentos de sus obras,
siendo una importante fuente de información histórica sobre Coca.
Sumamos en esta lista a Víctor Manuel Cabañero y a Diego Sobrino,
incansables amigos con los que comparto proyectos en común. Debería
citar a más gente y empresas (sería una lista muy extensa), porque tengo el
apoyo de muchas personas.
P.- ¿Cuántas visitas hay al mes?
R.-
Hablamos
de 10.000
visitantes
únicos al
mes. Cinco
veces la
población
de Coca.
Eso es para
invitar a la
reflexión.
P.-
¿Nuevos
amigos?
R.- Gracias a esto, he creado un vínculo muy estrecho de amistad con
personas increíbles y sabias. La cultura ayuda a ampliar tu círculo de
amistad.
Gracias a ellos, las publicaciones tienen rigor y un carácter más
profesional. Me encuentro asesorado por historiadores, profesores,
arqueólogos… que son, en definitiva, excelentes personas que considero
imprescindibles.
P.- ¿Por qué ahora no hay comentarios?
23

25. R.- Yo moderaba los comentarios, como viene a ser en foros y blogs. La
gran mayoría eran comentarios de apoyo y felicitación. Pero
inevitablemente siempre acaban aflorando comentarios fuera de lugar, una
fuente de conflictos que pueden enturbiar este trabajo. Está Facebook,
donde todos pueden dar la cara, expresarse y votar sin el escudo del
anonimato, característico de los foros de Internet.
P.-Descubre Coca tiene bibliografía, ¿a quién va dirigida
especialmente?
R.- A todo el que quiera informarse e indagar más sobre Coca. La parte de
Arqueología e Historia se la quiero recomendar especialmente a
estudiantes y estudiosos de Coca. Aquí van a encontrar “casi todas” las
publicaciones que quieran. Todo está catalogado.
P.- ¿Cuál es la distribución de la web?
R.- Está organizada por categorías. Estas categorías van desde
acontecimientos hasta gastronomía, pasando por un apartado dedicado a
la Banda de Coca o al humor. Abarca una temática amplia y variada,
enfocada a todo tipo de público.
P.- ¿Para cuánto tiempo te queda información?
R.- Un día Paco Blanco me dijo: “Tú con Coca no vas a terminar
nunca. Coca es infinito”. Adolfo Rodríguez me preguntó cuando
me conoció que cuando pararía… En fin, Coca es como una
inmensa mina de oro. Los recursos que tiene se aprovechan muy
poco, ya que es algo que depende de todos. Llevamos años de
retraso en comparación con otras localidades donde emplean
mejor sus recursos.
P.- ¿Cuesta mucho mantener esto?
R.- Pues tiene sus gastos, como pueda tener cualquier empresa de estas
características: Antes hablamos del material informático y fotográfico,
ahora sumamos dominios web, publicitar las páginas, desplazamiento,
dietas… Todo de mi propio bolsillo. Yo hago absolutamente todo
(fotografías, informática, encuentros, entrevistas, viajes…) Cabe destacar
que Descubre Coca carece de banners de publicidad. Eso es una gran
desventaja económica para mí, pero una ventaja para el internauta que no
se ve asediado constantemente por la publicidad que hoy en día eclipsa las
páginas web.
P.- ¿También hay postales?
R.- Por supuesto. Me gusta que la gente pueda disfrutar de mi trabajo
fotográfico. No me considero un vulgar “tomafotos” como los que hay en
las ferias y fiestas de los pueblos, cuyas instantáneas acaban expuestas en
cuerdas, sujetas por pinzas, como si de un mercadillo se tratase. La
24

26. fotografía, como tal, tiene un valor que algunos individuos han acabado
desprestigiando.
P.-También administras más páginas, ¿verdad?
R.- He creado en internet un ecosistema propio de páginas y blogs
dedicados a Coca y su entorno, cuya web principal es
descubrecoca.com. Administro upacoca.com, el blog de la parroquia de
Coca; castillodecoca.com, página de información turística del castillo;
villadecoca.com, buscador de contenidos sobre Coca; histarco.org,
página de la asociación a la que pertenezco; premioemiliodediego.com,
acerca del premio de investigación histórica…
P.- ¿Qué perspectivas de futuro tienes? ¿Vamos a ver cambios?
R.- Descubre Coca no dejará de ser un blog, pero el diseño continuará
evolucionando. Lo voy reorganizando constantemente para que la gente
no se pierda entre la infinidad de contenidos.
Busco la mayor comodidad e integración con las novedades
tecnológicas. Próximamente voy a presentar entradas más complejas, a
modo de reportajes.
P.- El año pasado se te ha reconocido por tu labor
R.- El Ayuntamiento de Coca me distinguió como hijo predilecto de la
Villa, todo un honor para mí. Es un mérito que me impulsa a trabajar más
en este proyecto. Con mi trabajo, mucha gente piensa que Coca gana
mucho.
P.- ¿Alguna vez has dicho “basta”?
R.- Sí, en infinidad de ocasiones, hay veces que se me hace bastante duro,
pero la gente me anima constantemente. El reconocimiento del trabajo
ayuda mucho. Esto es una responsabilidad demasiado grande.
P.- ¿Te ves como futuro cronista de la villa?
R.- No me veo así. Soy un cronista digital, eso sí, pero nada de oficial.
Tampoco quiero eso.
P.- ¿Piensas en alguna publicación en papel?
R.- Tenía pensado hacer una publicación con lo más importante
publicado sobre Coca. Pero según están las cosas… no se puede hacer
actualmente. Quizás habrá una en el futuro. Pero, ¿cuándo?; no lo sé.
Reconozco que el encanto de un libro de papel no lo tiene Internet. Sin
embargo, el acceso a la información que nos ofrece la red hace que
mucha gente se decante más por este último público más amplio.
25

27. Ecos de la Constitución de Cádiz en Segovia
Por Diego Sobrino
En el contexto del calendario de conmemoraciones vinculadas al Bicentenario de la
Guerra de la Independencia, el año 2012 constituye sin ningún género de dudas todo un
hito significativo, pues marca una de las efemérides fundamentales: doscientos años
desde la promulgación de la Constitución de
Cádiz, primera de la historia de España tras
el sucedáneo que supuso el Estatuto de
Bayona. A la extensa nómina de congresos,
publicaciones y actos institucionales que
tendrán lugar a lo largo del presente año
¿esto es, la conmemoración con mayúsculas
del Bicentenario? han de añadirse las
actividades que sin duda alguna se
desarrollarán, con menor repercusión, en los
centros de Educación Secundaria. En efecto,
la presente conmemoración constituye toda
una oportunidad para trabajar en clase
contenidos ligados a la historia del
constitucionalismo en España, lo cual
hicieron los alumnos de 1º y 2º de
Bachillerato, trabajando en torno a las
repercusiones de Guerra de la
Independencia y la obra de Cádiz a escala
local.
Tras una breve presentación de los
materiales, cada equipo eligió un legajo con
un conjunto de documentos facsímiles de la
época, de los que tenían que extraer ideas
principales y realizar un comentario crítico,
todo lo cual debía ser plasmado en una ficha de investigación. Los contenidos facsímiles
de las carpetas fueron los siguientes:
— “La Guerra de la Independencia en Coca”: fundamentalmente se incluyeron partidas
de defunción de entre los años 1808 y 1814, además de breves noticias de la llegada de
tropas y abastecimientos.
— “Los diputados de las Cortes de Cádiz”: contenía la instrucción para la elección de los
Diputados a Cortes, junto con las firmas y provincia de representación de los diputados
que firman la constitución. Se debía analizar los territorios representados en Cortes, así
como el procedimiento de elección de los diputados.
26

28. — “La Constitución de Cádiz”: facsímiles en papel y digitales del Estatuto de Bayona y las
constituciones de 1812, 1931 y 1978; facsímil de la baraja de cartas conservada en el
Museo Fournier de Naipes de Álava, con motivos constitucionales. Los miembros de este
equipo debían buscar artículos referentes al tipo de soberanía, forma de gobierno,
división de poderes, libertad de prensa, educación y religión; breve comentario sobre la
evolución de dichos aspectos en cada texto constitucional y su importancia en la
actualidad.
— “¡Viva la Pepa!”: a través de documentos emblemáticos como el Manifiesto de los
Persas, el manifiesto del rey declarando nula la Constitución o la jura de ésta misma por
parte de Fernando VII tras el levantamiento de Riego, los alumnos realizaron un
seguimiento de la actuación de Fernando VII en relación al texto gaditano, y en general,
de los vaivenes derivados de la implantación de la Constitución de 1812.
— “Ecos de la Constitución en Segovia-Coca”: este grupo analizó fundamentalmente
documentos relacionados con la elección de diputados, órdenes de la Intendencia para
publicar la constitución (ceremonial a seguir), algunos manuscritos del Archivo Municipal
de Segovia que narraban la publicación de la constitución en la capital, así como varias
ediciones de El Universal y otros periódicos de 1812 y 1820 con información sobre la
sociedad patriótica y los constitucionales en la localidad de Coca.
— “La represión liberal en Coca”: los miembros de este grupo analizaron instrucciones
policiales, lista de sospechosos liberales de la localidad (con información incriminatoria),
las exposiciones de algunos habitantes de Coca dirigidas a Fernando VII a través de la
Gaceta de Madrid en junio de 1824, ejemplares de La Revista Española, donde se da
cuenta de las correrías del Cura Merino en la zona, órdenes de las justicias locales de
requisar impresos y manuscritos sediciosos.
En vista de los resultados de la investigación y las encuestas facilitadas a nuestros
alumnos, no podemos sino realizar una valoración muy positiva de la experiencia, pues
se pone de manifiesto cómo la historia local es una herramienta de primer orden para
contextualizar aspectos de la historia general.
Autor de la ilustración de D. Jerónimo Ruiz: David Cuesta Rincón
Ver: www.constituciondecadiz.wordpress.com
27

29. Un poco de historia,
en este caso un
curioso documento
extraído de la
Biblioteca Nacional.
Diego Sobrino
Un poco de historia, en
este caso un curioso
documento extraído de
la Biblioteca Nacional.
Diego Sobrino
28

30. 29

31. Sección de
séptimo arte
Martín Alonso
Toma el dinero y corre (1969)
Martín Alonso www.kakukiku.com
También conocida como “Take the money and run”, es el
primer largometraje dirigido por Woody Allen.
Virgil Starkwell es un joven que desde pequeño ha sido
maltratado por los más duros. En un principio intenta dedicarse
a la música, pero al dase cuenta de que no tiene talento decide
dejarlo. Al ver que la vida de gánster puede ser su futuro
decide dedicarse al robo. Su obsesión por cometer el robo de
su vida y su gran ignorancia le conducen a la cárcel.
Toma el dinero y corre es presentada como un
documental, en el que las personas que han conocido a Virgil hablan de él, en el que
se eleva el humor absurdo a su máximo
exponente.
A pesar de sus escasos medios es una de
las más divertidas y desenvueltas películas de
Allen, repleta de gags (humor mediante
imágenes, sin palabras.). Gags tan memorables
como el de la pistola de jabón, el del robo al
banco, la banda de música o las confesiones de
los padres del protagonista (que mantienen su
anonimato tras unas gafas con bigote y cejas).
Sobre Woody Allen
Allan Stewart Königsberg (Brooklyn, 1935), más conocido como Woody Allen, es
director, guionista, actor, músico y
escritor. Ha ganado tres premios Oscar. Es
uno de los directores más respetados,
influyentes y prolíficos de la era moderna.
Sus grandes influencias
cinematográficas van desde directores
europeos como Ingmar Bergman y
Federico Fellini hasta comediantes como
Groucho Marx y Bob Hope.
Destacadas películas de Woody Allen
son: ‘Manhattan’ (1979), ‘Annie Hall’
(1977), ‘La Rosa Púrpura del Cairo’
(1985), ‘Delitos y faltas’ (1989) o
Misterioso asesinato en Manhattan (1993), entre otras.
30

32. Rostros de hoy…
recuerdos de mañana
1º de ESO
2º de ESO
31

33. ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA
3º de ESO
4º de ESO
32

34. ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA
1º de BACHILLERATO
2º de BACHILLERATO
33

35. ¿A ver si eres capaz de
reconocernos a todos…?
José Luis, Esteban, Héctor, Carlos, María,
osé Héctor, María,
Marisa, Delia , Jorge, Esther, Julio,
Carmen, Teodora, Diego, Beatriz,
Sagrario, Sole
Sagrario, Marisa, Alfredo y Sole
34

36. "Estos días azules y este sol de
la infancia" Machado
35

37. ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA
36

38. ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA
37

39. ROSTROS DE HOY… RECUERDOS DE MAÑANA
38

40. Comentarios sobre la PAU
Por Laura Galán
PAU, son solamente tres letras a las que una vez empezado el bachillerato empiezas a
tener cierto respeto. Al principio se ve muy lejano, no te preocupas mucho, solo cuando pasa
el primer trimestre de segundo de bachillerato te empiezas a dar cuenta de que está ahí, que
poco a poco se acerca la fecha, aunque aún queda tiempo; pero una vez terminada la
Semana Santa, sin un mísero minuto libre y en plenos exámenes finales, tomas conciencia y
te haces la típica pregunta: ¿cómo me voy a estudiar TODO en tan pocos días? Y entonces
empieza la aventura hacia la selectividad, algunos se estresan, creen que no les va a dar
tiempo, otros se lo toman con una tranquilidad admirable y otros aunque algo nerviosos
empiezan a hacer su planning para organizar los días de estudio que les quedan. Nosotros,
que solo éramos cuatro, pertenecíamos a este último grupo, quedamos con los profesores
para los repasos de última hora y luego cada uno nos planificamos la tarde de la mejor
manera posible, y no nos fue mal, más o menos nos dio tiempo a todo.
Por fin llegó el gran día, con los exámenes de Lengua, Historia o Filosofía e Inglés por
delante llegamos a la puerta del IES Andrés Laguna, hicimos los últimos comentarios antes
de entrar y nos dirigimos hacia el aula donde teníamos que hacer el examen; abrimos la
mañana con un pleno a Jovellanos, luego en el siguiente examen, algo más relajados porque
ya sabíamos cómo iba la cosa, unos nos examinamos de Historia y otros de Filosofía, y por
último tras comer nos tocó Inglés.
Los dos días siguientes ya nos tocaba a cada uno examinarnos de nuestras materias de
modalidad (ciencias, humanidades o sociales). Y aunque variaron un poco los modelos de
exámenes, no salimos demasiado disgustados.
Sinceramente, no ha sido una experiencia tan mala como me imaginaba, y como dice
todo el mundo una vez hecha la prueba, ¡tampoco es tan difícil! Es solamente una historia
más que contar, algo que nos abrirá las puertas al futuro, y si hemos conseguido nuestras
expectativas, algo que nos permitirá elegir los estudios que deseamos y trabajar en lo que
verdaderamente queramos, eso sí siempre que nos lo “curremos”.
Para concluir quiero dar las gracias a Carlos, nuestro acompañante, que se ha
preocupado mucho por nosotros y nos ha explicado todo lo que debíamos hacer; y a Diego,
nuestro tutor, que nos ha estado animando durante todo el curso y que aunque no tenía por
qué acercarse a Segovia a vernos, lo hizo, y nos tranquilizó antes de los exámenes. También
quiero despedirme de todos mis compañeros, en especial de Irene, Silvia y Jesús, que
vinieron conmigo a la PAU; y que aunque ya no volvamos a estar todos juntos, espero que
nos sigamos juntando en alguna cenita de esas en las que nos lo pasamos tan bien. ¡Hasta
siempre Piña! Au revoir IES Cauca Romana! Bye, bye teachers!
39

41. I.E.S. Cauca Romana.
Departamento de Filosofía.
EDUCANDO EN JUSTICIA III.
El Departamento de Filosofía realizó un año más la actividad “Educando en Justicia” en su
tercera edición. En esta ocasión no contamos con el apoyo de la Gerencia Regional de
Justicia de la Junta de Castilla y León, pero si con la inestimable y desinteresada
colaboración del Juez D. Moisés Guillamón.
Este curso la actividad sufrió la austeridad de estos tiempos de crisis, pero gracias a D.
Moisés Guillamón, Juez del Juzgado de Santa María de Nieva, se llevó a cabo con el mismo
entusiasmo y éxito que en pasadas ediciones. Los alumnos de 4º de ESO de la asignatura
“Educación ético-cívica” que participaron en la representación del juicio fueron:
Nerea Alonso Santos, Sandra Cabrero Fernández, Eva Esteban Tejedor, Miguel De La
Fuente Muñiz, David Hernández González, Eduardo Hernández Heras, Gonzalo Lapeña
Sastre y Lara Rodríguez Niño.
Como en anteriores ediciones, “Educando en Justicia III” ha tenido varias etapas aunque en
esta ocasión se han visto reducidas:
• Una primera etapa de ensayos de la representación del juicio, tanto en 2º de ESO como
en 4º de ESO, durante las horas lectivas de “Educación para la Ciudadanía” y “Educación
Ético-Cívica” respetivamente.
• Posteriormente, el día 15 de enero de 2012, los alumnos 1ºde Bachillerato acudieron por
invitación expresa a los Juzgados de Santa María de Nieva para asistir a varios juicios de
diversa índole.
• El día 9 de mayo de 2012, se realizó la representación en el Salón de Actos del I.E.S. Cauca
Romana del juicio real con la asistencia del Juez D. Moisés Guillamón, presidiendo el acto
como juez. Además nos trajo varias togas para los alumnos que representaban la figura
del Secretario, el Fiscal y el Abogado. Posteriormente, se llegó a una rueda de preguntas
sobre temas actuales referentes al funcionamiento de la Justicia en España. El acto
concluyó con la entrega de un recuerdo de nuestro Instituto al Juez D. Moisés Guillamón
en señal de agradecimiento por su colaboración
Destacar, finalmente, el compromiso e invitación que el Juez D. Moisés Guillamón nos ofrece
año tras año para colaborar con nosotros, además de la ayuda y participación de la
profesora y Jefa de Actividades Extraescolares Doña Carmen Murias Mata. Gracias a todos.
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42. Visita de los alumnos de 1º de Bachillerato al Juzgado de Santa María de Nieva.
15 de enero de 2012.
Jorge Recaredo Menéndez Lahera
Jefe de Departamento de Filosofía
Para pensar…
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43. Para mis alumnos de 1º de Bachillerato: LAS 10 TÉCNICAS DE
MANIPULACIÓN MEDIÁTICA SEGÚN NOAM CHOMSKY
fuente: http://economiasinfronteras.wordpress.com/2012/02/07/las-10-tcnicas-de-manipulacin-mediatica-de-noam-chomsky/
Os reproduzco, citando fuente, un artículo de gran interés. Como podéis comprobar, coincide
punto por punto con gran parte del temario abordado en Historia del Mundo
Contemporáneo. Este artículo es un regalo como agradecimiento al estupendo trabajo que
habéis realizado este año, y en correspondencia con vuestros comentarios en las encuestas.
Sapere aude!
Diego Sobrino
El lingüista Noam Chomsky elaboró la lista de las “10 Estrategias de
Manipulación” a través de los medios
1. La estrategia de la distracción El elemento primordial del control social es la estrategiade la
distracción que consiste en desviar la atención del público de los problemas importantes y de los
cambios decididos por las élites políticas y económicas, mediante la técnica del diluvio o
inundación de continuas distracciones y de informaciones insignificantes. La estrategia de la
distracción es igualmente indispensable para impedir al público interesarse por los
conocimientos esenciales, en el área de la ciencia, la economía, la psicología, la neurobiología y
la cibernética. ”Mantener la Atención del público distraída, lejos de los
verdaderos problemas sociales, cautivada por temas sin importancia real.
Mantener al público ocupado, ocupado, ocupado, sin ningún tiempo para
pensar; de vuelta a granja como los otros animales (cita del texto ‘Armas
silenciosas para guerras tranquilas)”.
2.
3. Crear problemas y después ofrecer soluciones. Este método también es
llamado“problema-reacción-solución”. Se crea un problema, una “situación”
prevista para causar cierta reacción en el público, a fin de que éste sea el
mandante de las medidas que se desea hacer aceptar. Por ejemplo: dejar que
se desenvuelva o se intensifique la violencia urbana, u organizar atentados
sangrientos, a fin de que el público sea el demandante de leyes de seguridad
y políticas en perjuicio de la libertad. O también: crear una crisis económica
para hacer aceptar como un mal necesario el retroceso de los derechos
sociales y el desmantelamiento de los servicios públicos.
4. La estrategia de la gradualidad. Para hacer que se acepte una medida inaceptable, basta
aplicarla gradualmente, a cuentagotas, por años consecutivos. Es de esa manera que condiciones
socioeconómicas radicalmente nuevas (neoliberalismo) fueron impuestas durante las décadas de
1980 y 1990: Estado mínimo, privatizaciones, precariedad, flexibilidad, desempleo en masa,
salarios que ya no aseguran ingresos decentes, tantos cambios que hubieran provocado una
revolución si hubiesen sido aplicadas de una sola vez.
5. La estrategia de diferir. Otra manera de hacer aceptar una decisión impopular es la de
presentarla como “dolorosa y necesaria”, obteniendo la aceptación pública, en el momento,
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44. para una aplicación futura. Es más fácil aceptar un sacrificio futuro que un sacrificio inmediato.
Primero, porque el esfuerzo no es empleado inmediatamente. Luego, porque el público, la masa,
tiene siempre la tendencia a esperar ingenuamente que “todo irá mejorar mañana” y que el
sacrificio exigido podrá ser evitado. Esto da más tiempo al público para acostumbrarse a la idea
del cambio y de aceptarla con resignación cuando llegue el momento.
6. Dirigirse al público como criaturas de poca edad. La mayoría de la publicidad dirigida al gran
público utiliza discurso, argumentos, personajes y entonación particularmente infantiles, muchas
veces próximos a la debilidad, como si el espectador fuese una criatura de poca edad o un
deficiente mental. Cuanto más se intente buscar engañar al espectador, más se tiende a adoptar
un tono infantilizante. Por qué? “Si uno se dirige a una persona como si ella tuviese la edad de
12 años o menos, entonces, en razón de la sugestionabilidad, ella tenderá, con cierta
probabilidad, a una respuesta o reacción también desprovista de un sentido crítico como la de
una persona de 12 años o menos de edad (ver “Armas silenciosas para guerras tranquilas”)”.
7. Utilizar el aspecto emocional mucho más que la reflexión. Hacer uso del aspecto emocional es
una técnica clásica para causar un corto circuito en el análisis racional, y finalmente al sentido
crítico de los individuos. Por otra parte, la utilización del registro emocional permite abrir la
puerta de acceso al inconsciente para implantar o injertar ideas, deseos, miedos y temores,
compulsiones, o inducir comportamientos…
8. Mantener al público en la ignorancia y la mediocridad. Hacer que el público sea incapaz de
comprender las tecnologías y los métodos utilizados para su control y su esclavitud. “La calidad
de la educación dada a las clases sociales inferiores debe ser la más pobre y mediocre posible, de
forma que la distancia de la ignorancia que planea entre las clases inferiores y las clases sociales
superiores sea y permanezca imposible de alcanzar para las clases inferiores (ver ‘Armas
silenciosas para guerras tranquilas)”.
9. Estimular al público a ser complaciente con la mediocridad. Promover al público a creer que es
moda el hecho de ser estúpido, vulgar e inculto…
10. Reforzar la autoculpabilidad. Hacer creer al individuo que es solamente él el culpable por su
propia desgracia, por causa de la insuficiencia de su inteligencia, de sus capacidades, o de sus
esfuerzos. Así, en lugar de rebelarse contra el sistema económico, el individuo se auto desvalida
y se culpa, lo que genera un estado depresivo, uno de cuyos efectos es la inhibición de su acción.
Y, sin acción, no hay revolución!
11. Conocer a los individuos mejor de lo que ellos mismos se conocen. En el transcurso de los
últimos 50 años, los avances acelerados de la ciencia han generado una creciente brecha entre
los conocimientos del público y aquellos poseídos y utilizados por las élites dominantes. Gracias
a la biología, la neurobiología y la psicología aplicada, el “sistema” ha disfrutado de un
conocimiento avanzado del ser humano, tanto de forma física como psicológicamente. El
sistema ha conseguido conocer mejor al individuo común de lo que él se conoce a sí mismo. Esto
significa que, en la mayoría de los casos, el sistema ejerce un control mayor y un gran poder
sobre los individuos, mayor que el de los individuos sobre sí mismos.
43

45. La paz a palo seco
PAZ, Salam, Frieden , Shanti,Spokoj ,Mir, Pau, Mir ,Heping, Hetep,
Baké, Peace, Paix, Pace, Heiwa, Udo, Fred, Pokojn, Mire, Vrede, Hau, Hasiti,
‫ ,الســــالم‬Frieden ,Ειρήνη ,‫,שלום‬
和平, Мир, barış, ‫.صـــلح‬
Busca la palabra Paz en el idioma que quieras, pero si te es
posible, VIVELA.
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46. Entra en www.laloteriadelavida.com y prepárate para vivir de una manera diferente…
REPÚBLICA DEMOCRÁTICA DEL CONGO
Lucía González
-El trabajo infantil 32%: Más de 2000 millones de niños y niñas
en el mundo trabajan. Muchas familias
en los países pobres simplemente no serían capaces de
mantenerse por sí mismos.
-Mortalidad infantil 16%: La mortalidad infantil en las últimas
décadas ha disminuido. Nueve millones de niños y niñas
menores de cinco años mueren cada año. Las vacunas como
contra el tétanos, la obstétrica lógica, el tratamiento de las
infecciones, higiene, la lactancia materna, la mayoría podrían
vivir.
-Desnutrición 76%: El hambre va aumentando, 840 millones de personas sufren desnutrición.
Cuando la comida es escasa vive al límite constantemente. En unos cuantos miles de años no
habrá comida suficiente para todo el mundo y
morirán la mayor parte de la población.
-Matrimonio infantil 40%: Es una de las formas
más comunes , aunque oculta la esclavitud en el
mundo. Las niñas son objeto de abuso y acoso,
violación e incluso asesinato.
-Niños
separados de su
familia 13%:
Muchos han sido separados, a causa de desastres naturales,
guerras y conflictos, los padres mueren o desaparecen y en
medio del caos no es raro que los niños sean secuestrados
para ser vendidos, esclavos o explotados.
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47. Entra en www.laloteriadelavida.com y verás…
La India
Ángela Muñoz.
Se encuentra en Asia de Sur. Es el 7º país más extenso y el 2º más poblado del mundo. Su
capital es Nueva Delhi y su ciudad de más población es Bombay. El hinduismo es una de las
lhi
cuatro religiones más importantes del mundo.
A mediados del siglo XIX fue colonizada por el
Reino Unido y en 1947 la India se convirtió en una
nación independiente.
Analfabetismo….39% Educación
Más de 75 millones de niños/as en el mundo no
pueden asistir a la escuela. Los niños que no
van a la escuela luego se pueden quedar en el
desempleo, pero en estos países lo importante
no es saber a leer y a escribir, sino ayudar a la
familia a sobrevivir.
Trabajo
infantil….12%
Más de 200 millones
de niños/as trabajan
cuando son
pequeños, porque
necesitan dinero
para ayudar a su
familia.
Matrimonio infantil….47%
A algunas niñas las obligan a casarse de
pequeñas y después de casarse son como esclavas de sus hogares y a algunas también las
obligan a tener bebés.
Pobreza….25%
La pobreza existe en todas partes
del mundo, y esto a los que más
les afecta es a los niños. La
pobreza también afecta a la salud
de los niños, porque si están
desnutridos por no poder comer
tridos
bien, pueden sufrir lesiones
físicas o mentales.
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48. UNA VISITA DESEADA
Llevábamos algún tiempo insistiendo a Marisa, nuestra profesora de religión, que nos
llevara a conocer a una monja de clausura porque sentíamos mucha “curiosidad” por saber
cómo se vive en un convento, cómo y por qué una persona se “encierra” entre cuatro paredes
y qué hace allí.
Y desde ese deseo, una
mañana primaveral lluviosa viajamos
hasta Segovia para visitar el
Monasterio de Monjas Dominicas de
Santo Domingo el Real y conocer
esa forma de vida. El convento era
grande, pero el locutorio donde Puri
nos recibió era muy acogedor,
familiar y cálido. Una simple mesa
camilla, unas cuantas sillas y la
presencia de Puri nos hizo sentir
como en casa.
Nosotros pensábamos que
encontraríamos una monja anciana,
vestida de negro y, en cambio, nos
encontramos a una monja alegre,
vestida de blanco (el color que
significa vida), según nos explicó
Puri.
Nos contó por qué se hizo
monja, la reacción de su familia y de sus amigos ante su decisión. Ella sintió la “llamada” y
respondió alto y claro “quiero ser monja”. Desde entonces (hace ya 35 años) es una mujer
feliz.
María, Lorena, Alfredo y Abel
Alumnos de 1º Bachillerato
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49. Allá donde miras
Este curso hemos dedicado
algunas clases de Religión a
estudiar cómo se manifiesta la
trascendencia (ese deseo que el
hombre tiene de conocer aquello
que está más allá) en cualquier
ámbito de la persona y de la vida de
los pueblos.
Con la cámara de fotos en
mano recorrimos las calles de Coca
y sin apenas darnos cuenta nos
tropezamos con símbolos e
imágenes de lo sagrado.
Antes de entrar en el pueblo
ya nos encontramos una gran cruz,
dando un paseo hasta el Castillo
descubrimos que un simple jardín
acoge una imagen del Sagrado Corazón, en cualquier puerta de
la zona más antigua del pueblo aparece otro Sagrado Corazón de
Jesús, y, por supuesto, nos acercamos a la iglesia, y son muchas
las imágenes que allí descubrimos (tanto en la iglesia, como en la sacristía), que hablan del
“misterio”, de la presencia de Dios.
Hemos descubierto que conocer el hecho religioso, nos hace comprender mejor la
historia de los pueblos, nos hace “mirar” las cosas de forma diferente, completamos
conocimientos, ampliamos nuestro saber.
Si “MIRAMOS” con atención, hay muchas cosas por “APRENDER”.
Abel, Alfredo, Lorena y
María
Alumnos de 1º Bachillerato
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50. CAUCAROMANOS POR EL MUNDO
¡EXCURSIÓN A MADRID! Congreso de los Diputados y Banco de España
El día 21 de Noviembre los alumnos de 1º y 2º de bachillerato fuimos junto con
Diego y Sagrario a Madrid, para ver dos grandes edificios de esta ciudad.
Por la mañana Visitamos el Congreso de los Diputados y nos explicaron que la
Gran puerta que tiene en la fachada únicamente se abre para que el rey acceda al
edificio, por dentro tenía muchas salas con unas mesas enormes. En el medio del
Congreso se encontraba el Hemiciclo; más pequeño que como se ve en la tele, pero
igual de bonito; nada más entrar, todos miramos rápidamente hacia arriba y
observamos los disparos que ocasionó el 23-F, después, en otra sala también grande,
nos llamó mucho la atención unas lámparas de gran tamaño, que tenían como
decoración frutas de cristal.
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51. Por la tarde fuimos a ver el Banco de España, cuando entramos, todos nos
sorprendimos con unas grandes escaleras hechas de mármol, también nos fijamos en el
techo, dónde había unas pinturas preciosas que representaban la riqueza y la pobreza,
pero lo que más nos interesó de todo fue cuando la guía no explico cómo era la caja
fuerte, que es el lugar donde se encuentran los documentos y las joyas pertenecientes a
España y su funcionamiento, nos dijo que se encontraba a 40m de profundidad y que
hace muchos años allí vivían las familias de los guardias civiles además, el único acceso
a ella era por un estrecho ascensor en el que tan solo cabía una persona , y , en caso de
peligro la cámara se inunda.
María Pedriza
VER PRESENTACIÓN CÁMARA ACORAZADA
http://www.slideshare.net/diegociru/cmara-acorazada-del-banco-de-espaa-13412346
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