TALLER INTEGRAL DE INTERNET
NOMBRE: FERNANDO TANDAPILCO
LABORATORIO : 1
FECHA: 20-11-2010
MATERIA: COMPUTACION
1. Ingrese ...
formó una especie de consenso básico en el cual se enunciaba que, si bien la
ciencia y la tecnología nos proporcionan nume...
puntos frente a los 65 de algunos países). Ahí sí estamos a la cola y la razón
estriba en esa metodología que no cambia, e...
sino también en el conjunto de las relaciones sociales. La acumulación de la
información, la velocidad en la transmisión, ...
educación.
Por ello se recoge la importancia de las NTIC en la construcción y desarrollo
del PEI, y en el diseño y desarro...
Matrícula oficial trancisión 511.462
Matrícula oficial primaria 4.310.635
Matrícula oficial secundaria 2.157.992
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Tasa de cobertura bruta en primaria 114,11%
Tasa de cobertura bruta en secundaria 79,45%
Tasa de cobertura bruta en media ...
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Tasa de repitencia total 5,5%
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6. Ilustrar cada palabra con una imagen y/o Gif, para ello utilice la opción
Imágenes, seleccione la imagen copie y pegue ...
INFORMACION
CIENCIA
7. Buscar Videos relacionados al tema investigado
v Seleccione el video que considere más importante, ...
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y servicios y redes inpostantes que nos faci...
10. Buscar Blogs relacionados al tema investigado, copie por lo menos 3
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RESUMEN
El desarrollo tecnológico –Internet, comunicaciones móviles, banda ancha,
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  1. 1. TALLER INTEGRAL DE INTERNET NOMBRE: FERNANDO TANDAPILCO LABORATORIO : 1 FECHA: 20-11-2010 MATERIA: COMPUTACION 1. Ingrese al Motor de Búsqueda google.com.ec investigue, utilizando diversas alternativas: Por temas: Importancia de las NTICS en la Educación, se sugiere argumentar la investigación con subtemas como: v Peligro de las NTICS en el contexto educativo, v Habilidades necesarias para la educación con NTICS, v Contradicciones en el Sistema Educativo, v Impacto de las NTICS en la Educación, etc... EL RETO DE ENTENDER LA IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN: Se da una visión sobre la necesidad de conocer y analizar la importancia de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la vida actual. Se expone las potencialidades de las tecnologías en los ambientes sociales y cómo estas pueden tener usos sociales. También se muestra una panorama de cómo se ve y se vive en estos tiempos las NTIC, proponiendo formas de deconstrucción de la cultura digital a través de la educación. De tal manera podemos observar que el campo de la educación podría ser la matriz para crear aprendizajes y habilidades en cuanto al uso de las NTIC y de tal forma pensar en la construcción de una cultura digital, misma que tiene también implicaciones filosóficas en el sentido que la conformación de una nueva cultura genera necesariamente nuevas cosmovisiones y sentidos de vida. Es desde la educación donde consideramos que puede darse la reconfiguración del uso tecnológico en los usuarios. PELIGRO DE LOS NTICS EN EL CONSTEXTO EDUCATIVO El desarrollo científico y tecnológico es uno de los factores más influyentes en la sociedad contemporánea. La globalización mundial, polarizadora de la riqueza y el poder, sería impensable sin el avance de las fuerzas productivas que la ciencia y la tecnología han hecho posible. Sobre todo, a partir de los años sesenta se han realizado diversos esfuerzos por integrar los estudios sociales de la ciencia y la tecnología en una perspectiva interdisciplinaria que recibe el nombre de Estudios en Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Ya en estos años se acumulaban numerosas evidencias de que el desarrollo científico y tecnológico podía traer consecuencias negativas a la sociedad debido a su uso militar, el impacto ecológico u otras vías. De esta forma, tomó auge una preocupación ética y política en relación con la ciencia y la tecnología, que marcó el carácter de los estudios sobre ella. Debido a todo lo antes planteado se
  2. 2. formó una especie de consenso básico en el cual se enunciaba que, si bien la ciencia y la tecnología nos proporcionan numerosos y positivos beneficios, también traen consigo impactos negativos, de los cuales algunos son imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores, perspectivas y visiones de quienes están en condiciones de tomar decisiones concernientes al conocimiento científico y tecnológico Habilidades necesarias para la Educación con NTICS Enviado por Benedicto González Vargas el 19/10/2005 a las 18:24 Benedicto González Vargas Como una forma de ir cerrando el capítulo destinado a los estándares de formación básica en tecnología para los estudiantes, voy a intentar delimitar aquellos elementos que a mi parecer son altamente decidores en relación con este tema, algo así como una selección de lo ya dicho del tipo "lo que no se puede dejar de hacer". Ya el Informe Delors ha señalado con particular lucidez que las cuatro grandes ocupaciones de la educación del siglo XXI son: 1. Aprender a Aprender. 2. Aprender a Hacer. 3. Aprender a Ser y 4. Aprender a Vivir con los demás. Partiendo de esa base y vinculándola con las Nuevas Tecnologías en el aula, tenemos que es importante que nuestros alumnos puedan: Aprender a Aprender: - Alfabetización en Medios Tecnológicos. - Alfabetización en habilidades de la comunicación. - Disposición para el aprendizaje continuo. Aprender a Hacer: - Identificación, formulación y solución de problemas. - Selección y utilización de herramientas tecnológicas. Aprender a Ser: - Pensamiento crítico. - Pensamiento sistémico. - Creatividad, curiosidad intelectual y espíritu emprendedor. Aprender a vivir con los demás: - Habilidades interpersonales de colaboración y comunicación. - Responsabilidad social. - Capacidad de Adaptación. Todo lo anterior, sin olvidar que estamos inmersos en una cultura de la "globalidad" que se opone a la de la "localidad" en tanto cuanto esta última impediría que la mayoría logre desarrollar las capacidades y habilidades que necesitará para su desempeño laboral, social y aun cultural. CONTRADICCIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO Publicado por José G. López de Guereñu el 12 Junio, 2006 Comentarios (7) Esta es una llamada de atención a los diversos agentes de la educación en España, una invitación a un debate más real y menos teórico de los responsables con los profesores en activo y no tanto con la “casta endogámica” de especialistas que, en gran número, han abandonado el aula para pasar a “dar lecciones” a los profesores que siguen en ellas. España entera se ha escandalizado con los resultados del Informe PISA. Si analizamos los resultados con cuidado observaremos que estamos cerca de la media, los resultados no son tan catastróficos, son simplemente mediocres. Sin embargo hay un dato preocupante, no tenemos ese grupo de alumnos por encima de la media que sí tienen otros países, esos alumnos de excelencia, brillantes y creativos. De hecho, en un estudio de creatividad en investigación en centros de investigación y empresas, España muestra un nivel muy bajo (37
  3. 3. puntos frente a los 65 de algunos países). Ahí sí estamos a la cola y la razón estriba en esa metodología que no cambia, en los planteamientos clásicos que predominan en l aeducación… Por poner un ejemplo que todos conocemos: ¿cómo es posible que la ley diga que hay que potenciar la creatividad y después se evalúe la Prueba de acceso a la Universidad con problemas absolutamente clásicos, repetitivos, sin análisis de gráficas, sin control de variables, sin experimentos? Los alumnos estudian en función de lo que se les pregunta en los exámenes. El impacto de las ntics en la educación El impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha modificado profundamente las relaciones interpersonales, achicó distancias, transformó las formas y mecanismos tradicionales de comunicación, pero también posibilitó el acceso irrestricto y descontrolado a un universo variado de información con escasos filtros, y que en un intento difuso de democratización en la divulgación de conocimientos, terminó transformándose en una vertiginosa y poderosa avalancha que encontró a los docentes y a las escuelas sin la preparación suficiente para transformarla en aliada estratégica en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En palabras de Tedesco “…los cambios en la sociedad actual están vinculados con las nuevas tecnologías de la información. Estas tecnologías tienen un impacto significativo no sólo en la producción de bienes y servicios, sino también en el conjunto de las relaciones sociales. La acumulación de la información, la velocidad en la transmisión, la superación de las limitaciones espaciales, la utilización simultánea de múltiples medios (imagen, sonido y texto) son, entre otros, los elementos que explican el enorme potencial de cambio que representan estas nuevas tecnologías”(…) “desde el punto de vista de los contenidos de la educación. En este aspecto, el desarrollo impresionante de las tecnologías de la información provoca la necesidad de evitar que se produzca aquello tan temido por Hanna Arendt: la separación definitiva entre conocimiento y pensamiento…” El impacto de las ntics en la educación IMPACTO de la información y la comunicación ha modificado profundamente las relaciones interpersonales, achicó distancias, transformó las formas y mecanismos tradicionales de comunicación, pero también posibilitó el acceso irrestricto y descontrolado a un universo variado de información con escasos filtros, y que en un intento difuso de democratización en la divulgación de conocimientos, terminó transformándose en una vertiginosa y poderosa avalancha que encontró a los docentes y a las escuelas sin la preparación suficiente para transformarla en aliada estratégica en el proceso de enseñanza- aprendizaje. En palabras de Tedesco “…los cambios en la sociedad actual están vinculados con las nuevas tecnologías de la información. Estas tecnologías tienen un impacto significativo no sólo en la producción de bienes y servicios,
  4. 4. sino también en el conjunto de las relaciones sociales. La acumulación de la información, la velocidad en la transmisión, la superación de las limitaciones espaciales, la utilización simultánea de múltiples medios (imagen, sonido y texto) son, entre otros, los elementos que explican el enorme potencial de cambio que representan estas nuevas tecnologías”(…) “desde el punto de vista de los contenidos de la educación. En este aspecto, el desarrollo impresionante de las tecnologías de la información provoca la necesidad de evitar que se produzca aquello tan temido por Hanna Arendt: la separación definitiva entre conocimiento y pensamiento…” (J.C. Tedesco.1995).[i] 2. Abrir uno de los vínculos que tenga la mejor información, v Guardar la Página Completa (en su flash) con el nombre NTICS v Baje parte del texto que considere relevante, copie y pegue en el Word Pad. v En la información que copió, subraye 20 palabras desconocidas y busque sus definiciones v Seleccione una definición copie y pegue a continuación del texto que está en WordPad. Guarde su documento con el nombre Taller Integral de Internet IMPORTANCIA DE LAS NTICS - QUÉ SON LAS NTICS? Llamadas también “Tecnologías de avanzada” o “Nuevas Tecnologías”, se usa para hacer referencia al entorno multimedia, la televisión satelital, el hipertexto, Cdrom, Mundos virtuales, entre otros. “... Un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integraran a la larga, en un sistema de información interconectado y complementario. La innovación tecnológica consiste en que se pierden la frontera entre un medio de información y otro” NOTICIAS RELEVANTE A CER A DEL TEMA El artículo tiene como propósito presentar una propuesta de resolución a algunos de los problemas que se presentan al pretender trabajar con educación virtual en nuestras instituciones educativas. . Se expresa como después de nueve años de inclusión del PEI en el Sistema Educativo Colombiano éste ha carecido en la mayoría de las veces de una fundamentación teórica que sea coherente con la práctica, de la inclusión de los nuevos paradigmas filosóficos, contextuales, organizacionales pedagógicos, curriculares, didácticos, de gestión, de evaluación, e investigativos de cara al siglo XXI, así como de la inclusión y la aplicación de las nuevas tecnologías de informática y comunicaciones (NTIC) en la producción y desarrollo del conocimiento, como iniciación a la educación virtual y a la modernización en la
  5. 5. educación. Por ello se recoge la importancia de las NTIC en la construcción y desarrollo del PEI, y en el diseño y desarrollo de los planes de formación desde la modalidad pedagógica de educación virtual, como etapa superior de la educación a distancia en donde se identifican los nuevos roles del profesor, el administrador y el estudiante . TECNOLOGIAS. Avance de la ciencia y el conocimiento REFERENCIA. Acion y efecto de representar por alguiuen a dicho caso ENTORNO. todo aquello que nos rodea SATELITAL. sistema que forma parte del sistema solar VIRTUALES. accion y efecto de virtualizar exprecion APARATOS. maquinas de algun rpoceso INTERCONECTADO. cotectar con otro dispositivo COHERENTE. accion de relacionar en foma indirecta INNOVACION. accion de cambiar dichos casos tratados COMPLEMENTO.acomulacion , agrupacion de un ser o cosa DIDACTICOS. se define como la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos PARADIGMAS. es un modelo o patrón en cualquier disciplina científica u otro contexto CONTEXTUALES. las relaciones contextuales son importantes para entender el significado de algunos textos. PEDALOGICA. es una aplicación práctica de la psicología de la educación GESTION. accion de administrar y controlar PLANES. acceder para un tratado verdadero o falso MODALIDAD. nadador especialista en la modalidad de espalda. FUNDAMENTACION. que tiene conocimiento y sentido MODERNIZACION. cambiar algo viejo por otro nuevo sustitucion INCLUCION. es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad 3. Buscar una Estadística sobre el tema Ntics en la educación en formato .xls, mediante la opción Búsquedas Avanzadas. Una vez encontrada la información grabar (en su flash) como Taller Integral de Internet - ESTADÍSTICAS E INDICADORES DE EDUCACIÓN NTICS ESTADISTICAS DE MATRICULA 2002 Menores de 5 años que reciben atención integral Menores atendidos por PAIPI - MEN Matrícula total preescolar, básica y media 9.994.404 Matrícula oficial preescolar, básica y media 7.808.110
  6. 6. Matrícula oficial trancisión 511.462 Matrícula oficial primaria 4.310.635 Matrícula oficial secundaria 2.157.992 Matrícula oficial media 671.610 Matrícula oficial básica 6.980.089 Matrícula no oficial presscolar, básica y media 2.186.294 Matrícula Total Transición 686.890 Matrícula Total Primaria 5.198.325 Matrícula Total Secundaria 2.775.249 Matrícula Total Media 951.196 Matrícula Total Básica (0 a 9) 8.660.464 Población atendida residente en zona rural 2.733.512 Población atendida en sedes educativas rurales 2.343.719 Población atendida residente en zona urbana 7.260.892 Población atendida en sedes educativas urbanas 7.650.685 Bachilleres 414.424 Matrícula total en educación superior 1.000.148 Matrícula pública en educación superior 416.722 Matrícula privada en educación superior 583.426 Estudiantes nuevos en pregrado (primíparos) 259.900 ATENCIÓN A POBLACIONES 2002 Población indígena atendida Población en situación de desplazamiento atendida Población en condición de discapacidad atendida Jóvenes y adultos alfabetizados Jóvenes y adultos alfabetizados (acumulado) Población en condición de vulnerabilidad atendida Población beneficiaria de recursos de gratuidad Población beneficiaria alimentación escolar 2.229.687 CUPOS GENERADOS EN EL SECTOR OFICIAL 2002 Cupos oficiales preescolar, básica y media Cupos oficiales preescolar, básica y media (acumulado) Cupos oficiales secundaria Cupos oficiales secundaria (acumulado) Cupos oficiales media Cupos oficiales media (acumulado) COBERTURA BRUTA 2002 Tasa de cobertura bruta en transición 75,70%
  7. 7. Tasa de cobertura bruta en primaria 114,11% Tasa de cobertura bruta en secundaria 79,45% Tasa de cobertura bruta en media 57,43% Tasa de cobertura bruta en básica 96,70% Tasa de cobertura bruta en básica y media 90,57% Tasa de cobertura bruta en educación superior 24,4% Tasa de cobertura bruta en transición - zona rural 66,52% Tasa de cobertura bruta en primaria - zona rural 117,68% Tasa de cobertura bruta en secundaria - zona rural 57,28% Tasa de cobertura bruta en media - zona rural 29,95% Tasa de cobertura bruta en básica - zona rural 89,66% Tasa de cobertura bruta en básica y media - zona rural 80,83% COBERTURA NETA 2002 Tasa de cobertura neta en transición 58,27% Tasa de cobertura neta en primaria 89,93% Tasa de cobertura neta en secundaria 57,10% Tasa de cobertura neta en media 29,48% Tasa de cobertura neta en básica 88,10% Tasa de cobertura neta en básica y media 84,39% Tasa de cobertura neta en transición - zona rural Tasa de cobertura neta en primaria - zona rural Tasa de cobertura neta en secundaria - zona rural Tasa de cobertura neta en media - zona de residencia rural Tasa de cobertura neta en básica - zona de residencia rural Tasa de cobertura neta en básica y media - zona rural TASA DE MATRICULA POR RANGOS DE EDAD (TASA DE ASISTENCIA) 2002 Tasa de matriculación de 5 años (asistencia) 76,7% Tasa de matriculación de 6 a 10 años (asistencia) 95,2% Tasa de matriculación de 11 a 14 años (asistencia) 85,3% Tasa de matriculación de 15 a 16 años (asistencia) 60,2% Tasa de matriculación de 5 a 14 años (asistencia) 89,5% Tasa de matriculación de 5 a 16 años (asistencia) 84,9% Tasa de matriculación de 5 años (asistencia) - zona rural Tasa de matriculación de 6 a 10 años (asistencia) - zona rural Tasa de matriculación de 11 a 14 años (asistencia) - zona rural Tasa de matriculación de 15 a 16 años (asistencia) - zona rural Tasa de matriculación de 5 a 14 años (asistencia) - zona rural Tasa de matriculación de 5 a 16 años (asistencia) - zona rural EFICIENCIA INTERNA 2002
  8. 8. Tasa de deserción intranual del sector oficial 8,0% Tasa de repitencia total 5,5% Tasa de absorción en educación superior 53,6% Tasa de deserción en educación superior ANALFABETISMO 2002 Tasa de analfabetismo de la población de 15 años y más 7,62 Tasa de analfabetismo de la población de 15 a 24 años 2,56 | AÑOS PROMEDIO DE EDUCACIÓN 2002 Años promedio de educación de la población de 15 años y más 7.52 Años promedio de educación de la población de 15 a 24 años 8.55 TIC EN EDUCACION BASICA Y MEDIA 2002 Estudiantes por computador 142 GASTO EN EDUCACIÓN 2002 Gasto Público en Educación (Millones de pesos - Constantes de 2010) 15.606.713 Gasto Total en Educación (Millones de pesos - Constantes de 2010) 28.380.906 Gasto Público en Educación como % PIB 4,38% Gasto Total en Educación como % PIB 7,97% * 4. Traducir las definiciones al idioma inglés, desde la opción Herramientas del idioma, copie y pegue la traducción a continuación de cada definición que están en español. Continúe grabando. TECHNOLOGIES. Advancement of science and knowledge REFERENCE. Ation and effect represented by alguiuen to this case ENVIRONMENT. everything around us SATELLITE. system is part of the solar system VIRTUAL. action and effect of virtualizing exprecion APPLIANCES. rpoceso some machines INTERCONNECTED. cotectar with another device CONSISTENT. fastened shares indirectly relate INNOVATION. action to change such cases treated COMPLEMENTO.acomulacion, grouping of a being or thing EDUCATIONAL. is defined as the scientific and educational discipline that aims to study the processes and elements Paradigm is a model or pattern in any scientific discipline or other context
  9. 9. CONTEXTUAL. contextual relations are important for understanding the meaning of some texts. PEDALOGICA is a practical application of educational psychology MANAGEMENT. action to manage and control PLANS. access to a treaty true or false MODE. specialist swimmer back mode. FOUNDATION. who has knowledge and sense MODERNIZATION. change something old for a new replacement INCLUCION. is a theoretical concept of pedagogy which refers to how the school should respond to diversity 5. Buscar, una Noticia relevante y actual sobre el tema investigado, copie y pegue, a continuación del documento que se está elaborando en WordPad. Continúe grabando. LAS NTIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU IMPACTO EN LA ESCUELA BONDADES, RETOS IMPLICACIONES Pensar en el papel de la escuela en la sociedad actual, sociedad de la información, el aprendizaje y el conocimiento, marcada por los cambios acelerados producto del desarrollo de las tecnologías de la información (NTIC), del derrumbe de las certezas (vivimos en un mundo más incierto que antes), crisis de paradigmas omnicomprensivos (que pretendían explicar el mundo desde verdades absolutas) producto de la concepción positivista de la ciencia, cambios que se producen en primer lugar por el desarrollo de la ciencia y la tecnología, demanda para la escuela nuevos problemas que desbordan la lógica disciplinar dada la complejidad de los mismos. Es decir una escuela organizada a partir de disciplinas aisladas sin recurrir a las nuevas mediaciones del saber producto de la era digital y virtual es un obstáculo para comprender la sociedad de hoy, y aún más si se centra en las concepciones pedagógicas tradicionales centradas en la nemotecnia, el transmisionismo, el magitrocentrismo y el pensamiento reproductivo. Para abordar los nuevos y complejos problemas del mundo de hoy la escuela requiere desmontar el sistema escolar monolítico, anacrónico, de estructuras inflexibles y desconectado de la realidad, y cambiarlo por uno que asuma las nuevas paradojas del un mundo ‘ fragmentado, pero globalizado, rico y productivo pero empobrecido, plural y diverso pero intolerante y violento, con gran riqueza ambiental pero en continuo deterioro, con gran desarrollo tecnológico informacional, pero con el control del conominiento –el conocimiento es poder- ¨
  10. 10. 6. Ilustrar cada palabra con una imagen y/o Gif, para ello utilice la opción Imágenes, seleccione la imagen copie y pegue a continuación de la traducción de cada palabra en WordPad. ESCUELA SOCIEDAD TECNOLOGIA CONOCIMIENTO
  11. 11. INFORMACION CIENCIA 7. Buscar Videos relacionados al tema investigado v Seleccione el video que considere más importante, abra, observe y escriba su comentario en el Wordpad, incluyendo (Título del video, Autor/s, Dirección Web o URL) Continúe grabando. TITULO. NUEVAS TECNOLOGIAS AUTOR. FFLOPI DIRECCION. youtube.com
  12. 12. Este viveo me da a entender y Afirma que es un conjunto de nuevas tecnologias y servicios y redes inpostantes que nos facilitan un facil axeso a la informacion de un tema que se busca y se tiene dificultad para resolver . los mismos que so procesos faciles de resolver . pero una de las dificultades serian . cambio continuo de las estructuras recursos facil axeso alos correos electronicos y para todos y ademas nos permiten realizar foros institucionales facilitando una exelente informacion y comprendible tambien realizan tutotias sin ninguna dificultad 8. Buscar un Libro sobre el tema investigado, revíselo brevemente y escriba en el Wordpad, la referencia bibliográfica. Este libro habla sobre el avance de la educacion , como se ha ido cambiando la educacion y alcanzando niveles revelantes en los sentidos y frente al medio de la educacion desarrollando tecnologias de punta y relacionando y acoplando con elles es decie que la educacion as la fuente del extito referencia bibliografica m. VICTORIA AGIAR PAREJA. JOSEFA ISABEL FALLAY CUEBAS JULIO VITRO SANTANA AÑO. 2002 PAGINA. 318 PAGINA WEB WWW.BOOKS.GOOGLE.COM.ES 9. Utilice el Traductor y traduzca al inglés las definiciones encontradas. This book talks about the progress of education, as education has been changing, and achieving the senses and revealing in front of the building through education and linking cutting-edge technologies and coupling with elles is said that education as the source of extito Bibliographic reference m. VICTORIA AGIAR PARTNER. ISABEL JOSEFA Cuebas FALLAY VITRO JULIO SANTANA YEAR. 2002 PAGE. 318 WWW.BOOKS.GOOGLE.COM.ES WEBSITE
  13. 13. 10. Buscar Blogs relacionados al tema investigado, copie por lo menos 3 sitios importantes (Nombre del Sitio, Resumen y la dirección web) 1. SITIO. GOOGLE BLOGS talleres de ntics RESUMEN Software: Se conoce al software como el equipamiento lògico o soporte lògico de un computador digital, el conjunto de los componentes lògicos son necesarios porque hacen posible la realizaciòn de tareas especìficas . DIRECCION WEB: http://sanchezmariaprimero.blogspot.com/ 2. SITIO. GOOGLE BLOGS Las NNTT, TIC, NTIC, TAC en Educación. RESUMEN. Partiendo de las siglas que han venido definiendo todo lo relacionado con la tecnología y la educación se hace un repaso histórico a los momentos clave de los inicios de la informática doméstica, con la aparición del PC y la posterior y paulatina incorporación de éste al mundo educativo. Además de ese momento clave este proceso histórico se complementa con el nacimiento de Internet y más recientemente con la explosión de la denominada web 2.0. Este fenómeno web 2.0 está comenzando a apuntar cambios profundos en la sociedad red y por ende en la comunidad educativa que comienza a ver cómo se requiere un cambio metodológico profundo dentro de las aulas para dar respuesta a la nueva realidad del alumnado, nativo digital inmerso en la sociedad de la información y la comunicación. Acabamos con un ejercicio lúdico, un test para descubrir si tenemos perfil de profe 1.0, profe 2.0. o sencillamente profes del siglo XIX en el siglo XXI. Palabras clave DIRECCION WEB. http://asesoriaeia.blogspot.com/ 3. SITIO. GOOGLE BLOGS INFLUENCIAS DE LAS NTIC EN LA EDUCACION RESUMEN El presente trabajo resume algunas de las influencias de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la enseñanza, así como la repercusión de las mismas en nuestra sociedad. Se aborda también en el mismo un breve análisis histórico del desarrollo de las NTIC, su evolución social y sus implicaciones en la educación actual DIRECCION WEB.http://cfcm3000.bl 11. Buscar un artículo académico sobre el tema investigadoogspot.com/ , (Nombre del Sitio, Resumen y la dirección web) copie en el Wordpad. NOMBRE DEL SITIO WEB. GoogleAdWords.com |
  14. 14. RESUMEN El desarrollo tecnológico –Internet, comunicaciones móviles, banda ancha, satélites, microondas, etc.– está produciendo cambios significativos en la estructura económica y social, y en el conjunto de las relaciones sociales. La información se ha convertido en el eje promotor de cambios sociales, económicos y culturales. El auge de las telecomunicaciones ha producido una transformación de las tecnologías de la información y de la comunicación, cuyo impacto ha afectado a todos los sectores de la economía y de la sociedad. La expansión de redes informáticas ha hecho posible la universalización de los intercambios y relaciones, al poner en comunicación a amplios sectores de ciudadanos residentes en espacios geográficos muy distantes entre sí. Los espacios nacionales se han visto superados por las tecnologías de las información que no tienen fronteras: informaciones políticas, militares, económicas –especialmente financieras–, sociales, empresariales, etc. se intercambian y se transmiten cada día por todo el mundo, de manera que nuestra vida está condicionada en cada momento por lo que está sucediendo a miles de kilómetros de distancia. Cualquier acontecimiento político o económico ocurrido en un país puede tener una repercusión importante en la actividad económica de otras naciones. La subida de los tipos de interés en Estados Unidos, por ejemplo, afecta al precio del dinero en Europa y, consiguientemente, a la liquidez monetaria de los ciudadanos, y por tanto, a sus posibilidades de consumo y bienestar. DIRECCION WEB.www.monografias.com 12. Redactar un mensaje, adjuntar el trabajo Taller Integral de Internet que realizó en WordPad y envíe al correo de la Docente. MENSAJE: ¨NUNCA ES TARDE PARA EMPEZAR , Y JAMAS DEBEMOS RENDIR ANTE NINGUN OBSTACULO ¨

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