Trabajo realizado para la asignatura Generación NET del máster en Comunicación y Educación en Red en la especialidad de Comunicación Digital. Se realiza un pequeño estudio entre usuarios de twitter para conocer la identidad digital y de qué manera escondemos debilidades o potenciamos fortalezas dentro de la red.

1. La Generación NET
Identidad Digital y los JUM
Profesor: César Bernal
Alumna: MªElena Ayala Bailador
Curso: 2012-203

2. Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013
La Generación NET Mª Elena Ayala Bailador
Índice
1.- Objeto de estudio......................................................................................................... 1
2.- Recogida de datos y comentarios.............................................................................. 10
3.- Reflexiones................................................................................................................ 13
4.-Bibliografía ................................................................................................................ 15

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1.- Objeto de estudio
El objeto de estudio de este proyecto de investigación son los Jóvenes Usuarios de
Medios, de aquí en adelante utilizaré la abreviatura de JUM cuando me refiera a ellos.
Pero, ¿quiénes son los JUM?
Los jóvenes usuarios de medios se pueden enmarcar dentro de la Generación NET. Esta
generación está formada por aquellas personas nacidas entre los años 80 y 90, siendo
una generación que está transformando todas las facetas de nuestra sociedad gracias a
que la juventud actual ha ido interiorizando lo tecnológico como contexto de
socialización natural a través del cual pueden comunicarse y relacionarse.
La Generación NET pasa mucho tiempo delante del ordenador pero no es un tiempo
pasivo, sino activo, es tiempo de lectura, de investigación, tiempo dedicado al desarrollo
de habilidades y a la solución de problemas. Es tiempo que se utiliza analizando,
evaluando, tiempo para organizar los pensamientos… Desde que nacieron estos jóvenes,
han estado rodeados de aparatos tecnológicos que han ido formado parte de su vida
cotidiana, de forma que han desarrollado estrategias naturales e intuitivas en su relación
con lo tecnológico.
La tecnología e internet se introducen e incorporan a mundos existentes y socialmente
construidos, transformándolos. Es por ello que las TICs (Tecnologías de la Información
y la Comunicación) han ido modificando el modelo comunicacional, ya no se trata de
un modelo jerárquico, vertical, de uno para muchos sino de modelos bidireccionales,
horizontales y poniendo en interacción a muchos usuarios.
Este cambio en el modelo comunicacional también se traslada al aprendizaje
provocando que éste sea basado en el descubrimiento y la participación. Un aprendizaje
activo, compartido y social, colaborativo, significativo y motivador.
De igual manera que se modifica el aprendizaje, esta nueva generación busca la
gratificación inmediata que se relaciona con la pérdida de capacidad crítica y de
pensamiento profundo ante la sobreabundancia informativa a la que estamos expuestos
en nuestra sociedad, en la sociedad del conocimiento.

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La relación entre jóvenes y nuevas tecnologías debe ser entendida como un binomio y
poniendo especial énfasis en el papel de los jóvenes como productos activos de
prácticas y significados tecnológicos a través de los cuales buscan la afirmación de su
ser joven y el desarrollo de su socialidad.
Esto se puede comprobar con el uso que dan a las redes sociales. La mayor parte del
tiempo que pasan en red es para estar en contacto con sus amigos, se comunican,
comparten archivos, sugieren páginas webs. La interacción y la pertenencia a un grupo
no es un complemento de su vida es parte esencial de la misma, construyen sus
identidades personales con un fundamento muy importante en la interacción social y en
la participación grupal. Estas redes posibilitan a los jóvenes desarrollan una sociabilidad
digital cuya práctica resulta de vital importancia ya que significa potenciar la
interactividad y el constante fluir de relación con los pares y en ese sentido, el anclaje
social con ellos, además, sirve para otorgar la identidad deseada y reforzarla al hacerla
pública.
El estudio denominado Menores y redes sociales realizado por Charo Sádaba y Xavier
Bringué y publicado por 2011 concluye que los jóvenes usuarios de redes sociales, los
considerados avanzados por pertenecer a más de una red social poseen un universo
tecnológico más complejo e innovador. Además y haciendo alusión a la socialización en
el entorno 2.0 implica un incremento sustancial del tiempo dedicado a la red, esto es
debido, al mantenimiento de cada uno de los perfiles que el joven posea y que
constituye parte de su reputación e identidad tanto online como offline.
Tanto la identidad digital como la reputación online son conceptos íntimamente ligados.
La identidad es lo que soy o pretendo ser, o creo que soy y la reputación es la opinión
que los demás, que la comunidad, tiene de mí.
Ampliando un poco las definiciones anteriormente dadas, la identidad digital es “el
conjunto de la información sobre un individuo o una organización expuesta en Internet
(datos personales, imágenes, registros, noticias, comentarios, etc.) que conforma una
descripción de dicha persona en el plano digital.” (Inteco, 2012:5)

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Estas acciones que componen la identidad digital se ven acompañadas de la reputación
online que se puede definir como la “opinión o consideración social que otros usuarios
tienen de la vivencia online de una persona o de una organización.” (Inteco, 2012:5)
La mayor parte de tiempo que pasan en red los JUM es en las redes sociales, pero,
¿sabemos realmente lo que son las redes sociales? Las redes sociales son servicios web
especializados en permitir relaciones de algún tipo entre las personas (de Haro,
2010:38). Las redes sociales nacen a consecuencia de la teoría de los seis grados de
separación propuesta por Frigy Karinthy en 1929. Esta teoría dice que cualquier persona
en el planeta está relacionada con otra a través de cinco intermediarios conectando a
ambas personas con tan solo seis enlaces.
Para demostrar esto, Microsoft realizó un estudio con los 240 millones de usuarios del
ya extinto Messenger y llegó a la conclusión de que por término medio la separación
entre dos de sus usuarios es de 6,6 grados.
Afinando un poco más se pueden decir que “Las redes sociales online son servicios
prestados a través de Internet que permiten a los usuarios generar un perfil, desde el
que hacer públicos datos e información personal y que proporcionan herramientas que
permiten interactuar con otros usuarios y localizarlos en función de las características
publicadas en sus perfiles” (INTECO & AEPD, 2009:38).
Existen numerosas clasificaciones y tipos de redes sociales aunque la más general es
aquella que las divide en horizontales y verticales. Para ello me basaré en la división de
las redes sociales que hace Ponce en 2012.
Redes Horizontales: Son aquellas que no tienen una temática definida, están dirigidas a
un público genérico y se centran en los contactos. La idea principal es relacionar a las
personas mediante los perfiles, listas y contenidos. Algunos ejemplos son:
 Facebook: Creada por Mark Zuckerberg en 2004. La idea principal era
relacionar a los estudiantes universitarios de Harvard pero el éxito impulsó a
abrirla a todo el mundo y cuenta con más de mil millones de usuarios.

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 Tuenti: Es la gran competidora de Facebook en España y la más usada entre los
adolescentes. Tiene un diseño más sencillo que la norteamericana pero ambas se
basan en lo mismo, crear una red de contactos.
 Google +: La red social de Google cuenta con características parecidas a tuenti y
facebook pero la gran novedad viene en la forma de agrupar los contactos ya que
permite hacerlo mediante círculos de interés y permite realizar hangouts o
videoconferencias permitiendo compartir la pantalla, vídeos de youtube,
documentos de google drive… Aprovechando de esta manera, todas las
herramientas que el gigante Google posee.
Redes Verticales o Especializadas: Dentro de las redes sociales hay una tendencia hacia
la especialización. Esto es debido a la gran capacidad que ofrece el entorno 2.0 y las
posibilidades de crear nuevas redes que permitan dar cabida a los gustos e intereses de
los miles de millones de usuarios. Me gustaría destacar las siguientes:
 Profesionales: Su actividad consiste en compartir experiencias, generar una red
de contactos en la que se comparta la ocupación y objetivos y se busca la
posibilidad de encontrar trabajo. Algún ejemplo de ellas son Linkedin y Xing.
 Microblogging: Redes que ofrecen un servicio de envío y publicación de
mensajes breves de texto, al estilo sms de los móviles. Dentro de esta categoría
se encuentran, tumblr y twitter.
 Geolocalización: Estas redes permiten mostrar el posicionamiento del usuario a
través del dispositivo móvil que estén utilizando. El ejemplo más conocido de
este tipo de servicio es foursquare.
 Fotos: Almacenar, ordenar, buscar y compartir fotografías. Algunos ejemplos
son flickr, fotolog, pinterest
 Vídeos: Sigue aumentando su popularidad gracias a las mejores que han ido
adquiriendo. Es posible crear perfiles, listas de amigos, opinar sobre los
vídeos… Dentro de esta categoría entran youtube, dailymotion, vimeo…

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Para la escuela y el mundo de la educación, las redes sociales no han pasado
desapercibidas y cada vez es más frecuente su uso ya que ayudan a la socialización, el
trabajo en equipo, la importancia de compartir, desarrollan el razonamiento, la
capacidad de síntesis, de análisis, toma de decisiones…Además se apuesta por la
utilización de herramientas atractivas para los alumnos ya que están acostumbrados a
usar redes sociales y se contribuye al logro y desarrollo de una de las competencias
básicas establecidas por la LOE, Tratamiento de la información y competencia digital.
Esta competencia y siguiendo lo expuesto en el Real Decreto 1513/2007 de 7 de
diciembre por el que se establecen las enseñanzas mínimas para la Educación Primaria,
está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la
información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la
fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o
multimedia). Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico,
icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia, así
como aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos
de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes
y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.
Asimismo, esta competencia permite procesar y gestionar adecuadamente información
abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos
colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades
de aprendizajes formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.
En síntesis, el tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una
persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar
la información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas; también
tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible,
contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas
socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos soportes.

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Alguna de las redes con uso específico educativo son:
 Edmodo: Es una plataforma educativa gratuita que proporciona un entorno
cerrado y privado para padres, alumnos y profesores, a modo de microblogging.
 Redalumnos: Al igual que edmodo, permite tener en contacto a profesores,
alumnos y padres. Se basan en grupos de alumnos tutorizados por un profesor.
Así, los profesores podrán informar en tiempo real sobre últimas novedades,
publicar las notas de los exámenes…; los alumnos podrán crear sus propios
apuntes, descargar los temarios, contactar con el profesor y/o sus compañeros…;
los padres podrán ponerse en contacto con los profesores, seguir el progreso de
sus hijos…
 Edu 2.0: Es un entorno de e-learning gratuito y sencillo de manejar, basado en
software libre que se actualiza a través de internet. Dispone de herramientas
como chat, foros, wikis… Pretende ser un apoyo a las clases presenciales y de
gestión de clases online.
Es evidente que existen infinidad de redes sociales y que cada una de ellas tiene un
potencial determinado, incluso redes como youtube se lanzan ahora a por la conquista
del sistema educativo con su portal youtube for schools, pero, ¿los menores pueden
participar en todas las redes?
La edad mínima de acceso a las redes más utilizadas, es decir, tuenti, twitter y en menor
medida facebook, es de 14 años. Se trata de menores por lo que los padres tendrán que
vigilar y responder según lo establecido en la Ley Orgánica 1/1982, de 5 de mayo, sobre
Protección Civil del Derecho al Honor, a la Intimidad Personal y Familiar y a la Propia
Imagen. Por lo que los padres son los responsables de todo lo que hacen los menores en
la franja de edad que va desde los 14 a los 18 años. Muchos progenitores no son
conscientes de lo que hacen sus hijos en las redes sociales, si bien es cierto que abarcar
todo el contenido publicado tanto por parte del hijo como por sus amigos es muy
complicado y prácticamente imposible pero sí es necesario incidir en las nociones de
privacidad, en el material que se cuelga o incluso las relaciones y los enlaces que se
crean entre los diferentes usuarios.

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Las redes sociales se ven de esta manera pero, ¿qué opinan los jóvenes sobre ellas? La
CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos)
editó un documental sobre el fenómeno de las mismas y la adolescencia.
En él, diferentes adolescentes comentan lo que para ellos significan las redes sociales,
algunas de estas definiciones son las que se acompañan: “Una red social es en la que
cualquier persona puede contactar con otra gracias a internet”,”un medio para
comunicarte con el resto, hablar mediante chats, poner estados para ver cómo estás…”
Además de la visión de los adolescentes también se cuenta con la opinión de psicólogos,
orientadores e incluso con la Brigada de Investigación Tecnológico (BIT) de la Policía
Nacional.
Se debe tener en cuenta que “los jóvenes utilizan todas las redes sociales” que, además
tienen aspectos positivos, entre ellos destacar que”permiten y mejoran las posibilidades
de éxito del adolescente. Es necesario que el adolescente tenga una red social amplia y
fuerte, cuantas más personas conozca y se relacione satisfactoriamente mayor
posibilidades de éxito tendrá en la vida adulta”.
También se habla de la relación entre padres, hijos y redes sociales ya que los primeros
“deben hacer un esfuerzo por entender y comprender las redes sociales” y se debe
tener en cuenta que “el uso de estas formas de comunicarse son un elemento esencial
que determina la identidad de los jóvenes y los adolescentes”
Para finalizar el documental, una adolescente establece: “No podría vivir sin redes
sociales”
Es evidente que las redes sociales son un medio de comunicación muy utilizado por los
jóvenes y por ello, deben conocer los peligros que acechan en red. Uno de ellos y quizás
una de las lacras más grande de la sociedad en los últimos años es la del cyberbullying o
ciberacoso.

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El ciberacaso según Wikipedia, es el uso de información electrónica y medios de
comunicación tales como correo electrónico, redes sociales, blogs, mensajería
instantánea, mensajes de texto, teléfonos móviles, y websites difamatorios para acosar
a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Puede constituir
un delito penal
Dentro de este ciberacoso existen otros tipos de acoso como es el caso de:
 Sexting: Es el envío de contenido de tipo sexual (fotografías, vídeos) producidos
por el propio usuario que envía a otras personas a través de teléfonos móviles.
 Grooming: Suele ser la antesala a la pornografía infantil y a la pedofilia. Los
adultos a través de las redes sociales, chats, etc., comienzan a entablar una
relación con los menores para obtener material de ellos desnudos o manteniendo
relaciones sexuales para beneficio del adulto.
Todas estas prácticas malintencionadas lo que hacen es minar la identidad digital del
acosado. Ve cómo un mundo que creía a su favor, se desmorona y se sume en la más
profunda soledad como le ocurrió a la malograda Amanda Todd que decidió quitarse la
vida al someterse a humillación día sí y día también debido a unas fotografías que
mandó por internet.
Amanda no es el único caso de ciberacoso pero sí el que ha calado más en la sociedad
por la historia tan trágica que tenía detrás, intentos de suicido, sobredosis, además de las
constantes burlas en su entorno, palizas por parte de sus compañeros y especialmente
ese sentimiento de soledad que le llevó a pensar que la culpa de todo lo que le sucedía
recaía única y exclusivamente en ella
Otro caso más reciente de ciberacoso que ha vuelto a dar, tristemente, la vuelta al
mundo ha sido el de Rehtaeh Parsons, una adolescente canadiense de 17 años que fue
violada por un grupo de jóvenes a finales de 2011.El acto fue grabado y las imágenes
fueron distribuidas y publicadas por las redes sociales. Los hechos fueron denunciados a
la policía pero al no tener constancia de si el sexo fuera o no consentido los agresores

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salieron impunes mientras que la depresión y la humillación de ese acto acabaron con la
vida de Rehtaeh ya que el pasado 4 de abril decidió ahorcarse en el baño de su casa.
En ambos casos y en todos en los que se produce ciberacoso uno de los aspectos que
más se lastiman es la identidad digital, dejando de ser alguien con nombre y apellidos
para pasar a ser alguien conocido por el hecho acontecido, es decir, Amanda dejó de ser
Amanda para ser la chica que enseñaba el pecho en Facebook y Rehtaeh dejó de ser ella
misma pasando a ser la chica violada y vejada en las redes sociales. Hay que recordar
que las redes sociales, el ciberespacio, no tiene límites y en un par de minutos la
información da la vuelta al mundo. Para muestra de la rapidez, de la viralidad con la que
distribuye el contenido que se publica en las redes sociales acompaño el siguiente vídeo.
En él se puede ver el flujo de información que se generó en twitter una hora después del
trágico terremoto ocurrido en Japón en 2011. En un color rosado se señalan los tweets
generados en Japón y en un tono verdoso los RTs.
Es por ello que en la red, se debe vigilar lo que se comparte, con quién y sobre todo la
manera como se hace. Por eso, se incide en que nunca se manden los datos personales,
fotos y vídeos íntimos y que puedan comprometer la seguridad y sobre todo la intimidad
de las personas porque el daño puede ser muy grande.

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2.- Recogida de datos y comentarios
La investigación llevada a cabo se ha centrado en la identidad digital en twitter de los
JUM. Para ello, he elaborado un formulario con la opción que ofrece google drive y una
vez hecho lo publicité en la red de microblogging para que los usuarios pudieran
contestar, la única premisa es que tuvieran entre 18 y 28 años. El primer tweet referente
al formulario fue lanzado el 18 de mayo (pinchando las imágenes se redirigirá a la
página de twitter que contiene el tweet)
Y posteriormente el día 22 de mayo:

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Algunos de los datos obtenidos hasta la fecha, 25 de mayo de 2013, son los siguientes:
Enunciado Nº de personas
Nº de personas que han participado 12
Edad media de los participantes 23,5
Edad máxima de los participantes 28
Edad mínima de los participantes 19 (2)
Nick utilizado en otras redes Sí 8
No 4
El nick utilizado es tu marca en la red Sí 9
No 3
Tiempo de media que llevan los participantes en twitter 2,4 años
Máximo tiempo en twitter 4 años
Mínimo tiempo en twitter 212 días
Foto de perfil Sí 7
No 5
Enfrentamientos con otros usuarios Sí 7
No 5
Importancia de la proyección en red Sí 6
No 6

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Además se han lanzado diferentes preguntas con respuestas diversas. Un 33% de los
encuestados establecen que no tienen la biografía de twitter referente a su persona
debido a que no quieren que lo sepan todo sobre ellos y prefieren mantener ocultos
algunos detalles de su vida.
En cuanto a la definición que se dan ellos sobre sí mismos y la correspondiente en
twitter no suele guardar ningún tipo de relación excepto en un caso donde prácticamente
se describe de igual manera teniendo en cuenta la limitación de caracteres de la red
social de microblogging:
“Solo soy un maestro que quiere aprende. Formándome en las Tics, redes sociales,
aprendizaje digital y educación online, porque estoy seguro en el efecto positivo que
tiene en el proceso de aprendizaje del alumnado. Apasionado del teatro, y de la buena
música (pop y rock principalmente)
Me considero una persona alegra, graciosa y que siempre intenta buscar la felicidad
rodeada de buenas personas y amig@s”
“Docente (en paro) entre las TIC y las TAC. Apasionado del Teatro. Haciendo el
máster de Comunicación y Educación en red (UNED).”
Preguntados por la preocupación que a ellos les genera la identidad digital y su
proyección en la red ha habido disparidad de opiniones. Personas a las que no les
importa “porque si en la vida real no me importa la opinión que los demás tengan
sobre mí, en internet no iba a cambiar” o “No me preocupo por la imagen que puedan
tener de mí personas a las que jamás voy a ver, o con las que no voy a tener una
relación más allá del RT o el FAV” y usuarios que entienden el potencial que tiene todo
lo que se publica en red, en este caso en twitter “porque refleja una parte de lo que
soy” o “porque es un espacio en el que gente que no conoces te ve” ya que “es
importante porque es el escaparate de cómo eres para la gente que no conozca”.
Llama la atención que preguntados por la importancia de la identidad digital se destaque
que se “necesitaría tiempo para aprender a gestionar mi imagen en la red y nunca se lo
he dedicado, aunque considero que es una tarea pendiente para poder realmente
utilizar las redes sociales a mi favor”

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3.- Reflexiones
El tema de la identidad digital es un aspecto muy importante que todos los usuarios
deberían tener en cuenta independientemente de la edad siendo más importante en los
adolescentes ya que, en muchas ocasiones, manejan información de índole personal
como los datos, fotos y no son conscientes del alcance que una foto, un número de
teléfono, puede llegar a tener en la red.
Estamentos oficiales como la Policía Nacional, a través de su twitter, @policia, en un
tono desenfadado y cercano advierten a los ciudadanos de los peligros que acechan la
red, los delitos relacionados con la extorsión, acoso…
El tema de la identidad digital es algo complejo y que abarca muchos campos, de ahí la
dificultad para estudiar sobre este tema. Evidentemente no somos iguales en casa, que
con nuestros amigos, que en clase, que en las redes sociales… De hecho, en las redes
sociales, se suele proyectar tan solo unos rasgos de nuestra identidad real.

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En el objeto de estudio de este caso, de esas 12 personas, 11 somos seguidores
recíprocos, de esas 11 conozco en persona a 4 de ellas y me ha sorprendido leer la
manera en que ellos mismos se definen ya que no es la imagen que tenía de ellos. Con
algunas de esas personas compartimos el baloncesto como afición pero a la hora de
definirse no hacen mención a ello cuando sí parece ser una parte importante puesto que
es lo que proyectan en red y sus tweets suelen estar relacionados con ese deporte.
En cambio, otras de las personas que se define como serie-adicta sí guarda relación con
lo que twittea a diario. De hecho, sigue bastantes series, twittea la serie y el capítulo que
ve, pide opiniones, recomendaciones… Con lo que su identidad digital y real se asemeja
más que en otros casos.
Es evidente, que en todas las relaciones ocultamos parte de nosotros, mostramos una
identidad según a que persona nos dirijamos, no es lo mismo hablar en un tono
desenfadado con tus amigos que hacerlo en una entrevista personal por un puesto de
trabajo.
La identidad digital es tan solo una parte más de nosotros, una parte que sirve para
identificarnos en la red.
Con lo tratado durante el desarrollo de esta asignatura he podido profundizar en algunos
de los rasgos que definen a los JUM. Me decanté por la identidad digital porque
considero que es un aspecto muy importante y que muchas veces nosotros como
usuarios no valoramos. Está en juego nuestra reputación, de hecho, hace unos días se
publicó que Uno de cada diez jóvenes no consigue trabajo por su perfil en las redes
sociales1
. En la noticia se expresa que los JUM “son más propensos a crear y
modificar su perfil para quedar bien y gustar a sus amigos en lugar de hacerlo en base
a los posibles empresarios que contratan. Es por ello que, Se necesita una mejor
educación de los efectos de los medios de comunicación social”
Esto cuadra perfectamente con lo que expresa David Buckingham acerca de la
educación para los medios ya que ésta debe implicar una alfabetización para la crítica
extendiéndose a los medios digitales.
1
http://www.europapress.es/portaltic/socialmedia/noticia-cada-diez-jovenes-no-consigue-empleo-perfil-
redes-sociales-20130529172835.html (Recuperado el 4 de junio de 2013)

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La convergencia de medios implica que se deben estudiar las diferentes habilidades y
capacidades que requieren las diferentes formas contemporáneas de comunicación
(2006). Además, anima a los consumidores a buscar nueva información y establecer
conexiones entre contenidos mediáticos dispersos (Jenkins, 2006:15).
El estudio llevado a cabo por Sádaba y Bringué concluye que los usuarios de redes
sociales, especialmente aquellos considerados avanzados disponen de un universo
tecnológico más complejo e innovador. (2011:258)
Todo ello, toda la alfabetización mediática, toda la educación para los medios se hace
necesaria para que, nuestros jóvenes, construyan una identidad digital fuerte y acorde a
sus intereses, necesidades, gustos…
4.-Bibliografía
Buckingham, D. (2006). La educación para los medios en la era de la tecnología
digital. Recuperado el 25 de mayo de 2013, de http://citep.rec.uba.ar/ubatic/wp-
content/uploads/2011/06/Buckingham.pdf
CEAPA. Adolescentes y redes sociales. Recuperado el 25 de mayo de 2013, de
http://vimeo.com/63267742
César Bernal Bravo, Ángel Barbas Coslada. (2010). Una generación de medios
digitales. En R. Aparici, Conectados en el Ciberespacio. UNED.
Sádaba C, Bringué X . (2011). Estudio sobre Menores y Redes Sociales. Recuperado el
25 de mayo de 2013, de
http://www.generacionesinteractivas.org/upload/libros/Libro-Menores-y-Redes-
Sociales_.pdf
Definición de ciberacoso. Recuperado el 17 de abril de 2013
de, http://es.wikipedia.org/wiki/Ciberacoso#Casos_medi.C3.A1ticos
INTECO. (Julio de 2012). Guía para usuarios: Identidad digital y reputación online.
INTECO, & AEPD. (2009). Estudio sobre la privacidad de los datos personales y la
seguridad de la información en las redes sociales online.
Jenkins, H. (2006). Convergence Culture. La cultura de la convergencia de los medios
de comunicación. Barcelona: Paidós Comunicación.

18. Máster en Comunicación y Educación en Red 2012-2013
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Malillos Merino, L. (Diciembre de 2011). Jóvenes en redes sociales: significados y
prácticas de una sociabilidad digital. Recuperado el 25 de mayo de 2013, de
http://www.injuve.es/sites/default/files/tema2_revista95.pdf
Ministerio de Educación y Ciencia. REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre,
por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación
primaria. Recuperado el 30 de mayo de 2013,
de http://www.boe.es/boe/dias/2006/12/08/pdfs/A43053-43102.pdf
Pantallas amigas. Recuperado el 30 de mayo de 2013
de, http://www.pantallasamigas.net/
Ponce, I. (17 de abril de 2012). Recursos TIC. Ministerio de Educación, Cultura y
Deporte. Recuperado el 30 de mayo de 2013, de
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redes-
sociales
Parte de la información recogida en este trabajo es fruto de las entradas que se han ido
publicando en mi blog bajo la categoría de La generación NET. De esta manera, la parte
relacionada con el ciberacoso o con las identidades digitales falsas se encuentra
ampliada en dicho espacio.