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Archivo 2.-Trastornos de la imaginación
1.-.Concepto.-
La actividad imaginativa se caracteriza por la capacidad de crear mundos
fantásticos íntimos y propios donde el sujeto es generalmente el protagonista y
donde no existe ni límites ni restricciones de ninguna clase para el impulso de
su libertad. Fundamentalmente consiste en formar representaciones de
objetos, cosas situaciones o afectos, etc. en ausencia de esos objetos o cosas.
Pero la actividad imaginativa no es sólo una representación y actualización del
pasado, sino que abarca también la posibilidad de proyección en el futuro de
anticipación en ese mismo futuro, de la construcción de utopías y de la
liberación del estrecho horizonte del presente.
2.-Tipos de trastornos de la imaginaciòn
a.-LA IMAGINACIÓN COMO ACTIVIDAD RECONSTRUCTORA Y
ANTICIPADORA
Mediante la actividad imaginativa podemos realizar dos funciones de máxima
importancia en el psiquísmo humano:
 · LA RECONSTRUCCIÓN DEL PASADO: Gracias a la imaginación
construimos un mundo íntimo, propio y nuevo. El pasado se hace
presente con la ayuda de la memoria, recobrando una vida nueva y
original mediante la actividad imaginativa. La riqueza variedad y libertad
de la imaginación hacen posible la reconstrucción de experiencias
pasadas conscientes como inconscientes, donde la única ley que impera
es la de la satisfacción personal, rompiendo los moldes de lo real y las
rígidas relaciones de la causalidad (no casualidad) o las fronteras del
espacio y del tiempo.
 · LA ANTICIPACIÓN DEL FUTURO: La anticipación es el aspecto más
creativo de la imaginación y por supuesto el más original mediante la
anticipación podemos imaginar cosas, mundos, situaciones y
experiencias jamás realizadas. La anticipación salta por encima de los
estrechos horizontes de la vida cotidiana y se eleva por encima del aquí y
del ahora. Ya no es el pasado o el presente los que cobran vida sino el
futuro.

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b-FACTORES DE LA IMAGINACIÓN
La imaginación, como cualquier otra actividad humana depende de distintos
factores que influyen en ella, al tiempo que la condición:
 · FACTORES DE TIPO INTERNO:
Son las tendencias individuales, el tipo de asociación, el estado de humor, las
experiencias anteriores, etc., por ejemplo, las distintas formas de sensibilidad
dan como resultado los distintos tipos de fantasía: fantasía visual, como la del
pintor; auditiva, como la del músico; cinestésica, como la de los acróbatas.
 · FACTORES DE TIPO EXTERNO:
Entre estos hay que enumerar lo estímulos, situaciones, elementos, y
circunstancias exteriores que potencian, provocan y afectan de alguna manera
a la fantasía. Tomemos como ejemplo el arte. La imaginación artística se ve
influida por la civilización y la cultura de la época.
 · IMAGINACIÓN SUBJETIVA Y OBJETIVA:
Son aquellas formas de actividad imaginativa en las que predomina, o bien lo
subjetivo cuando el artista expresa lo que siente en su intimidad, o bien lo
objetivo, cuando el artista expresa lo que todos ven, porque se da en la
realidad exterior, y a él le impresiona de una manera más profunda.
.c -CLASES DE IMÁGENES
En principio debemos hacer un aclaración. Advertir que la palabra imagen
además de referirse a la imagen visual, tiene aplicaciones más amplias. Las
imágenes pueden clasificarse en relación con nuestro sentido, y existen por
tanto imágenes visuales, auditivas, gustativas, olfativas táctiles, etc. También
se clasifican las imágenes en:
· ICÓNICAS: o imágenes normales
· EIDÉTICAS: Que son imágenes que persisten inmediatamente después de
una percepción. Por ejemplo, cuando miramos un coche, al desaparecer éste
detrás de un obstáculo, durante unos breves segundos permanece en nosotros
la imagen del coche.

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HIPNAGÓGICAS: Son las imágenes que surgen antes de dormirnos
profundamente.
· ONÍRICAS: son las imágenes elaboradas durante el sueño.
· ALUCINATORIAS: Son las que provienen de las alucinaciones.
Otra posible clasificación tiene su origen en la relación asociativa de las
imágenes y así podemos considerar que existe una imagen inductora, y junto a
ella un grupo de imágenes inducidas. Por ejemplo, la imagen de un estadio de
futbol lleva asociada las imágenes de los jugadores, espectadores, árbitro,
pelota, entrenador, etc.
D .-MODALIDADES DE LA ACTIVIDAD IMAGINATIVA
Entre las modalidades de la actividad imaginativa hay:
· FANTASÍA DIURNA: Soñar despierto. Son formas de actividades en las que
el sujeto crea un propio mundo distinto de los demás, para refugiarse en él y
dar imaginación a sus frustraciones. En ella suele sublimar la propia vía de los
deseos íntimos. Suele anticipar el futuro o suele buscar refugio huyendo de las
incomprencion del mundo real y objetivo. El protagonista es siempre el propio
sujeto. En esta fantasía diurna se distinguen dos aspectos principales:
Fantasía desiderativa: Mediante ella satisfacemos de manera recompensada
nuestros propios deseos. Se percibe claramente que lo deseado es diferente
del mundo exterior; es un refugio frente a la realidad.Fantasía del temor:
cuando el mundo real nos mete miedo, o tenemos miedo de enfrentarnos a él,
surge la fantasía del temor. El miedo puede ser muy variado: miedo al fracaso,
al destino, a la derrota, a la lucha por la vida, al rídiculo, etc.
· FANTASÍA LÚDICA: Los juegos son formas de manifestar de un modo
activo y exteriorizado los impulsos de la fantasía. La actividad lúdica y la
actividad imaginativa van muy ligadas. El juego es un fenómeno de la
naturaleza psicológica lúdica de múltiples aspectos y que ha constituido
siempre uno de los ejes de la vida de las comunidades humanas ¿porqué se
juega? Sabemos que existe una gran diferencia entre los juegos de los niños y
el de los mayores. El niño se identifica con sus propios juegos creando los
objetos y los personajes. El juego de los mayores es más competitivo e
interesante El juego es un núcleo fundamental en el transcurso de la vida y en

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la evolución psicológica de la persona, una forma de salvar la distancia y el
abismo que existe entre el aislamiento personal y la necesidad de relacionarse.
· ACTIVIDAD ONÍRICA: El problema del sueño y del soñar es un problema
no resuelto todavía ¿Por qué soñamos mientras dormimos? No lo sabemos,
pero el hecho está ahí. Freud es uno de los autores que más ha estudiado los
sueños y que más importancia le ha dado. Intenta mediante la interpretación
de los sueños explicar la constitución íntima de la personalidad inconsciente,
que se manifestaría según él a través de los sueños. Para ¨Freud los sueños
son siempre la satisfacción de los deseos reprimidos. Los impulsos alojados en
el inconsciente surgen mientras dormimos, porque la censura no ejerce su
estricta vigilancia sobre el mismo.
· LA FANTASÍA CREADORA: Llamamos fantasía creadora a aquellas
capacidad de poder crear en forma de representaciones un tipo de realidad que
no ha sido percibida sensorialmente con antelación. Tiene un carácter
cognoscitivo del mundo que no es posible sin la experiencia pero que
trasciende la experiencia. Es una manera de transformar la realidad ¿Cómo es
posible¿ Aunque haya intentos de hacerlos es muy difícil dar una explicación de
la fantasía creadora sin admitir una capacidad trascendente en el ser humano,
que necesariamente ha de ira más allá de la mera inmediatez de sus datos
reales de la experiencia
3.-Trastornos cualitativos de las competencias de ficción e
imaginación.
Nivel 1: Ausencia completa de actividades que sugieran juego funcional o
simbólico, así como cualquier clase de expresiones de competencias de ficción.
•Comenzar a compartir el placer funcional del juego durante periodos de
tiempoprolongados y afectivamente comprometidos con el adulto.
•Manejar recursos y materiales diversos y atractivos que susciten en él la
exploración y la relación con los mismos.
•Iniciar actividades lúdicas de juego funcional.
•Interiorizar un interés claro por objetos que utilice para llevar a cabo las
primeras

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formas de juego funcional.
•Aprender las formas más simples de simulación (p.ej. llevarse a la boca una
cucharita
vacía o a la oreja un auricular del teléfono).
Nivel 2: Presencia de juegos funcionales (que no implican sustitución de
objetos o invención de propiedades) consistentes en aplicar a objetos
funciones convencionales, de forma simple. Los juegos funcionales tienden a
ser estereotipados, limitados en contenidos, poco flexibles y espontáneos.
Frecuentemente se suscitan “desde fuera”. No hay juego simbólico.
•Participar en actividades que impliquen imaginar propiedades inexistentes en
la
percepción real del mundo físico.
•Aprender pautas simbólicas de juego de ficción más flexibles y complejas.
•Aprender a “sustituir objetos” o definir propiedades simuladas.
•Aceptar la diversidad de formas de juego.
Nivel 3: Juego simbólico evocado, y rara vez por iniciativa propia. La persona
en este nivel puede tener algunas capacidades incipientes de “juego
argumental”, o de inserción de personajes en situaciones de juego, pero el
juego tiende a ser producido desde fuera más que espontáneo, y muy
escasamente flexible y elaborado en comparación con la edad.
Frecuentemente es muy obsesivo. Puede haber dificultades muy importantes
para diferenciar la ficción y realidad.
•Ser capaz de diferenciar las ficciones de la realidad ( saber que una escena de
una película forma parte de la ficción).
•Participar en formas de juego funcional de forma más espontánea.
•Representar con figuras escenas vistas en televisión, para interiorizar una
ciertaconsistencia narrativa.
•Aprender a transferir destrezas desarrolladas en los contextos lúdicos a
destrezas de narración, interpretación de secuencias narrativas, etc.
•Desarrollar formas de juego sociodramático de menor a mayor complejidad.
Nivel 4: Capacidades complejas de ficción. Las personas con TEA pueden crear
ficciones elaboradas, pero tienden a ser poco flexibles, muy centradas en torno
a un personaje por ejemplo. Hay dificultades útiles para diferenciar ficción de
realidad, y las ficciones tienden a emplearse como recursos para aislarse.

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•Interiorizar la capacidad de crear ficciones (escribir cuentos inventados,
dibujar
comics, obtener placer de la lectura de historias de ciencia ficción).
•Flexibilizar y ampliar temáticamente las actividades de creación y
comprensión deficciones.
•Abandonar su reclusión en un mundo literal.
•Distinguir claramente las situaciones que pertenecen a la realidad de las que
pertenecen a la ficción
4.-Atención: Concepto –Caracterìsticas de los trastornos
La atención no es una facultad especial de los seres vivos, es un aspecto activo
y parcial de la percepción, mediante la cual el sujeto se sitúa en la mejor
posición para percibir un determinado estímulo.
Continuamente inciden sobre nosotros estímulos de toda clase, pero en un
momento determinado nosotros sólo percibimos unos cuantos, algunos de
forma acusada y clara, otros de forma vaga y marginal, y la mayor parte pasan
inadvertidos.
Una persona dirige su atención hacia unos u otros estímulos en función de la
importancia que esos estímulos tengan para el sujeto.
Ortega y Gasset decía que atender una cosa es a la par desatender a otras.
 Tipos de atención:
Atención espontánea, refleja o involuntaria: atención en la cual la causa de
la reacción atentiva proviene del exterior, atendemos a el estimulo sin haberlo
preparado previamente. Es un estimulo muy intenso y la atención se dirige a él
sin deseo del sujeto.
Atención voluntaria: la causa de la reacción atentiva proviene del propio
sujeto. Son las motivaciones del individuo y no los estímulos los factores q
hacen q el individuo dirija su atención a los estímulos q el quiera.
Atención habitual: la causa de la reacción atentiva proviene de los hábitos
del sujeto. Son los hábitos los que inducen a dirigir su atención hacia
determinados estímulos.
 Trastornos cuantitativos
Por aumento:
Hiperactividad de la atención, tambien conocida como hiperprosexia
Por disminución:
Hipoprosexia: descenso de la capacidad atentiva.
Aprosexia: falta o perdida completa de la capacidad atentiva. El individuo es
incapaz de mantener la atención. Es lo que ocurre en los niños hipercinéticos.
 Trastornos cualitativos

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Paraprosexia: cuando aumenta la atención espontánea y disminuye la
atención voluntaria.
5.-PSICOPATOLOGÍA DE LA ATENCIÓN
 TEORÍAS DE LA ATENCIÓN
Los grupos o tipos de modelos de atención:
1. Modelos de filtro o estructurales. Enfatizan la característica de selección
que se atribuye a la atención, la cual es la más utilizada históricamente y a la
que William James hacía referencia en su definición de atención. La
selectividad permite focalizar las recursos atencionales en un solo aspecto del
mundo estimular. Autores: Broadbent, Treissman, Deutsch y Deutsh, y
Norman.
2. Modelos de capacidad o de recursos limitados. Enfatizan los límites de
la atención a la hora de realizar tareas, fundamentalmente tareas que
requieren una distribución de los recursos atencionales, las denominadas
tareas de atención dividida o de doble tarea. Seleccionamos, porque nuestra
capacidad de atención es limitada
3. Modelo de distinción entre procesamiento automático y controlado.
Nació a partir de los estudios sobre la memoria.
 PSICOPATOLOGÍA CLÁSICA DE LA ATENCIÓN
La atención se caracteriza por estar íntimamente ligada a la concentración: la
atención implica un proceso de focalización perceptiva que incrementa la
conciencia clara y distinta de un núcleo de estímulos, esto origina que las
psicopatologías de ambas no se diferencien. Las psicopatologías atencionales
se ubican en un continuo de la concentración. La vigilancia y la claridad de la
conciencia son prerrequisitos necesarios para que la atención se ponga en
marcha y/o funcione correctamente.
Scharfetter, ofrece la siguiente clasificación de los trastornos atencionales:
1. Falta de atención y trastorno de la concentración. Incapacidad o
capacidad disminuida para enfocar, concentrarse y orientarse hacia un objeto.
Trastorno de la capacidad de prestar atención persistentemente a una
determinada actividad, objeto o vivencia. Intensa distraibilidad y falta de
concentración.
2. Estrechamiento de la atención. Concentración sobre unas pocas cosas.
3. Oscilaciones de la atención y de la concentración. Alteraciones en
cuanto a la duración de la atención. Oscila con arreglo al interés, a la
participación personal de un sujeto en un objeto, etc.

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Higueras, Jiménez y López, la atención estaría tan relacionada con la
conciencia que no sería posible separarla de ella. También hacen una
clasificación de las psicopatologías atencionales distinguiendo entre
anormalidades cuantitativas y anormalidades cualitativas. Entre las
anormalidades cuantitativas, distinguen:
1. Elevación del umbral de la atención. La atención no se despierta si no es
con estímulos intensos
Indiferencia. Considerable falta de atención para interesarse por los
acontecimientos, siendo ineficaces los estímulos que despiertan interés en
situaciones normales.
3. Inestabilidad de la atención (distraibilidad o hiperprosexia). La
atención se halla dirigida superficialmente a los estímulos de cada momento,
siendo difícil concentrarla y mantenerla en un objeto.
4. Fatigabilidad de la atención. Modificación causada por el efecto de
mantener la atención, que se acompaña de escasos rendimientos y abundancia
de errores.Dentro de las alteraciones cualitativas, se ubica la perplejidad, en la
que el sujeto no logra la síntesis del contenido de la atención, careciendo de la
significación concreta de los fenómenos y sus relaciones efectivas, de suerte
que no acierta a comprender sus actos y las circunstancias que le rodean.
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Bibliografía
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participación en grupo. (2da. Ed.). México: Trillas.
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Camba, E. (2002). Manual de psiquiatría.Buenos Aires: Ars Medica. Capítulo,
21.
Vallejo, J. (dir.) (2002). Introducción a la psicopatología y la psiquiatría. 5ª
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