Sensopercepción. Procesos Mentales Superiores (percepción, conciencia, lenguaje,pensamiento,memoria,aprendizaje y memoria.)

1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA-PROGRAMA PSICOLOGÍA
FISIOLOGÍA Y CONDUCTA
DOCENTE Xiomara Rodríguez
SENSO-PERCEPCIÓN
ALUMNA:
Juanilet Nataly Aponte de Mes
C.I 15063111.
San Juan de los Morros, Junio 2017.

2. Sensación: Estímulo físico desde órganos receptores.
Percepción: Estímulo físico “percibido” por el cerebro.
El término percepción hace referencia a la manera de interpretar la
información que recibimos a través de los órganos de los sentidos de nuestro
organismo. La información que éstos captan de forma directa recibe el nombre
de sensación, y lo que vivimos como experiencia son las impresiones
sensoriales reales. Pero, a estas impresiones sensoriales hay que darles
sentido, tienen que ser algo más que un conjunto de colores, sonidos u olores,
necesitamos interpretarlas.
Percibir no es una actitud pasiva, influye:
 Estado de ánimo.
 Emociones.
 Motivaciones y expectativas.
Los trastornos de la percepción pueden ser de 2 tipos:
 Cualitativos: Se debe a la cantidad.
 Cuantitativos: Se debe a la cantidad. Hacen referencia a
todo aquello que podemos percibir por nuestras vías
perceptivas.

3. Trastornos Cuantitativos:
 Hiper percepción:Aumento de la percepción de estímulos sensoriales, se
disminuye el umbral de excitabilidad o aumenta la irritabilidad cerebral.
 Hipo percepción: Disminución del número e intensidad.
 Agnosia: Abolición de las percepciones (visuales o táctiles).
Trastornos Cualitativos:
 Ilusiones: Son percepciones falsas, erróneas, pero de cosas o fenómenos
reales, por tanto son percepciones deformadas de objetos reales,. Se forman
con los rasgos, con las matices que cada uno añade a la realidad..
CARACTERÍSTICAS:
 Están localizadas en el espacio exterior al Yo.
 Tienen corporeidad y nitidez.
 Tienen un juicio a la realidad: el individuo está convencido de esa realidad.
 Son influenciables por la voluntad.
 TIPOS DE ILUSIONES:
 ILUSIONES POR INATENCIÓN: Suceden cuando se interpretan
erróneamente estímulos de un campo sensorial diferente al que tenemos
proyectada nuestra atención.
 ILUSIONES AUTO PROVOCADAS: Son influenciadas por la voluntad, son
aquellas que el sujeto produce deliberadamente sobre la base de unos
estímulos que son vagamente estructurados.

4. Trastornos perceptivos: Nuestros sentidos no siempre son capaces de transmitir
una imagen fiel del mundo externo. Los trastornos de la percepción tienen distintos
niveles: unos están limitados a una sola variedad perceptiva, debido a lesiones
cerebrales localizadas, como las Agnosias y otros son más complejos como las
ilusiones y alucinaciones.
AGNOSIA:
Es la incapacidad de identificar o reconocer estímulos por un sentido particular,
aunque la persona tenga bien su capacidad intelectual. No puede identificar objetos
comunes, como un reloj de pulsera, aunque, si se le permite coger el reloj, puede
reconocerlo por el tacto. Por lo tanto no ha perdido su memoria para el objeto, ni ha
olvidado su nombre.
Una ilusión es una deformación del objeto percibido, debido a una percepción falsa
o a un error en el reconocimiento; por ejemplo, cuando caminamos por una carretera
en la oscuridad de la noche y algunos árboles nos parecen figuras amenazantes.
Existen varios tipos de ilusiones:
a) Por falta de atención: son frecuentes en la vida cotidiana, a veces, saludamos a
un desconocido como si fuera un amigo.
b) Ilusiones catatímicas: éstas deforman los objetos o situaciones por influencia de
los sentimientos y emociones. En ocasiones recordamos un hecho no como fue,
sino como desearíamos que hubiera sucedido.
c) Pareidolias: son ilusiones fantásticas, propias de la imaginación, como ‘ver’
figuras más o menos definidas en una pared o en las nubes. Este fenómeno
consiste en dar una estructura formal a algo que no lo tiene, que es vago y difuso.

5. ALUCINACIONES:
Percepciones que acontecen en ausencia de objetos reales.
CARACTERÍSTICAS:
 Están localizadas en el espacio exterior al yo.
 Dotadas de gran riqueza sensorial, mucha nitidez.
 Frecuente corporeidad. Es una percepción sin objeto.
 Juicio interno de la realidad: El sujeto está convencido de esa realidad.
 Quedan integradas en la dinámica psíquica del individuo y por eso se manifiesta el
comportamiento.
TIPOS:
 ALUCINACIÓN HIPNAGÓGICA: Percepción sensorial
falsa que tiene lugar al entrar en el sueño. No se considera
patología.
 ALUCINACIÓN HIPNOPOMPICA: Es la percepción
sensorial falsa que ocurre al salir del sueño.
 ALUCINACIÓN AUDITIVA: Percepción falsa de un sonido,
generalmente voces, aunque también otros como la
música. Es la más común en trastornos psiquiátricos.
 ALUCINACIONES VISUALES: Es la percepción falsa de
unna imagen. Es frecuente su aparición en síndromes con
una causa orgánica demostrada.

6. Funciones Senso-Perceptivas:
 Estímulo: Es cualquier tipo de energía a la que podemos responder.
 Sentido: es una vía fisiológica particular por la que podemos
responder a un tipo de energía específica.
 Sensación: Se refiere a experiencias inmediatas básicas, generada
por estímulos aislados simples.
 Percepción: Incluye la interpretación de esas sensaciones, dándoles
significado y organización.
La conciencia es una condición de la existencia de funciones
psicológicas superiores. la conciencia es una estructura, lo que
significa que forma un todo inseparable. Si se quieren analizar las
interrelaciones entre dos funciones superiores (lenguaje y
pensamiento) ha de tenerse en cuenta que forman una estructura.
SINESTESIA:
Vivencia parecida a la percepción. Casi siempre de
tipo acústico que surge al contemplar determinados
colores; Llamándose Sinestesia Auditiva-Visual.

7. PERCEPCIONES ALTERADAS DE TAMAÑOS Y FORMAS;
LLAMADAS TAMBIÉN METAMORFOSEAS:
Porque se produce un cambio en la percepción del tamaño y las
formas de los objetos. Pudiendo referirse a personas u objetos.
PERCEPCIONES DE LAS PERSONAS O DEL PROPIO CUERPO:
1. HEANTOMETAMORFOSIA: Cambio referido al propio cuerpo en
el que parece que las manos y los pies están a gran distancia o
que son gigantes.
2. HEANTOESCOPIA: También llamado visión especulativa. Ve su
propia figura como si se tratara de que está delante de un espejo.
ALUCINACIONES FISIOLÓGICAS: Se producen en situaciones
fisiológicas:
• HIPNAGOGICAS: Aparecen en la transición de la vigilia del
sueño, es decir al dormir.
• HIPNOPOMPICAS. Aparecen en la transición del sueño en vigilia,
al despertar. Ninguna de carácter patológico.

8. PROCESOS MENTALES SUPERIORES
 PERCEPCIÓN.
 CONCIENCIA.
 LENGUAJE.
 PENSAMIENTO.
 APRENDIZAJE.
 MEMORIA.
 PERCEPCIÓN: Constituye el punto donde la
cognición y la realidad se encuentran. Permite:
Seleccionar.
Organizar.
Interpretar comprender.
La percepción es un fenómeno más complejo en el que
se hallan implícitos, además de las sensaciones, la
evocación mnemónica, la asociación de ideas e inclusive
diverso juicios; su finalidad es la comprensión de lo que
se capta, captación que será imposible si la comprensión
no se produce. Por lo tanto “Percibir es Comprender”.
Es la imagen mental
que se forma con ayuda
de la experiencia y
necesidades. Es
resultado de un proceso
de selección,
interpretación y
corrección de
sensaciones.

9. PROCESOS MENTALES SUPERIORES
CARACTERÍSTICAS:
• SUBJETIVA: Ya que las reacciones a un mismo estímulo varían
de un individuo a otro.
• Condición selectiva: Es consecuencia de la naturaleza subjetiva
de la persona que no puede percibir todo al mismo tiempo y
selecciona su campo perceptual en función de lo que desea
percibir.
• Es Temporal: Ya que es un fenómeno a corto plazo. La
forma en que los individuos llevan a cabo el proceso de la
percepción evoluciona a medida que se enriquecen las
experiencias, o varían las necesidades y motivaciones de los
mismos.
Aunque los estímulos sensoriales pueden ser lkos mismos para todas
las personas, cada una de ella percibirá cosas distintas. Este
fenómeno nos lleva a concebir la percepción como resultado de dos
tipos de inputs:
1. Las sensaciones o el estímulo físico que proviene del medio
externo, en forma de imágenes, sonidos, aromas, etc.
2. Los inputs internos que provienen del individuo, como son las
necesidades, motivaciones y experiencia previa, y que
proporcionarán una elaboración psicológica distinta de cada uno
de los estímulos externos.

10. Muchos procesos mentales tienen lugar de modo automático e
inconsciente,
pero la mayoría de ellos, como las percepciones, las emociones o la
memoria, tienen también lugar de manera consciente. La
CONCIENCIA: La conciencia es un estado de la mente subjetivo,
cualitativo y unificado, que aporta flexibilidad al comportamiento. Requiere
el uso de los sentidos como medio de conectividad entre los sentidos
externos y sus asociaciones.
PROCESOS MENTALES SUPERIORES
La conciencia tiende a ser personal. «Todo pensamiento
forma parte de una conciencia personal». Estos sujetos se
dan separados unos de otros. Así, pues, consiste la
concepción del mundo de los espíritus, mantenida por W.
James, en un pluralismo.
Está relacionada con:
 Mente.
 Cognición.
 Percepción.
 Psique.
 Inteligencia.
 Razonamiento.

11. PROCESOS MENTALES SUPERIORES
LENGUAJE: Proceso cerebral relacionado con el arte de comunicar, el
establecimiento de relación con el otro; generalmente, este proceso se logra
mediante la palabra, aunque en muchas ocasiones la mímica parece ejercer esta
virtud.
El lenguaje no es completamente innato ni totalmente adquirido. Proporciona al
cerebro una forma de categorizar la información, al permitir agrupar fácilmente
objetos, acciones y sucesos que tienen factores en común.
Los elementos del lenguaje:
El lenguaje consiste en elementos que se combinan y recombinan para formar
niveles más altos de categorías. Los elementos primarios son los sonidos. Cada
idioma tiene un pequeño inventario de sonidos y un gran repertorio de palabras.
Pero por la manera como se combinan y recombinan, una persona puede expresar y
comprender una innumerable cantidad de pensamientos nuevos.
El lenguaje humano es un instrumento sistemático de comunicación, que mediante
el uso de sonidos vocales (lenguaje hablado), de signos (lenguaje escrito) o de
gestos (lenguaje no verbal) posibilita que se relacionen personas de cualquier
cultura.
Las características principales del lenguaje son:
• Es adquirido, producto del aprendizaje, aunque existen unos condicionamientos
psicofisiológicos innatos.
• Es articulado; con pocos elementos podemos crear infinitos mensajes.
• Es simbólico, es decir, las palabras están “en lugar de las cosas”.
• Es convencional, porque no existe relación entre las señales y los objetos

12. PROCESOS MENTALES SUPERIORES
Fases del desarrollo lingüístico:
Edad Media Hitos en el Lenguaje Hitos en la Conducta Motor
6 meses Evolución a un claro balbuceo mediante Se sienta usando las manos
apoyo
la introducción de consonantes.
1 año Comienza a comprender el lenguaje. Se levanta, anda si se le agarra la m
12-18 meses Palabras usadas por separado, 30-50
palabras que todavía no une en frases. Asimiento y desasimiento desarroll
18-24 meses Frases de 2 palabras(telegráficas) Corre y se cae, sube las escaleras.
2-5 años Nuevas palabras cada día, buena Construye torres de 6 cubos, salta con
comprensión. ambos pies.
3 años Oraciones completas, pocos errores, Anda de puntillas, sube las escaleras
vocabulario de aproximadamente 1000 alternando los pies.
palabras.

13. PENSAMIENTO:
Actividad y creación de la mente; dícese de todo aquello que es
traído a existencia mediante la actividad del intelecto. El término es
comúnmente utilizado como forma genérica que define todos los
productos que la mente puede generar incluyendo las actividades
racionales del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo
aquello que sea de naturaleza mental es considerado pensamiento, bien
sean estos abstractos, racionales, creativos, artísticos, etc.
El pensamiento se sustituye en diferentes ámbitos, por términos tan
diversos, como opinar, creer, razonar, recordar, etcétera. Pensar supone
crear imágenes que integramos o asociamos con nuestros conceptos o
esquemas que guardamos en la memoria, con los cuales nos
representamos el mundo y a nosotros mismos.
El pensamiento es un proceso activo y reglado que procesa la
información y el conocimiento (imágenes, conceptos, palabras, reglas) y
tiende hacia una meta. Las funciones del pensamiento son plantear
cuestiones, asumir decisiones, mejorar nuestros juicios y ser creativos.
El pensamiento implica la reorganización e interpretación de los
contenidos mentales, por ello, el conocimiento almacenado en la
memoria a largo plazo desempeña un papel crucial.

14. PENSAMIENTO:
Las distorsiones cognitivas: son creencias irracionales o hábitos de pensamiento
inexactos e imprecisos que deforman la realidad. Las distorsiones más importantes
son las siguientes:
Pensamiento dicotómico (todo o nada):
Consiste en percibir las cosas como blancas o negras, verdaderas o falsas. Por
ejemplo:
“o me dan la beca de estudios o arruino mi futuro.” Esta forma de pensar, con
expectativas ilógicas y con pretensiones de obtener absolutos inalcanzables, origina
continuas frustraciones.
Hipergeneralización:
Es convertir un dato o un suceso negativo en una ley general. Se cumple cuando
alguien afirma “yo hago todo mal” o “nadie me quiere”. El dolor sentido por una
persona rechazada suele ser fruto de una generalización excesiva.
Abstracción selectiva:
Consiste en fijarse en algunos detalles de la realidad y no en el contexto. ¿Por qué
resaltamos nuestras cualidades negativas en lugar de fijarnos en las positivas? ¿Nos
gusta ir de víctimas?
Inferencia arbitraria:
Son deducciones o conclusiones incorrectas. Existen dos muy frecuentes: el pensar
que no gustamos a los demás o creer que los demás piensan mal de nosotros, sin
tener evidencia de ello, y tener expectativas negativas, creer que las cosas nos
saldrán inevitablemente mal.

15. APRENDIZAJE:
intervienen todas las facultades humanas. Las sensaciones, la percepción, la
atención, la memoria, la conciencia, la inteligencia, la voluntad, la imaginación, en
fin, todas ellas participan de alguna forma en este proceso fundamental del ser
humano.
Todo aprendizaje conduce a una modificación en el organismo que aprende.
Estos cambios pueden consistir en manifestaciones de un nuevo
comportamiento, dejar de mostrar uno que existía previamente o modificar la
manera en que se presenta una conducta adquirida con anterioridad.
Principales enfoques para el estudio del aprendizaje:
Enfoque Aportaciones sobre aprendizaje Autor
Pavloviano Condicionamiento clásico Pavlov
Asociacionismo Ensayo y error Thorndike
Conductismo Encadenamiento de condicionamiento Watson
Neoconductismo Condicionamiento operante Skinner
Conductismo Aprendizaje significativo Tolman
propositivo
Cognoscitivismo Aprendizaje significativo II Lewin

16. APRENDIZAJE:
Las principales formas de aprender son: por repetición,
mediante asociación de estímulos, por ensayo y error, por
condicionamiento clásico y operante, por recepción, por
descubrimiento y por significación. Las principales leyes del
aprendizaje son: la del efecto, la de la práctica, la de la asociación,
la del condicionamiento contiguo, la de la adquisición de Hull, la
del condicionamiento operante y la de la transferencia del
aprendizaje.
En el aprendizaje se presentan varios fenómenos que
contribuyen a su mejor adquisición (reforzamiento primario y
secundario, positivo y negativo); a su eliminación (extinción y
castigo); a su extensión y consolidación (nuevamente por el
reforzamiento, además de generalización, discriminación,
encadenamiento, transferencia, significado y formación de
hábitos).
El tipo de material por aprender, la repetición y las condiciones
de la práctica influyen en la facilidad con que puede suceder el
aprendizaje.
En relación con el individuo que aprende, influyen su edad,
motivación y disposición, así como el hecho de que se formule
objetivos y metas claras sobre lo que va a aprender.

17. APRENDIZAJE. TIPOS DE APRENDIZAJE:

18. MEMORIA: Capacidad de adquirir, almacenar y recuperar la información. Los seres
humanos construyen y renuevan su representación del mundo a partir de tres
fuentes básicas: la percepción, el aprendizaje y la memoria. El aprendizaje es el
proceso de adquirir un conocimiento sobre el mundo a través de la experiencia y la
memoria es la retención y evocación de ese conocimiento.
La memoria tiene tres funciones básicas: recoge nueva información, guarda esa
información organizadamente para que tenga significado y la recupera cuando
necesita recordar algo. El recuerdo de rostros, datos o experiencias consta de tres
etapas: codificación, almacenamiento y recuperación.
• Codificación. Es la transformación de los estímulos en una representación
mental. En esta fase, la atención es muy importante por la dirección (selectividad) y
la intensidad (esfuerzo) con que se procesan los estímulos.
• Almacenamiento. Consiste en retener los datos en la memoria para su utilización
posterior. La organización de la información se realiza mediante esquemas,
unidades estructuradas de conocimiento que reúnen conceptos, categorías y
relaciones, formando conjuntos de conocimientos.
• Recuperación. Es la forma en que las personas acceden a la información
almacenada en su memoria.
Richard Atkinson y Richard Shiffrin, basándose en la metáfora de la computadora,
desarrollaron la teoría multialmacén de la memoria, y reconocieron tres sistemas de
memoria que se comunican e interactúan entre sí:

19. MEMORIA:
Memoria sensorial (MS): Registra las sensaciones y permite reconocer las
características
físicas de los estímulos.
• Memoria a corto plazo (MCP): Almacena la información que necesitamos en
el presente.
• Memoria a largo plazo (MLP): Conserva nuestros conocimientos del mundo
para su utilización posterior.
Estas estructuras no son fijas, sino etapas sucesivas del procesamiento de la
información,
la cual, después de llegar a la memoria a largo plazo se puede recuperar
y utilizar. Aunque existe un flujo permanente de información entre las tres etapas,
todavía desconocemos si implican áreas diferentes del cerebro.
Estímulos
externos
Registros
sensoriales
Vista (icónico)
Sonido (ecolco)
Tacto (háptico)
Gusto (gustativo)
Olfato (olfativo)
Olvido
Memoria
a corto plazo
Huella sensorial y
codificada
Proceso de control
Práctica/repaso
Codificación
Decisión
Estrategias de
Recuperación.
Repaso
Repaso de
elab.
Recuperación
ntransferencia)
Olvido
Memoria
a largo plazo
Huellas
perdurables
Episódica
Semántica
Perceptual
Procedimental

20. MEMORIA:
Memoria sensorial:
Registra la información que proviene del ambiente externo (imágenes, sonidos, olores,
sabores y el tacto de las cosas) durante un tiempo muy breve (un segundo), pero el
suficiente para que esa información sea transmitida a la MCP.
• La MS explora las características físicas de los estímulos y registra las sensaciones.
Los rasgos físicos de los estímulos más importantes, su forma, color, intensidad, son
determinantes en el registro de la información.
• La capacidad de la MS es grande y existe un subsistema o almacén para cada
sentido. La memoria icónica registra la información en forma de iconos (imágenes o
figuras) y la memoria ecoica registra sonidos y palabras.
• La duración de la información depende del sentido. En la memoria ecoica la
información permanece durante dos segundos, mientras que la memoria icónica
guarda la información en un segundo.
Memoria a corto plazo:
La información almacenada en la memoria sensorial se transfiere en parte a la
memoria a corto plazo, antes de pasar a la memoria a largo plazo. La función de la
MCP es organizar y analizar la información (reconocer caras, recordar nombres,
contestar un examen, etc.), e interpretar nuestras experiencias.
• La información almacenada en la MCP es codificada en su mayor parte de forma
visual y acústica y en menor medida por signos semánticos.
• La capacidad de almacenamiento de la MCP es limitada, no puede retener más de
siete ítems a la vez (como las cifras de un número de teléfono).

21. MEMORIA:
Memoria a largo plazo:
La memoria a largo plazo contiene nuestros conocimientos del mundo físico, de la
realidad social y cultural, nuestros recuerdos autobiográficos, así como el lenguaje y
los significados de los conceptos. Además, enlaza el pasado con el presente.
• La información de la MLP es semántica cuando el material es verbal y visual cuando
se trata de figuras o gráficos. El código semántico permite establecer relaciones
significativas entre la diversidad de conocimientos almacenados.
• La MLP tiene una capacidad ilimitada, no existen fronteras conocidas para la
información que en ella se pueda depositar, pero no garantiza la recuperación posterior
de esa información. Si En cuanto a su duración, es una estructura de almacenamiento
permanente, pero sus contenidos se mantienen durante unos minutos, varios años o
toda la vida del individuo. Además existen otros trastornos de la memoria, como
son: la prosopagnosia (incapacidad para recordar rostros)
déjà vu (sensación de haber vivido ya algo) o la hipermnesia
(que permite recordar diferentes cosas con todo detalle).
Schacter considera que los fallos de la memoria no son
deficiencias biológicas, sino más bien un instrumento de
supervivencia. De hecho, olvidar es tan importante como
recordar. Nuestra memoria padece cuando estamos
estresados. Los retos, la novedad y crear entornos
estimulantes pueden rejuvenecer nuestra memoria.