1. UNIVERSIDAD DEL CENTRO DE
VERACRUZ
SEMINARIO DE TESIS
ENERO DEL 2013
EZEQUIEL VILLALOBOS VÁZQUEZ

2. OBJETIVOS DEL CURSO
• ESTABLECER CONDICIONES
DETERMINANTES PARA REALIZAR
LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
QUE SE REQUIERAN.
• ELABORAR EL PROTOCOLO DE
INVESTIGACIÓN PARA DESARROLLAR
UNA TESIS.

3. TEMAS A TRATAR DURANTE EL
TALLER
• IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA ACTUALIDAD Y
SU CONEXIÓN CON EL POSGRADO
• ORGANISMOS QUE ESTAN VINCULADOS CON LA
INVESTIGACIÓN (PROMEP, ANUIES Y CONACYT)
• PERFIL DESEABLE Y CUERPOS ACADÉMICOS, ¿QUE SON Y
CUALES SON SUS REQUISITOS?
• DETERMINACIÓN DE LINEAS DE INVESTIGACIÓN
• DIVERSAS FORMAS DE PUBLICACIÓN, EN REVISTAS, EN
DOCUMENTOS, REVISTAS ARBITRADAS, CONSEJOS
EDITORIALES

4. Qué es ciencia:
• La palabra ciencia apareció por primera vez en los escritos
ingleses, se entendía que significaba o bien saber escolástico
teórico, o bien destrezas en el oficio.
• Se emplea para el conocimiento sistematizado en cualquier campo
pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la
experiencia sensorial objetivamente verificable.
• La búsqueda del conocimiento en ese contexto se conoce como
ciencia pura para distinguirla de la ciencia aplicada, la búsqueda de
usos prácticos del conocimiento científico y de la tecnología.
(Espinosa 2005)

5. Por qué es importante
la ciencia y la investigación.
• La ciencia aporta muchas cosas a la humanidad y uno de
sus objetivos primarios es mejorar la calidad de vida de los
humanos y resolver las preguntas cotidianas.
• Nuestra especie necesita y merece, una ciudadanía con
mente despierta y abierta y una comprensión básica de
cómo funciona el mundo” (Sagan, 1997, 263).
• “sostengo que la ciencia es una herramienta absolutamente
esencial para toda la sociedad que tenga la esperanza de
sobrevivir hasta el próximo siglo con sus valores
fundamentales intactos …, no solo la ciencia abordada por
sus practicantes, sino la ciencia entendida y abrazada por
toda la comunidad humana. Y, si eso no lo consiguen los
científicos, ¿quién lo hará? ” (Sagan, 1997, 264).

6. Por que es importante
la ciencia y la investigación.
• La ciencia aporta muchas cosas a la
humanidad y uno de sus objetivos primarios
es mejorar la calidad de vida de los humanos
y resolver las preguntas cotidianas.
 Muchos autores, sostienen la teoría que el deseo y
el hábito de investigar son características que permiten
al individuo a apropiarse de su entorno, transformarlo
y transformarse así mismo. (Espinosa 2005)

7. Por qué es importante
ciencia y la investigación.
• La investigación se convierte así en una poderosa fuerza individual
y social.
• Por ello la importancia de que en los medios académicos,
contribuyamos con nuestros estudiantes a descubrir que son
capaces de utilizar las metodologías de las ciencias, para realizar
proyectos de investigación documental, experimental y de campo.
• Se requiere de voluntad, perseverancia, convicción y trabajo.
Hábitos y actitudes que se desarrollan simultáneamente al
investigar.
• Al hacer investigación se contribuye a fortalecer la autonomía
nacional, romper con las dependencia científicas y tecnológicas; y
contribuimos a elevar la calidad de vida espiritual y material de cada
uno de los habitantes de nuestro país. (Espinosa 2005)

8. Importancia de la comunicación y divulgación
científica y tecnológica
• El proyecto de investigación explora un tema en alguna profundidad y lo relaciona
con el área desconocida para descubrir lo ignorado. Otorga soluciones a los
problemas planteados o posibles aportaciones a la disciplina que investiga.
• Es imposible para un investigador o un equipo de investigadores abordar todos los
aspectos de un hecho o fenómeno, las disciplinas son necesarias porque permiten
delimitar los campos de acción y facilitan la comprensión y aprehensión de los
conocimientos.
• La importancia de redactar un documento objetivo, claro y detallado permite a otros
investigadores optimizar la información de las investigaciones generadas
anteriormente al trabajo que están realizando. En ello radica la importancia de la
divulgación.
• Por otra parte el investigador recibe créditos o reconocimiento por el trajo de
investigación realizado que de otra forma pasa desapercibido, y se corre el riesgo de
que cualquier otra persona presente la investigación como suya. La publicación y
exposición de las investigaciones en foros académicos, congresos científicos, etc.
hacen la función de reconocimiento del derecho de autor y de la certificación o
validación de los descubrimientos o aportaciones científicas. (Espinosa 2006)

9. Tipos de informe o protocolos
• Existen diferentes tipos de informes:
1. El ensayo es un escrito breve poco profundo sobre un tema, sin una crítica detallada ni demostraciones
exhaustivas. Para su realización se requiere de un titulo, de un esquema de trabajo que se convierte
posteriormente, en el índice de contenido y de una investigación documental poco profunda, con la
finalidad de sustentar el tema, objeto de estudio.
2. La monografía es un escrito sobre un tema tratado con bastante profundidad o un estudio exhaustivo de
un tema. El nivel de investigación que debe alcanzar este trabajo es el descriptivo.
3. El manual es un escrito en donde se compendia un tema con sus modos de aplicación; en este caso, el
tema es tratado con bastante detalle e incluye resultados tanto de investigación de campo como
documental.
4. La tesis es una proposición comparativa y afirmativa que se mantiene y defiende con pruebas científicas
indebatibles.
De la tesis se espera una aportación original en la nueva consideración de un viejo tema de investigación o
en la presentación de un tema, asunto, libro o realidad no estudiada.
Fuentes primarias y secundarias.
Descubrimientos importantes logrados, presentados por capítulos, temas, sesiones o encabezados
principales.
Referencias bibliográficas y documentales.
Especificación de la clasificación utilizada para la bibliografía.
Documentos originales consultados.

10. Plan de trabajo o diseño de investigación
• Diseñar es planear, Ackhoff, citado por Baena (1992), dice que es controlar el
procedimiento de la investigación tomando decisiones antes de que se presente
la situación. Equivale al planteamiento del problema. Todo diseño se
enriquecerá o modificará en el curso de la investigación.
• El plan de trabajo tiene los siguientes objetivos:
• Determinar los fines del trabajo.
• Señalar las diferentes partes del problema a través de planear con claridad las
ideas que se tienen acerca de él.
• Seleccionar el procedimiento adecuado para realizar la investigación.
• Prever el tiempo y el orden en que se desarrollarán las diferentes etapas del
estudio.
• Un diseño o plan consta de los siguientes puntos:
– Revisión de la literatura.
– Elección y delimitación del tema.
– Tratamiento del problema
– Ordenamiento del tema
– Señalamiento de fuentes preliminares.
– Elaboración de la agenda (cronograma)

11. DEFINICIÓN DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN A UTILIZAR EN EL ESTUDIO
• La investigación científica pretende
encontrar respuesta a los problemas
trascendentes que el hombre se plantea y
lograr hallazgos significativos que
aumenten su acervo de conocimientos.
Sin embargo para que los hallazgos sean
consistentes y confiables deben
obtenerse mediante un proceso que
implica la concatenación lógica de una
serie de etapas.(Hernández 2003)

12. Tipos de estudios:
• De a cuerdo con la clasificación de Rojas Soriano (1990), se
explican a continuación :
• Los estudios exploratorios o de acercamiento a la realidad
social: su propósito es recabar información para reconocer,
ubicar o definir problemas, fundamentar hipótesis, recoger
ideas o sugerencias que permitan afinar la metodología,
depurar estrategias, etcétera, para formular con mayor
exactitud el esquema de investigación definitivo.
• Los estudios descriptivos: su objetivo central es obtener un
panorama mas preciso de la magnitud del problema o o
situación, jerarquizar los problemas, derivar elementos de
juicio para estructurar políticas o estrategias operativas,
conocer las variables que se asocian y señalar los
lineamientos para la prueba de las hipótesis.
• Los estudios que implican la prueba de hipótesis explicativas y
predictivas: Su fin primordial es determinar las causas de los
fenómenos y establecer predicciones sobre los procesos
sociales.

13. Objetivos de la investigación
• Objetivos de investigación:
• Los objetivos de investigación tienen la
finalidad de señalar a lo que se aspira en
la investigación y deben expresarse con
claridad, pues son las guías del estudio.
(Hernández 2003).

14. Objetivos de investigación.
• Es la expresión de la finalidad de la investigación, lo cual
permite dirigir los esfuerzos en una misma dirección.
• Sugerencias:
 Deben ser precisos, claros, alcanzables.
 Su conceptualización debe abarcar términos que se
manejan en el planteamiento del problema.
 Puede plantearse un objetivo o varios objetivos, o bien
plantear uno general y varios particulares. (Martínez
1999)
 Se redactan iniciando con un verbo en infinitivo:
Conocer
Investigar
Analizar
Comparar
Diseñar

15. Justificación de la investigación
• Por justificación se entiende sustentar, con argumentos
convincentes, la realización de un estudio; en otras
palabras, señalar por qué se va a llevar a cabo.
• Para estar en posibilidad de presentar una justificación
co­rrecta se requiere conocer ampliamente las causas y
propósitos que motivan la investigación. Ésta puede
originarse por la in­quietud de lograr mayores
conocimientos teóricos en ciertas áreas de la ciencia
social, o surgir por la necesidad de contar con
elementos de juicio para estructurar políticas y
estrategias operativas que permitan la solución de los
problemas que se investigan; también existen estudios
que se realizan por ambas razones.
• En cualquier caso, la justificación estará, en menor o
mayor grado, impregnada por las posturas e intereses
políticos de los responsables del proyecto de
investigación. (Rojas 1985, 1990)

16. Impacto social, tecnológico , económico y
ambiental.
• Cualquier acción humana tiene un
impacto.
El ser humano siempre esta en la búsqueda
de la verdad: desde el principio de los
tiempos se ha cuestionado:
1. sobre de que están hechas las cosas,
2. cual debe ser la postura del ser humano
ante este conocimiento y
3. si este conocimiento es una verdadera
aproximación de la realidad.

17. Impacto social, tecnológico ,
económico y ambiental.
• Los conocimientos son y serán los
paradigmas que permitan interpretar y
justificar dentro de un contexto histórico
las acciones humanas.
• Sin embargo no se puede dejar a la luz
del entendimiento toda decisión, debe
intervenir la luz de la sabiduría que implica
el amor y la responsabilidad compartida.
(Espinosa 2006)

18. Viabilidad de la investigación
• La posibilidad de vida del proyecto dependen del
proceso reflexivo que el método científico propone:
1. Percepción de una dificultad.
2. Identificación y definición de la dificultad.
3. Soluciones propuestas para el problema (hipótesis)
4. Deducción de las consecuencias de las soluciones
propuestas.
5. Verificación de las hipótesis mediante la acción.
(Rojas 1990)

19. Establecer la hipótesis y variables
• Definición de hipótesis
• La explicación tentativa o hipótesis en sentido
estricto, postula una relación causal entre variables
detectadas por el investigador en el objeto. Tal
explicación permite además, predecir, con determinados
márgenes de error los comportamientos comprobables.
• Para establecer una hipótesis en la que se postula
una relación causal es indispensable que se cumplan las
siguientes condiciones:
• Existencia de variación concomitante (covariación, esto
es, si cambia la variable independiente, entonces habrá
un cambio en la variable dependiente.
• La covariación establecida ha de corresponder
efectivamente a los cambios que pueden observarse o
experimentarse en el objeto de investigación; y
• La variable independiente ocurre antes que la variable
dependiente (Andión 1980)

20. Establecer la hipótesis y variables
Tipos de variables
Una variable es una propiedad que puede variar
(adquirir diversos valores) y cuya variación es
susceptible de medirse... la variable se aplica a un grupo
de personas u objetos, los cuales pueden adquirir
diversos valores respecto a la variable (Hernández
2003).
Variables independiente y dependiente:
Se llama variable independiente al elemento que explica
un fenómeno, el comportamiento explicado se le conoce
como variable dependiente.
Es dependiente porque es el resultado de la
manipulación de la variable independiente. Básicamente
se define como la medida de la respuesta. (Andion,
1980)

21. Validación de Parámetros
• Los parámetros son los valores que
resumen alguna característica de la
población.
• Puede entenderse como factor o variable
definida cuantitativamente en el análisis
causal de los fenómenos.
• La validación se realiza a través de la
aplicación de la estadística.
(Diccionario de las ciencias de la educación
1993)

22. Validación de procedimientos
• El diseño metodológico muestral y
estadístico son fundamentales en la
investigación y constituyen la estructura
sistemática para el análisis de la
información que dentro del marco
metodológico nos lleva a interpretar los
resultados en función del problema que se
investiga y de los planteamientos teóricos
del mismo diseño. (Rojas 1990)

23. Recursos financieros y
humanos necesarios
• La estructuración del cronograma depende del tipo de investigación que se
vaya a realizar, así como la disponibilidad de recursos humanos, financieros
y materiales. Por ello, al hacer el cronograma se requiere llevar a cabo un
análisis de dichos factores para asignar el tiempo que se juzgue necesario
para ejecutar cada una de las diferentes etapas.
• Es recomendable realizar la Estructuración de un cronograma o agenda ya
que resulta de gran ayuda a tener una idea del tiempo que comprenderá
cada una de las etapas con el fin de fijar la fecha aproximada en que se
concluirá el estudio, considerar los recursos con los que se dispone, los
gastos de operación, los instrumentos y equipos de computo y
especializados de la disciplina en el cual se desarrolla la investigación, así
como los gastos de traslado, alimentación, llamadas, papelería, permisos,
entre otros gastos que se requerirán solventar.
• Es frecuente que el trabajo de campo, el procesamiento y análisis de la
información demoren la investigación, por lo que se sugiere tener presentes
estos contratiempos con el propósito de asignar en esas etapas un periodo
mayor para su ejecución, siendo indispensable para ello un intercambio
permanente con los demás miembros del equipo interdisciplinario. (Rojas
1990)

24. Validación de procedimientos
• Para toda investigación es de importancia
fundamental que los hechos y las
relaciones que establece, los resultados
obtenidos o nuevos conocimientos tengan
el grado máximo de exactitud y
confiabilidad. Para ello planea una
metodología o procedimiento ordenando
que se sigue para establecer lo
significativo de los hechos y fenómenos
hacia los cuales esta encaminado el
interés de la investigación. (Rojas 1990)

25. LINEAMIENTO BÁSICO DEL DESARROLLO DE
LA INVESTIGACIÓN (NORMATIVIDAD)
• EN LOS ÚLTIMOS DIEZ AÑOS SE HA
ERIGIDO EN PARTEAGUAS DADA SU
INTENSIFICACIÓN, NO SOLO POR EL
INCREMENTO DE LOS PROGRAMAS DE
POSGRADO, SINO POR EL PROPIO INTERÉS
DE QUIENES LOS CURSAN. EN ESE
SENTIDO, LA INVESTIGACIÓN SE HA
CONVERTIDO EN UNA ACTIVIDAD
SUSTANTIVA DE TODO PROGRAMA
ACADÉMICO TANTO EN SU CARÁCTER
FORMATIVO, CUANTO POR LA GENERACIÓN
DE NUEVOS CONOCIMIENTOS.

26. LA CALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN EN LAS
INSTITUCIONES DONDE SE REALIZA, NO ES
UNIFORME. LA IMPORTANCIA , EL IMPULSO Y EL
APOYO QUE SE HAN DADO MUESTRA DIVERSIDAD A
TRAVÉS DEL TIEMPO.
POR ELLO, Y CON EL FIN DE UNIFORMAR Y DAR
COHERENCIA A ALGUNOS ASPECTOS INHERENTES
AL PROCESO Y DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN
EN EL SNET, SE FORMULAN Y ESTABLECEN ESTOS
LINEAMIENTOS BÁSICOS. COMO PARTE DE LAS
ESTRATEGIAS DE FOMENTO Y CONSOLIDACIÓN DE
LA INVESTIGACIÓN PREVISTAS EN EL PROGRAMA
INSTITUCIONAL DE INNOVACIÓN Y DESARROLLO
DEL SNEST Y DE CADA TECNOLÓGICO Y CENTRO

27. FUNDAMENTACIÓN LEGAL
• EL GOBIERNO FEDERAL EXPIDIÓ LA
LEY DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA,
PUBLICADA EN EL DIARIO OFICIAL DE
LA FEDERACIÓN DEL DÍA 5 DE JUNIO
DE 2002, EN EL CUAL SE ESTABLECEN
LAS BASES DE UNA POLÍTICA DE
ESTADO QUE CONDUZCA A LA
INTEGRACIÓN DEL SISTEMA NACINAL
DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

28. OBJETIVO DE LA LEY
• REGULAR LOS APOYOS QUE EL GOBIERNO FEDERAL ESTA OBLIGADO A
OTORGAR PARA IMPULSAR, FORTALECER Y DESARROLLAR LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA EN GENERAL EN EL PAÍS
• DETERMINAR LOS INSTRUMENTOS MEDIANTE LOS CUALES EL GOBIERNO
FEDERAL CUMPLIRÁ CON LA OBLIGACIÓN DE APOYAR LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.
• ESTABLECER LOS MECANISMOS DE COORDINACIÓN DE ACCIONES ENTRE
LAS DEPENDENCIAS Y ENTIDADES DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
FEDERAL Y OTRAS INSTITUCIONES QUE INTERVIENEN EN LA DEFINICIÓN DE
POLÍTICAS Y PROGRAMAS EN MATERIA DE DESARROLLO CIENTÍFICO Y
TECNOLÓGICO, O QUE LLEVEN A CABO DIRECTAMENTE ACTIVIDADES DE
ESTE TIPO
• VINCULAR LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA CON LA
EDUCACIÓN SUPERIOR
• APOYAR LA CAPACIDAD Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS GRUPOS DE
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA QUE LLEVEN A CABO LAS
INSTITUCIONES PÚBLICAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR, LAS QUE
REALIZARÁN SUS FINES DE ACUERDO A LOS PRINCIPIOS, PLANES,
PROGRAMAS Y NORMAS INTERNAS QUE DISPONGAN SU ORDENAMIENTOS
ESPECÍFICOS.

29. LA TAREA DE LA INVESTIGACIÓN
• UN CRITERIO QUE DEBE SUBSUMIRSE COMO
POLÍTICA INSTITUCIONAL DEL SNEST, INCLUIDA
LA DGEST, ES QUE LA INVESTIGACIÓN DEBE
RESPONDER A LAS NECESIDADES DE LA
SOCIEDAD Y A LA VOCACIÓN DE LA REGIÓN
DONDE OPERE EL TECNOLÓGICO O CENTRO
RESPECTIVO
• NO DEBE SOSLAYARSE QUE LA VINCULACIÓN ES
TAMBIÉN UNA FUNCIÓN INDISPENSABLE PARA
QUE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
LLEGUEN A SUS POTENCIALES USUARIOS, POR
LO QUE SE DEBERÁN CREAR LOS ESCENARIOS Y
LOS MECANISMOS IDÓNEOS PARA ELLO, SIN
EXCLUIR LOS YA EXISTENTES.

30. DEFINICIÓN
• UNA LINEA DE INVESTIGACIÓN ES UN EJE
ORDENADOR DE LA ACTIVIDAD DE
INVESTIGACIÓN, CON UNA BASE RACIONAL QUE
PERMITE LA GENERACIÓN , APLICACIÓN Y
DIFUSIÓN DEL CONOCIMEINTO. LA LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN SE REFIERE A LA ESTRECHA
RELACIÓN DE COMPLEMENTARIEDAD Y
SECUENCIA QUE PREVALECE ENTRE LOS
TRABAJOS INDIVIDUALES DE LOS
INVESTIGADORES Y EL TRABAJO CONJUNTO DE
UN PROGRAMA QUE SE DESARROLLA A CORTO,
MEDIANO O LARGO.

31. CONTINÚA
• LA LÍNEA CONSTITUYE EL ESFUERZO
SISTEMÁTICO, DE CARÁCTER INSTITUCIONAL Y
ACADÉMICO, QUE REALIZAN GRUPOS DE
INVESTIGADORES Y ALUMNOS CON LA FINALIDAD
DE ABORDAR , EN FORMA COOPERATIVA E
INTERDICIPLINARIA UN ÁREA DE CONOCIMIENTO O
PARA CONTRIBUIR A LA SOLUCIÓN DE UN
PROBLEMA QUE AFECTA LA REGIÓN O GRUPO
SOCIAL, DE ACUERDO CON LAS EXPECTATIVAS E
INTERESES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
RELACIONADA. EN CADA LÍNEA SE INTEGRAN AL
MENOS TRES INVESTIGADORES, EN UN ÁREA DE
CONOCIMIENTO AFIN A SU FORMACIÓN.

32. CONTINÚA
• LA OPERATIVIDAD DE LA FUNCIÓN DE
INVESTIGACIÓN SE REFLEJA EN EL
ESTABLECIMIENTO Y lA
PRODUCTIVIDAD DE LAS LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN QUE SUSTENTAN EL
QUEHACER CIENTÍFICO DE LOS
CUERPOS ACADÉMICOS.

33. CONDICIONES PARA SU
ESTABLECIMIENTO
• PARA ESTABLECER UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
ES REQUISITO SINE QUA NON LA INTEGRACIÓN Y
CONSOLIDACIÓN DE UNA MASA CRÍTICA DE
INVESTIGADORES CON LA SÓLIDA FORMACIÓN DE
POSGRADO Y QUE LA INSTITUCIÓN O CENTRO
OPERE LA FUNCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
ASIMISMO, DEBERÁN CONFIRMARSE EL
REQUERIMIENTO, VIABILIDAD Y LA PERTINENCIA
DE LA LÍNEA PARA ABORDAR CIENTÍFICAMENTE
UN PROBLEMA, YA SEA DE CARÁCTER LOCAL,
REGIONAL, NACIONAL O INTERNACIONAL, Y QUE
SE CUENTE CON EL COMITÉ INSTITUCIONAL DE
POSGRADO E INVESTIGACIÓN (CIPI), ASÍ COMO EL
REGISTRO DE DICHA LÍNEA ANTE LA DIRECCIÓN
GENERAL

34. CONTINÚA
• EL REQUERIMIENTO Y LA PERTINENCIA DE
UNA LÍNEA DE INVESTIGACIÓN RESPONDEN
A LAS DEMANDAS DEL ENTORNO ES DECIR,
A LA EXISTENCIA DE UN PROBLEMA O
NECESIDAD, MIENTRA QUE LA VIABILIDAD
SE REFIERE A LA DISPONIBILIDAD DE
RECURSOS HUMANOS, FINANCIEROS, DE
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO,
ADMINISTRATIVOS Y NORMATIVOS.

35. REQUERIMIENTOS
• LA PROPUESTA DE UNA LÍNEA DE
INVESTIGACIÓN PARA SU
AUTORIZACIÓN LA HARÁ EL CONSEJO
DE POSGRADO O EL CLAUSTRO
DOCTORAL ANTE EL JEFE DE LA
DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE
POSGRADO (DEPI) Y PARA SU ESTA
BLECIMIENTO DEBERÁN REUNIR LOS
SIGUIENTES ELEMENTOS

36. CONTINÚA
• PERSONAL ESPECIALIZADO Y ESTUDIANTES DE
POSGRADO Y O LICENCIATURA APTOS PARA
DESEMPEÑAR LAS TAREAS DE INVESTIGACIÓN
• TRES O MÁS INVESTIGADORES POR LÍNEA
• PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PERTINENTES
• FUENTES DE FINANCIAMIENTO
• INFRAESTRUCTURA FÍSICA SUFICIENTE
• EQUIPAMIENTO Y SOFTWARE ACTUALIZADOS
• BIBLIOGRAFÍA ESPECIALIZADA

37. PRODUCTOS ACADÉMICOS
• ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN ORIGINAL Y
PUBLICADOS
• LIBROS Y CAPÍTULOS DE LIBROS CIENTÍFICOS DE
TEXTO
• PRESENTACIONES EN EVENTOS ACADÉMICOS
ESPECIALIZADOS
• PATENTES REGISTRADOS Y EN PROCESO DE
EXPLOTACIÓN
• DESARROLLOS TECNOLÓGICOS, PROTOTIPOS
EXPERIMENTALES
• SISTEMAS Y PROGRAMAS DE COMPUTACIÓN

38. EL RESGUARDO HISTÓRICO DE LOS PRODUCTOS ACADÉMICOS
CONSISTIRÁ EN UN REGISTRO, QUE PERMITA Y ASEGURE SU
IDENTIFICACIÓN, POR PROGRAMAS DE POSGRADO.
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA DE GRADUADOS
EFICIENCIA TERMINAL
UBICACIÓN E IMPACTO DE LOS GRADUADOS
PARTICIPACIÓN DE ESTUDIANTES EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN O
TRABAJO PROFESIONAL
TESIS Y PROYECTOS DE INNOVACIÓN
PRODUCTIVIDAD CIENTÍFICA
CURRICULO DE LA PLANTA ACADÉMICA
PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS RECIBIDOS POR ESTUDIANTES,
PROFESORES E INVESTIGADORES
ACUERDOS Y BASES DE CONCERTACIÓN, CON INSTITUCIONES, CENTROS
DE INVESTIGACIÓN, ORGANISMOS O EMPRESAS.
RESULTADOS DE LAS ACCIONES DE COLABORACIÓN
MECANISMOS DE DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN DEL POSGRADO
INFORMES DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN O DE TRABAJO
PROFESIONAL
FORMACIÓN DE RECURSOS HUMANOS

39. LINEA DE TRABAJO CONSOLIDADA
• DISPONGA AL MENOS DE TRES PROFESORES DE TIEMPO
COMPLETO
• CUENTE CON LA INFRAESTRUCTURA DE EQUIPAMIENTO
SUFICIENTES Y ACTUALIZADOS (AULAS, CUBÍCULOS,
LABORATORIOS, TALLERES, ACERVOS BIBLIOGRÁFICOS, ESPACIOS
COMUNES, SERVICIOS Y DEMÁS) PARA EL DESARROLLO
ADECUADO DE LA LINEA DE TRABAJO
• DISPONGA DE ALGÚN MEDIO GARANTIZADO DE FINANCIAMIENTO
• CUENTE CON BASES DE CONCERTACIÓN CON LOS SECTORES
PRODUCTIVOS, SOCIAL Y DE SERVICIOS, Y CON INSTITUCIONES
NACIONALES Y EXTRANJERAS.
• CUENTE CON PROFESORES QUE DIRIJAN AL MENOS UN PROYECTO
PROFESIONAL QUE CONTRIBUYA AL DESARROLLO REGIONAL Y
PRESENTEN UNA PUBLICACIÓN PROMEDIO AL AÑO EN REVISTAS
ARBITRADAS O EN CONGRESOS DE PRESTIGIO.
• CUENTE CON PROYECTOS QUE CONTRIBUYAN AL DESARROLLO
REGIONAL

40. CONTINUA LINEA DE TRABAJO
CONSOLIDADA.
• TENGA UN PROGRAMA PERMANENTE DE
FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE
PROFESORES EN CONCORDANCIA CON LA
LINEA DE TRABAJO.
• OPERE EFICIENTEMENTE UN SISTEMA
PERMANENTE DE EVALUACIÓN
RESPALDADO POR EL CONSEJO DE
POSGRADO Y EL COMITÉ INSTITUCIONAL
DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN

41. SE PUEDE TRABAJAR EN
INVESTIGACIÓN SOBRE
• LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN SOBRE LOS FENÓMENOS
HUMANOS, SOCIALES, ECONÓMICOS Y CULTURALES MEDIANTE
ESTADÍSTICAS, ESTUDIOS O CENSOS, COMO POR EJEMPLO LOS
CENSOS DEMOGRÁFICOS, ESTDÍSTICAS DE PRODUCCIÓN,
DISTRIBUCIÓN Y CONSUMO, LOS ESTUDIOS DE MERCADO, LAS
ESTADISTICAS SOCIALES Y CULTURALES ENTRE OTRAS.
• LOS TRABAJOS CUYA FINALIDAD CONSISTE EN ACONSEJAR A LOS
CLIENTES, A OTRAS SECCIONES DE UNA ORGANIZACIÓN O
USUARIOS INDEPENDIENTES PARA AYUDARLES A, APLICAR
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS Y DE GESTIÓN.
• ACTIVIDADES REFERENTES A PATENTES, Y LICENCIAS Y LOS
TRABAJOS SISTEMÁTICOS DE CARÁCTER CIENTÍFICO JURÍDICO Y
ADMINISTRATIVO, REALIZADOS EN ORGANISMOS PÚBLICOS.

42. TRIPLE VALOR DE LA PERTINENCIA DE LA
INVESTIGACIÓN
• SU ESTRECHA RELACIÓN CON LA
DOCENCIA.
• SU RESPUESTA OPORTUNA A LAS
DEMANDAS REGIONALES
• PROPUESTAS DE ALTERNATIVAS DE
DESARROLLO.

43. Procedimiento de recopilación de
información
• Si la investigación es de campo se
utilizan los instrumentos siguientes:
1. Encuesta: se obtiene del contacto directo
con el encuestado, quien proporciona
información acerca de si mismo en forma
activa.
2. Entrevista: información que se obtiene
directamente del interlocutor, mediante
un interrogatorio individual y separado.
(Martínez 1999)

44. Procedimiento de recopilación de
información
3. Observación: conjunto de técnicas de
investigación con las que se determina,
mediante la observación, lo que esta
ocurriendo en alguna situación. Incluye la
clasificación y registro de los
acontecimientos pertinentes de acuerdo
con algún esquema sistemático. Esta
orientada primordialmente hacia la
identificación, descripción y comprensión
de aspectos conductuales.
(Martínez 1999)

45. Tres actividades estrechamente
vinculadas
1. Seleccionar un instrumento de
medición
2. Aplicar ese instrumento de medición
3. Preparar las mediciones obtenidas
para que puedan analizarse
correctamente.

46. Requisitos de un instrumento de
medición
• Confiabilidad: se refiere al grado en que
su aplicación repetida, al mismo sujeto y
objeto, produce iguales resultados.
• Validez: Se refiere al grado que un
instrumento realmente mide la variable
que pretende medir.

47. Tipos de validez
• Validez de contenido: Se refiere al grado en que
un instrumento refleja un dominio específico de
contenido de lo que se mide
• Validez de criterio: establece la validez de un
instrumento de medición comparándolo con
algún criterio externo.
• Validez relacionada con el constructo: la más
importante sobre todo desde la perspectiva
científica, un constructo es una variable medida
y que tiene lugar dentro de una teoría o
esquema teórico

48. Factores que pueden afectar la
validez y la confiabilidad
• La improvisación
• Que se copie un instrumento de otro
contexto
• El instrumento resulte inadecuado para
las personas que se aplique
• El instrumento este largo y tedioso

49. Escala de Likert
• Método desarrollado por Rensis Likert,
que consiste en un conjunto de items
presentados en forma de afirmaciones o
juicios, es decir se presenta cada
afirmación eligiendo uno de los cinco
puntos de la escalas.

50. Ejemplo de Escala de Likert
• Las afirmaciones que voy a leerle son opiniones
con las que algunas personas están de acuerdo
y en otras en desacuerdo, voy a pedirle que me
diga por favor que tan de acuerdo esta Usted
con cada una de estas opiniones.
• El personal de la dirección general de impuestos
nacionales es grosero en atender al público
• Muy de acuerdo, (1) de acuerdo (2) , ni de
acuerdo ni en desacuerdo (3) en descuerdo (4),
muy en desacuerdo (5)

51. Escalas Bipolares
• Una escala bipolar es aquella que utiliza
dos extremos, sea positiva con negativa,
favorable o desfavorable, falso o
verdadero.