Este documento presenta la propuesta de un proyecto de investigación sobre el impacto del nivel de autorregulación y el uso de entornos electrónicos de enseñanza-aprendizaje en el desempeño académico de estudiantes universitarios. El autor describe su interés en el tema a partir de experiencias previas y propone examinar esta relación mediante un estudio cuantitativo con enfoque cualitativo entre estudiantes de la UNAM. El proyecto incluirá la revisión de literatura, metodología, análisis de resultados

1. Trabajo final de Seminario de tesis 1 José Ignacio Castellanos Elizalde Matrícula: 087526701

2. 1. Propuesta de título: Análisis del impacto del nivel de autorregulación y del uso de entornos electrónicos de enseñanza-aprendizaje en el desempeño académico de estudiantes universitarios.

3. SCENE Mí interés por el tema surge a partir de tres experiencias de trabajo: Experiencia 2 (2005) Experiencia 1 (2000) Al colaborar como asesor académico en el C.A.A.D.I. de la Universidad de Guanajuato. Al colaborar como asesor académico en el área de cómputo en el D.U.I. de la U.A.S.L.P. Nuevas tecnologías y Educación Experiencia 3 (2007) Al colaborar como coordinador del departamento de Inglés de la U.P.N. Unidad 111 2. Planteamiento del problema

4. Mí interés por el tema surge a partir de tres experiencias de trabajo: Experiencia 2 (2005) Experiencia 1 (2000) Al colaborar como asesor académico en el C.A.A.D.I. de la Universidad de Guanajuato. Al colaborar como asesor académico en el área de cómputo en el D.U.I. de la U.A.S.L.P. Nuevas tecnologías y Educación Experiencia 3 (2007) Al colaborar como coordinador del departamento de Inglés de la U.P.N. Unidad 111 Planteamiento

6. Actividades de aprendizaje sugeridas

7. Asistencia obligatoria

8. Programas comerciales

9. Actividades diseñadas ad hoc.

10. Seguimiento del estudiante con base en entrevistas (3) durante el semestre.Se observó que la mayoría de los estudiantes que sistemáticamente asistían y utilizaban el material sugerido eran aquellos que habían declarado contar con buenos hábitos de estudio en las entrevistas de asesoría. Lo anterior llamo mi atención en cuanto a la posible existencia de una relación entre tener buenos hábitos de estudio y conseguir buenos resultados académicos. DUI

12. Aprendizaje autónomo

13. Programas comerciales

14. Actividades con uso del Internet

15. Asesorías solicitud expresaSe observó que quienes eran constantes y organizados en su forma de estudiar y de practicar avanzaban más rapidamente en su aprendizaje CAADI

17. Curso desarrollado ad hoc

18. Curso enfocado en desarrollar la lectura y escritura.

19. Sesión de asesoría voluntariaNuevamente óbservé que aquellos estudiantes que organizaban su trabajo en la plataforma y que eran constantes obtenían mejores resultados. U.P.N.

20. 1 Presencia de hábitos de estudio 2 Medios electrónicos de aprendizaje 3 Desempeño académico Elementos comunes

21. Relevancia del trabajo Mi trabajo de investigación Presenta tres puntos de interés: Destacar Conocer Señalar Regresar

22. 2. Tipo de investigación Ésta investigación es de tipo cuantitativo primordialmente, aunque se empleará también el enfoque cualitativo para dar explicación a los resultados obtenidos.

23. 3. Objetivos Éste trabajo de titulación tiene como objetivo conocer la manera en la que el nivel de autorregulación influye en el desempeño académico de los estudiantes universitarios cuando éstos utilizan Medios electrónicos de enseñanza-aprendizaje.

24. 4. Modelo empleado Se emplea el modelo Strippling- Pitts Aquí me encuentro

26. Se tiene acceso a los instrumentos de investigación. Los cuales serán adaptados para obtener la información que se necesita;

28. 7. Preguntas de investigación: ¿Influye el nivel de autorregulación, y el uso de entornos electrónicos de enseñanza-aprendizaje en el desempeño académico de los estudiantes universitarios? ¿Cuál es la naturaleza de ésta influencia?

29. 8. Marco teórico: Para realizar el marco teórico de ésta investigación se ha consultado bibliografía relacionada con la autorregulación, el aprendizaje significativo, el uso de entornos electrónicos, teorías cognoscitivas de personalidad y contexto cultural, siendo las ideas de los siguientes autores en los que se sostiene ésta investigación: Bandura, Bruner, Castañeda, Guevara.

30. 9. Capitulado: Índice Resumen Introducción Capítulo 1: El proceso de enseñanza aprendizaje Capítulo 2: Aprendizaje autorregulado Capítulo 3: Entornos electrónicos de enseñanza-aprendizaje. 3.1 Aplicación 3.1.1. En la educación 3.1.2. En la U.N.A.M. 3.2 Futuro

31. Capitulado (continuación) Capítulo 4: Metodología: 4.1 Planteamiento del problema 4.2 Pregunta de investigación 4.3 Objetivo general 4.4 Objetivos específicos 4.5 Hipótesis 4.6 Descripción de los participantes 4.7 Descripción de los instrumentos 4.8 Procedimiento/conducción del estudio 4.9 Diseño del análisis

32. Capitulado (continuación) Capítulo 5: Discusión de resultados Capítulo 6: Conclusiones y perspectivas Referencias bibliográficas Anexos

33. ¡Gracias!