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Cuadro comparativo

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  • 1. Conceptos Definición Necesidades educativas Conjunto de medios (materiales, arquitectónicos, metodológicos, curriculares y profesionales) que es preciso instrumentalizar para la educación de alumnos que por diferentes razones, temporalmente o de manera permanente no están en condiciones de evolucionar hacia la autonomía personal y la integración social con los medios que habitualmente están a disposición de la escuela ordinaria" (Puigdellívol, citado por la Universidad de Castilla-La Mancha, s.f.) Necesidades intelectuales Según la American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (citados por Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual o del Desarrollo, s.f.) la define como: Una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades adaptativas conceptuales, sociales, y prácticas. Es decir, implica una limitación en las habilidades que la persona aprende para funcionar en su vida diaria y que le permiten responder en distintas situaciones y en lugares (contextos) diferentes. La discapacidad intelectual se expresa cuando una persona con limitaciones significativas interactúa con el entorno. Por tanto, depende tanto de la propia persona como de las barreras u obstáculos que tiene el entorno. Según sea un entorno más o menos facilitador, la discapacidad se expresará de manera diferente. A las personas con discapacidad intelectual les cuesta más que a los demás aprender, comprender y comunicarse. Necesidades de acceso Rodríguez, L; Solís K (s.f.) las definen como las necesidades específicas que presentan algunos estudiantes, especialmente a aquellos con deficiencias motoras, visuales o auditivas, por lo tanto requieren de materiales especiales, adaptaciones de elementos físicos, buena iluminación, mobiliario especial, eliminación de ruidos, pizarras especiales, lupas, muletas, audífonos, aparatos ortopédicos, entre otros. A estas medidas se les conoce como adecuaciones de acceso, las cuales se encaminan a crear las condiciones físicas en los espacios y en el mobiliario para permitir su utilización por los alumnos con necesidades educativas especiales de la forma más autónoma posible y que, a la vez, le permitan el mayor nivel de comunicación e interacción con los demás. La idea subyacente es que con estas adecuaciones se puede ubicar mejor al alumno dentro del aula para compensar sus dificultades y para que pueda participar más activamente en la dinámica del trabajo escolar. Necesidades emocionales Conjunto de trastornos de desarrollo que se caracterizan por alteraciones en las habilidades físicas, sociales y de lenguaje, respuestas anormales a sensaciones, ausencia o grave retraso en el lenguaje y dificultad en los referentes a personas, objetos y acontecimientos. En algunos casos, estas alteraciones se caracterizan por una inhabilidad de aprender que no puede explicarse por factores intelectuales, sensoriales o de la salud, para formar o mantener relaciones interpersonales satisfactorias con sus pares y maestros. Muchas veces también se relaciona con un humor general de tristeza o depresión o una tendencia a desarrollar síntomas físicos o temores asociados con problemas personales o escolares.” (García, 2009)