1. La integración Educativa
Es el proceso que implica educar a niños y jóvenes con y sin
necesidades educativas especiales (N.E.E. ) en el aula regular, con el
apoyo necesario.
El trabajo con niños que presentan N.E.E. implica la realización de
adecuaciones para que tengan acceso al currículo regular.
Así mismo queda claro que la integración de un niño depende
fundamentalmente de los apoyos que ofrezca la escuela y su
entorno.
Mejores escuelas______Mejores integraciones
 Realizar adecuaciones curriculares acordes a las necesidades
del alumno.
 Una buena evaluación psicopedagógica que abarque
_ Principales habilidades y dificultades del alumno.
_ Tipos de apoyos que se requieren para satisfacer las
Necesidades.
_ Naturaleza de sus N.E.E.
 Que niño y maestro reciban el apoyo de orientación del
personal de educación especial.
 Llevar un seguimiento del niño integrado.
Ámbitos en los que debe repercutir una buena Integración
Educativa:
Afectivo, social, pedagógico, cultural, recreativo, deportivo, etc.
Bibliografía personal.- Eduardo Rincón (2001)

2. Necesidades Educativas Especiales
Se dice que un alumno presenta N.E.E. cuando:
En relación con sus compañeros de grupo, tiene dificultades para
desarrollar el aprendizaje de los contenidos asignados en el
currículo, requiriendo se incorporen a su proceso educativo mayores
recursos y/o recursos diferentes para que logre los fines u
objetivos educativos.
Las Necesidades Educativas Especiales aparecen cuando:
Un alumno presenta un ritmo para aprender muy distinto al de sus
compañeros y los recursos disponibles en la escuela son
insuficientes para apoyarlo en la adquisición de los contenidos
establecidos en los planes y programas de estudio.
Por lo tanto requiere de recursos mayores o diferentes, que
pueden ser:
 Profesionales: maestros de apoyo, especialistas.
 Materiales: mobiliario especifico, prótesis, material didáctico.
 Arquitectónicos: construcción de rampas, adaptación de
distintos espacios educativos.
 Curriculares: adecuaciones de las formas de enseñar de
profesor, de los contenidos e incluso de los propósitos del
grado.
Bibliografía personal.- Eduardo Rincón (2001)

3. TERMINOLOGÍA SEGÚN LA O.M.S.
(organización mundial de la salud).
DEFICIENCIA
(Situación intrínseca)
Cuando hay una perdida o anormalidad de alguna estructura o
función psicológica, fisiológica o anatómica.
Ejem: “Juanito tiene problemas de audición “.
DISCAPACIDAD
(Exteriorizada)
Debido a la deficiencia, hay restricción o ausencia de ciertas
capacidades necesarias para realizar alguna actividad.
Ejem: “juanito tiene dificultades para comunicarse “.
MINUSVALIA
(Objetivizada, socializada)
Cuando, como consecuencia de la deficiencia y de la discapacidad y
desde el punto de vista de los demás, se tienen limitaciones para
desempeñar un determinado rol.
Ejem: “juanito no consigue empleo porque no escucha “
Se encuentra en una situación desventajosa.
Bibliografía personal.- Eduardo Rincón (2001)

4. LA SENSIBILIZACION
La sensibilización hace referencia a una serie de acciones,
generalmente de información y reflexión, que tiene por
objeto influir en la manera de pensar y en la disposición de
un grupo de personas hacia una problemática en particular.
La sensibilización implica un cambio de actitud en la
comunidad educativa.
 Personal Directivo.
 Personal Docente.
 Personal Administrativo.
 Intendentes.
 Compañeros de Grupo.
 Alumnado en general de la escuela.
 Familiares del alumno integrado.
 Comunidad cercana a la escuela.
Bibliografía personal.- Eduardo Rincón (2001)

5. ADAPTACIONES CURRICULARES
Las Adaptaciones Curriculares son el elemento fundamental
para conseguir la individualización de la enseñanza.
Consisten en la acomodación o ajuste de la oferta
educativa común a las necesidades y posibilidades de cada
alumno, y trata de un nuevo término sólo en apariencia, ya
que en la practica todo maestro las realiza consiente o
inconcientemente.
Deben realizarse siempre que un alumno o grupo de alumnos
presenten unas necesidades específicas con respecto a su
grupo de referencia y no tienen respuesta en el programa
ordinario tal cual.
• Realizar las adaptaciones a partir del currículo
ordinario.
• Efectuar adaptaciones curriculares con el menor
grado posible de significatividad.
Adecuaciones de Acceso al Currículo:
 Escuela.
 Aula.
 Apoyos técnicos y materiales.
Adecuaciones a los Elementos del Currículo.
 Metodología.
 Evaluación.
 Contenidos y Propósitos.
Bibliografía personal.- Eduardo Rincón (2001)