1. Trabajemos en grupo TALLER 4 SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

2. Competencias a desarrollar Reconocer la importancia de incorporar el aprendizaje colaborativo y las técnicas grupales en el trabajo con adolescentes. Identificar los factores implicados en los procesos de grupo y ejercitar el uso de técnicas sociométricas para el conocimiento de grupos. Distinguir entre los diferentes tipos de técnicas grupales didácticas y de manejo de grupos. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

3. Actividad 1 Armen los rompecabezas Dinámica de grupo Integrar cuatro equipos Armar los rompecabezas en el menor tiempo posible Actitudes: Liderazgo, colaboración y formas de negociación SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

4. Actividad 2 El aprendizaje colaborativo en el trabajo con adolescentes Líneas de Fundamentación Efectos cognitivos: Transferencia, productividad, razonamiento, aprendizaje significativo. Contribuciones al desarrollo socio-emocional: Tolerancia, relaciones interpersonales, cohesión grupal, conducta pro-social, habilidades sociales, auto-concepto, autoestima, … SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

5. Actividad 3 El proceso de grupo Exposición. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

6. ¿Qué es un grupo? SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

7. Proceso de Grupo SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

8. Particularmente en el ámbito escolar, el proceso de grupo puede ser mediado por el docente en cada una de sus etapas, a fin de encauzarlo positivamente al logro de la integración. El contar con un grupo escolar integrado, permitirá tener un clima emocional adecuado en el aula y favorecerá las interacciones para el aprendizaje. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

9. Actividad 4 La sociometría: herramienta para el conocimiento e intervención en el grupo Exposición y ejercicio práctico. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

10. ¿Qué es la sociometría? La palabra sociometría proviene del latín socius: compañero, social, y metrum: medida; de donde viene su sentido general, que es el de medida social, medida de las relaciones sociales entre los miembros de un grupo. Su iniciador, Jacob Levy Moreno, la define como el estudio de la evolución de los grupos y de la posición que en ellos ocupan los individuos. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

11. Utilidad de la sociometría educativa Datos que revela el estudio sociométrico La Sociometría nos facilita técnicas apropiadas para estudiar los vínculos existentes en grupos no muy amplios. Los datos obtenidos permitirán la intervención educativa y la aplicación de una adecuada metodología de trabajo. Nivel de aceptación de los alumnos Grado de cohesión Grupos o sujetos aislados Alumnos especialmente rechazados por los demás. Estrellas o líderes en el grupo, La influencia de algunos factores característicos (sexo, edad...) en las elecciones o rechazos de los miembros. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

12. Elaboración del sociograma y psicograma. Obtención de datos mediante una hoja de respuestas. Concentración de datos en una tabla sociométrica. Elaboración del gráfico. Interpretación como base para la intervención. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

13. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES HOJA DE RESPUESTAS DEL SOCIOGRAMA Nombre:___________ Apellidos:______________________ Curso:_____ Fecha:________ 1.-¿Con qué alumno te gustaría estar en clase para hacer los deberes y trabajos? ______________________________________________________ ¿Por qué? Rodea con un círculo una de las letras. a) Porque es listo y con él aprendería muchas más cosas. b) Porque es trabajador, constante y responsable. c) Porque ayuda a los demás y podría ayudarme a mí. d) Porque podría ayudarle a él en el estudio. e) Porque sabe organizar actividades y coordinar el grupo. f) .........................................................................

14. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES 2.-¿Qué compañero de la clase te gustaría tener como amigo? _______________________________________________ ¿Por qué? Dibuja un círculo en la letra de tu respuesta. a) Porque somos amigos y sus aficiones son parecidas a las mías. b) Porque es simpático, de buen carácter y está siempre contento. c) Porque es estudioso y puedo tomar ejemplo de él. d) Porque nos comprenderíamos muy bien. e) Porque es animado y divertido. f) ...............................................................................

15. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES 3.- ¿Con quién no querrías estar en clase ni ser su amigo? ________________________________________ ¿Por qué? Rodea con un círculo la letra que desees. a) Porque abusa de los compañeros. b) Porque es poco estudioso. c) Porque es algo pesado y orgulloso. d) Porque dice palabrotas y cosas de mal gusto. e) Porque suele mentir. f) ................................................................................

16. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES Concentración de datos (rechazo)

17. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

18. Sociograma sobre rechazo SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

19. Interpretación del gráfico. En esta clase hay dos grupos de rechazados: alrededor del 14 y del 9. - El 14 recibe 10 rechazos por las razones a, b, c, d(2), f1, f2(3), y f4. No hay rechazo mutuo con ningún otro chico, aunque hay un rechazo indirecto con el 19 y el 6. - El 9 recibe 8 rechazos por las razones a(3), c(3) y f3(2). Hay rechazo mutuo entre el 9 y el 10 por la razón a - Los alumnos rechazados (9 y 14) no han recibido ninguna elección ni en el apartado de trabajo ni en amistad. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

20. Intervención. - Para integrar al 14 podemos observar el gráfico del trabajo y veremos que el 14 elige al 3 por la razón d. En el gráfico de amistad el 14 elige al 13 por c. Así que a través del 3 y el 13 podremos integrar al 14. - Para integrar al 9 observamos que en el gráfico de trabajo elige al 21 por la razón a. En el de amistad elige al 2 por la razón b. Por tanto podremos integrarlo a través del 21 y del 2. - Con estos alumnos rechazados podemos hacer varias cosas: hablar con los que ellos eligen para animarles a acoger a ese rechazado en el trabajo y en los juegos, ponerlos en el mismo equipo de trabajo, organizar juegos entre ellos, etc. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

21. El psicograma Este es otro gráfico que revela el número de elecciones que cada sujeto tiene dentro de su grupo, sin importar quién ha elegido a quién Para suconstrucción, se traza una serie de círculos concéntricos: los alumnos con mas elecciones son ubicados en el círculo central, y se procede de manera sucesiva, hasta alcanzar el círculo exterior, donde se ubicaran los que menos elecciones han tenido. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

22. Para este ejemplo se utilizaron elecciones de amistad para medir niveles de aceptación. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES

23. Actividad 5 SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES Clasificación y uso de las técnicas grupales Exposición breve Esquema de clasificación de las técnicas grupales de acuerdo a su uso. Dramatizaciones De acuerdo al esquema y al compendio de técnicas grupales proporcionado, representar brevemente una situación didáctica o de manejo de grupos haciendo uso de técnicas grupales

24. SISTEMA DE TALLERES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO CON ADOLESCENTES