Silabo de evaluacion educativa

Carrera de MECANICA INDUSTRIAL - AUTOMOTRIZ
Sílabo de Evaluación Educativa
Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación
Humanas y Tecnologías
ESCUELA DE MECÁNICA INDUSTRIAL-
AUTOMOTRIZ
SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE
EVALUACIÓN EDUCATIVA
PROFESOR
Dr. Edwin Ortega Ponce
SEMESTRE
Marzo/Agosto 2013

1. DATOS INFORMATIVOS
5. OBJETIVOS DEL CURSO
1. Profundizar principios didácticos que permiten diseñar instrumentos de evaluación acorde a
las necesidades del alumnado
2. Identificar las concepciones y fundamentos teóricos de la Evaluación Educativa, mediante el
análisis crítico de referentes bibliográficos actualizados, que le permita una práctica de
Evaluación científicamente sustentada.
3. Identificar el modelo educativo que permita diseñar propuestas curriculares
4. Desarrollar habilidades para elaborar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL con
enfoque de marco lógico, para establecimientos de Educación de Bachillerato Técnico,
mediante metodologías participativas e interdisciplinarias, que garanticen el logro de los
objetivos institucionales.
5. Analizar mediante ejercicios prácticos, la nueva normativa legal y los programas educativos
nacionales para conocer los lineamientos del currículo nacional que deberán incorporarse en
el Diseño Curricular, para promover una educación de calidad.
INSTITUCIÓN Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD Ciencias de la Educación Humanas y
Tecnologías
NOMBRE DE LA ESCUELA Educación Técnica
SEMESTRE Cuarto Semestre
CARRERA Mecánica Industrial
NOMBRE DE LA MATERIA Evaluación Educativa
CÓDIGO DE LA MATERIA 4.01- CB-DISCU
NÚMERO DE CRÉDITOS
TEÓRICOS
40 HORAS = 2.5 Créditos
NÚMERO DE CRÉDITOS
PRÁCTICOS
40 HORAS = 2.5 Créditos
2. DESCRIPCIÓN DEL CURSO.
La asignatura está orientada a desarrollar en los estudiantes, la competencia de diseñar
Y elaborar instrumentos de evaluación del aprendizaje de la EGB. y bachillerato único y técnico
, a partir de identificar los aspectos conceptuales y procedimentales de la evaluación del
aprendizaje. La asignatura busca crear un espacio de reflexión sobre la capacidad creadora del
docente en su desempeño.
3. PRERREQUISITOS
 NINGUNO
4. CORREQUISITOS
 NINGUNO

6. Conceptualizar y caracterizar el curriculum desde diversos enfoques y estructurar, definición
particular de un propuesta curricular concreta
6. Diseñar unidades didácticas con creatividad y originalidad teniendo en cuenta los procesos
cognitivos y pedagógicos, para su formación docente.
6. CONTENIDO, RESULTADOS Y EVIDENCIAS
UNIDAD1: EVALUACIÓN EDUCATIVA
CONTENIDOS –
TEMAS(Qué debe
saber)
N° DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
(Qué debe ser capaz
de hacer)
EVIDENCIAS DE
LO APRENDIDO
UNIDAD I
Evaluación educativa:
* Antecedentes históricos
*Evolución de la evaluación.
*Concepciones
*Estructura del concepto de
evaluación.
*Ámbitos de la evaluación
*Sistema educativo
Ecuatoriano
*Competencia, capacidades
y actitudes
4H
S
1, 3
*Análisis del contenido
*Explica el proceso
evolutivo de la evaluación
*Identifica las
características y estructura
del sistema educativo
ecuatoriano
*revisa material
bibliográfico
Referido a las
competencias
,capacidades y actitudes
Trabajos de los
estudiantes en los que se
demuestra que identifica y
reconoce la evaluación
educativa, :(Análisis y
resumen de temática
tratada en el aula
Mapas mentales.
Organizadores gráficos.
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba
objetiva).
CLASES PRÁCTICAS
CLASES
PRÁCTICAS
*Debate sobre evolución de
la Evaluación
*Cuadro comparativo de los
fundamentos del de la
evaluación educativa
4
S
2,4,
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
1. ¿Cómo influye la Evaluación educativa en las instituciones
educativas en el proceso enseñanza- aprendizaje? (Entregar en
la sexta semana).
UNIDAD 2 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CONTENIDOS –
TEMAS(Qué debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOSDELAPRENDI
ZAJE(Qué debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIASDE
LOAPRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
UNIDAD II
4H *Elabora un cuadro comparativo
Trabajos de los
estudiantes en los

Temas:
*Evaluación del aprendizaje
*Definiciones más comunes.
*Evaluación, calificación y
medida.
*Características, tipos y
funciones de la evaluación
del aprendizaje.
*Fases y modelos de la
evaluación del aprendizaje
*Diseño didáctico de la
evaluación del aprendizaje
S
5,7,9
sobre las concepciones más
comunes sobre evaluación del
aprendizaje que se han tomado en
cuenta en el país.
∗ Elabora un organizador gráfico que
muestre las diferencias entre
evaluación, calificación y medida.
∗ Elabora un resumen sobre las
características, tipos y funciones de
la evaluación del aprendizaje
que se demuestra
que identifica,
reconoce y aplica
estrategias de
comprensión global
y específica de
textos :(
Exposiciones.
Informe de trabajos.
Organizadores
Gráficos.
Reportes)
Consultas.
Evaluaciones: Guía
de observación, guía
de calificación,
prueba objetiva
CLASES PRÁCTICAS
CLASES PRÁCTICAS
*Analiza los modelos evaluativos
*Analiza los fundamentos de la
evaluación en la Educación
Ecuatoriana
4H
S
6,8,
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
1. ¿Cómo influye la evaluación educativa en las instituciones educativas
en el proceso enseñanza-aprendizaje?(Entregar en la sexta semana).
UNIDAD 3 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS –
TEMAS(Qué debe saber)
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE(Qué
debe ser capaz de
hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
UNIDAD III
Procedimientos e instrumento de
evaluacion
*Definición , caracteristica,utildad
clasificación
*Seleccion de los instrumentos
de evaluación
*Definición, caracteristicas ,
utilidad,
clasificación ,metodologia de
selección
4H
S
11,13
*Aplicar los procesos
evaluativos como parte
fundamental del proceso
Enseñanza - *Aprendizaje,
reconociendo su
trascendencia
*Promover el auto e ínter
aprendizaje, al aplicar
diferentes tipos de
metodologías activas que
favorezcan la evaluación de
procesos y logros
Trabajos de los estudiantes
en los que se demuestra
que reconoce, identifica
las funciones y etapas de la
evaluación educativa:
(Exposiciones. Elaborar,
Organizadores Gráficos.
Elaboración de Ensayos.
Elaboración del Portafolio
Pedagógico
Evaluaciones: Guía de
observación, guía de
calificación, prueba

CLASES PRÁCTICAS
*Identificación y análisis de
procedimientos de evaluación
en una realidad educativa
concreta
4H
S 10,12
TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
1.- ¿ Cómo Influye el diseño de los instrumentos de evaluación en el proceso de
enseñanza –aprendizaje de las Instituciones educativas de la ciudad de Riobamba?
(Entregar en la semana dieciséis)
7. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Esta asignatura es de fundamental importancia para la profesionalización del LICENCIADO EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, PROFESOR DE MECANICA INDUSTRIAL-
AUTOMOTRIZ, ya que contribuye con el soporte teórico práctico para la Evaluación Educativa
en las instituciones de Educación con Bachillerato Técnico, conforme a los lineamientos
reglamentarios exigidos por el Ministerio de Educación.
8. RELACIÓNDELCURSOCONELCRITERIORESULTADODEAPRENDIZAJE.
También contribuye a la formación integral del estudiante, pues además de proporcionar las
bases teóricas en evaluación educativa, orienta y verifica el aprendizaje y la aplicación de
métodos, técnicas y procedimientos para elaborar instrumentos y Técnicas de Evaluación,
concebidos como los más importantes para conocer el avance académico y tomar correctivos en
el nivel de Educación Básica y de Bachillerato.
9. ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO
Se exige puntualidad, no se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.
La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES
 Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando las
normas APA.
El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
No se receptarán trabajos o deberes u otro fuera de la fecha prevista, salvo justificación
debidamente aprobada.
Se exige que todos los trabajos de diseño de piezas gráficas, se ajusten a las normativas con
relación a la ética y a los códigos vigentes.
10. METODOLOGÍA
 El Proceso Didáctico del aprendizaje se iniciará aplicando la Metodología de Exposición

Magistral, para luego utilizar la Estrategia Didáctica de Demostraciones Prácticas–utilizando
y aplicando el Instrumento de Guía de Preguntas – Técnica Pruebas , Instrumento Pruebas
Escritas y Orales.
 Aprendizaje Basado en Problemas –Trabajo en Equipo –Solución de Problemas –
Ejercicios programados.
 Estudio de Casos – Seminarios Talleres – Proyecto – Registro Anecdótico.
 Aprendizaje Cooperativo - trabajo en Equipo – Observación – Lista de Cotejo.
 Aprendizaje Orientado en Proyectos – Trabajo en Equipo – Proyecto – Lista de Cotejo.
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
BIBLIOGRAFÍACOMPLEMENTARIA
1. Constitución dela república del Ecuador.
2. Cartillas de divulgación Constitucional (2011). Corte Constitucional para el período
de transición. Quito: RisperGraf.2.
3. LOEI. Disponible en: http://www.educacion.gob.ec/legislacion-educativa/loei.html
4. Reglamento a la LOEI. Disponible
en:http://www.educacion.gob.ec/legislacion-educativa/reglamento.html
5. Documento de AFCEGB. Ministerio de Educación 2010.

TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso (a ser entregada por el profesor junto con el sílabo). Este
documento es exigido por el CEAACES).
Objetivo 3: Aplicar métodos, técnicas, e instrumentos metodológicos para investigar y desarrollar proyectos
de investigación educativa en el ámbito de su especialidad. TABLA 2. B-1 Resultados o logros del
aprendizaje del curso.
LECTURAS RECOMENDADAS
Instrumentos de evaluación
http://prometeo.us.es/recursos/instrumentos/
Técnicas alternativas para la evaluación
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/htm/tecnicas_evalu.htm
Recursos para la evaluación
http://www.orientared.com/evaluacion/evinstr.php
Técnicas e instrumentos de evaluación educativa
http://www.monografias.com/trabajos62/tecnicas-instrumentos-evaluacion-educativa/tecnicas-instrumentos-evaluacion-educativa.shtml
Instrumentos de evaluación en el proceso de enseñanza/aprendizaje
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_sevilla/archivos/revistaense/n26/26060115.pdf
Algunas técnicas de evaluación
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:20086&dsID=algunastecnicasdeevaluaicion.pdf
La evaluación en el marco ECTS
http://www.upcomillas.es/eees/Documentos/Evaluacion-Marco-ECTS.pdf
La evaluación de los aprendizajes en el marco del EEES
http://161.116.7.34/dursi/EvaprendizajesII.pdf
Habilidades y competencias de gestión de la información para aprender a aprender en el marco del EEES
http://www.mariapinto.es/alfineees/AlfinEEES.htm
Modalidades de enseñanza centradas en el desarrollo de competencias. Orientaciones para promover el cambio metodológico en el EEES
http://univ.micinn.fecyt.es/univ/proyectos2005/EA2005-0118.pdf
Proyecto SISTEVAL. Recursos para el establecimiento de un sistema de evaluación del aprendizaje universitario basado en criterios, normas y
procedimientos públicos y coherentes
http://82.223.160.188/mec/ayudas/repositorio/20070611203520sisteval.pdf
EvalCOMIX: Evaluación de competencias en un contexto de aprendizaje mixto
http://82.223.160.188/mec/ayudas/repositorio/20080530160301EVALCOMIX.pdf
Creación de Rúbricas de Evaluación
http://rubistar.4teachers.org/index.php?&skin=es〈=es&
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SILABO Dr. Edwin Ortega
PERÍODO ACADEMICO: Marzo- Julio
FECHA DE PRESENTACION: 2013-04-21
FECHA DE APROBACION:
FECHA DE REVISIÓN:
LOGROS DEL APRENDIZAJE
El alumno será capaz de:
CONTRIBU
CIÓN
(ALTA,
MEDIA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:

Reconocer los argumentos científicos y
académicos sobre la evaluación como un
espacio integrante e interactivo de todo
proceso educativo.
MEDIA
Identifica los principios y componentes
fundamentales de la evaluación
cuantitativa
Elaborar con un sustento teórico adecuado,
los criterios que determinan la calidad de la
educación en relación con las estrategias de
evaluación
ALTA
Seleccionar y aplicar procedimientos de
evaluación cuantitativa y cualitativa en una
simulación institucional para acreditación
.
Identificar el contenido académico de la
evaluación en al menos dos sistemas de
evaluación del aprendizaje utilizados en
nuestro medio.
MEDIA
Elaborar al menos diez estándares e
indicadores de calidad para el aprendizaje y
para la Evaluación Educativa desde su
función de asesoría e intervención
profesional

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