1. Francisco Cisternas Lara Nivel de
enseñanza (Básica-Media-Ciclo)
Producto 1: Planificación de una unidad de aprendizaje
(Extensión total: 10 hojas tamaño carta)
- Para elaborar cada una de las secciones de este producto, es imprescindible que siga las instrucciones
presentes en el Manual Portafolio AEP, ya que tiene información fundamental que lo ayudará a
desarrollar adecuadamente el producto.
- Al elaborar el producto, usted puede borrar la pregunta, pero debe mantener el nombre y título del
producto, el número y título de cada sección y el número o letra de cada aspecto solicitado.
- Respete el orden en que se solicita la información, y el número de páginas asignado.
1.1. Antecedentes del proceso de enseñanza aprendizaje (extensión máxima 2 hojas)
1.1.1. Describa las características del contexto escolar que, a su juicio, son las más relevantes
para el diseño de la planificación de la unidad de aprendizaje. Incluya en su descripción:
- Características de sus estudiantes.
Los alumnos que atiende este Centro Educativo son jóvenes y adultos de la
comuna de San Javier y Villa Alegre que han fracasado o no han logrado
completar sus estudios (adultos), por diferentes razones, en el sistema educativo
regular. Existe en el caso de los jóvenes una baja autoestima y pobres
expectativas sobre sus estudios, por su partes los adultos si bien es cierto están
más motivados tienen la desventaja de estar despontenciados en el uso de las
TIC y la sistematicidad del estudio. Ambos grupos de estudiantes en su mayoría
deben trabajar y estudiar, su condición socioeconómica es media baja y se
encuentran culturalmente despontenciados.
- Características del establecimiento.
El CEIA San Javier atiende a jóvenes y adultos desde 1985 en los Niveles
Educativos: Educación Básica, nivel 2 (5º y 6º) y nivel 3 (7º y 8º), en Educación
Media atiende 1º Nivel Medio (1º y 2º E.M.) y 2º Nivel Medio (3º y 4º E.M.). El
cuerpo docente esta constituidor por 11 docentes y un técnico apícola, de los
cuales hay un director, un inspector general, un jefe técnico, docentes de
educación básica y media.
En la educación Básica se ofrece a los alumnos el oficio “Ayudante de
Apicultor”, del cual ya hay alumnos egresados. El establecimiento no cuenta
con infraestructura propia, ni adecuada al establecimiento, por lo qu aún no se
puede potenciar.
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- Características del contexto sociocultural.
La mayoría de los jóvenes y adultos que participan de este centro educativo
pertenecen a los estratos medio bajos por que deben trabajar y estudiar, sus
trabajos principalmente son de temporeros, en supermercados (reponedores, ),
mandados. De nivel cultural despontenciado y bajo.
1.1.2. Justifique cómo incorporará en su planificación las características descritas.
Las diversas actividades de aprendizaje diseñadas contemplarán, el tiempo de que
disponen los alumnos, la accesibilidad a los medios informáticos, su manejo de estos
recursos (en el caso de alfabetizar digitalmente o potenciar su manejo si lo tiene),
nivelación de conocimientos y conceptualización. Todas estas actividades se realizarán
en el subsector en estudio y transversalmente en los otros subsectores como Estudios
Sociales, Educación Matemática y Formación Instrumental (TIC e Inserción Laboral)). La
metodología se basará en la estrategia de aprendizaje denominada ABP, que se
caracteriza por basarse en un problema que debe ser resuelto vía proyecto de una
problemática planteada, trabajo en equipo, utilización dirigida de la web.
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1.2. Requerimientos para la planificación de una unidad de aprendizaje (extensión máxima 1
hoja) Complete la información correspondiente a los recuadros.
1.2.1. Objetivo Fundamental Vertical.
Buscar, seleccionar y organizar información sobre temas de interés y exponerla en forma escrita con
propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales y de elementos ortográficos; y en forma oral,
con propiedad léxica, uso adecuado de estructuras gramaticales y de recursos verbales y no verbales.
1.2.2. Objetivo(s) Fundamental(es) Transversal(es).
Valoración y cumplimiento de normas de prevención de riesgos y de mecanismos de protección social a
nivel personal, familiar, laboral y social.
Selección, análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento, conducentes a que sean
capaces de comparar similitudes y diferencias; entender el carácter sistémico de procesos y fenómenos;
diseñar, planificar y realizar proyectos; pensar, monitorear y evaluar el propio aprendizaje; manejar la
incertidumbre y adaptarse a los cambios en el conocimiento.
1.2.3. Contenido(s) Mínimo(s) Obligatorio(s).
1.- Participación en conversaciones y grupos de discusión sobre temas de interés, aportando ideas
propias y respetando las normas básicas del intercambio comunicativo.
2.- Búsqueda y lectura de información complementaria que permita conocer distintas visiones de los
temas abordados por los textos expositivos leídos y que propicie la formación de una opinión personal
sobre dichos temas.
3.- Uso de procesadores de textos para la producción de sus escritos.
4.- Utilización de un léxico adecuado a la situación comunicativa.
5.-Utilización de internet y correo electrónico para la búsqueda, selección e intercambio de información.
1.2.4. Objetivo(s) de Aprendizaje de la Unidad. (Aprendizajes Esperados)
Utilicen herramientas tecnológicas como un medio eficaz y rápido en la búsqueda, selección, intercambio
y presentación de la información.
Fundamenten sus opiniones, juicios y posiciones frente a temas de interés, apoyándose en informaciones
recibidas o investigadas en diversas fuentes.
1.2.5. Título de la Unidad de Aprendizaje.
Comunicando Información Relevante
1.2.6. Preguntas Orientadoras del Currículum.
¿Qué es una Webquest?, ¿Cuál es su utilidad?, ¿Cómo se elabora?, ¿Conoces tus derechos laborales?,
¿conoces las jornadas de trabajo?, ¿Qué es trabajar en equipo?
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Mapa Conceptual de la Unidad de Aprendizaje (relaciones entre conceptos)
Buscar, seleccionar, organizar y
presentar información
Organización grupos de Presentación de un problema Webquest
trabajo. significativo para el joven o adulto
Legislación Laboral ¿Cómo buscar información?
Selección de temáticas Sitios información confiable
Aconpañamiento.
Elaboración de la Webquest
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1.3. Organización de la planificación (punto 1.3.1.: extensión máxima 5 hojas; punto 1.3.2.: extensión máxima 1 hoja)
1.3.1. Tabla de Planificación. Desarrolle la siguiente tabla a partir de los objetivos y contenidos que usted presentó en la sección 1.2.
Título de la unidad de aprendizaje: Variaciones porcentuales
¿Qué se espera ¿Qué enseñar y ¿Qué y con qué
¿Cómo enseñar y con qué aprender?
lograr? qué aprender? evaluar?
Número de
horas
Objetivos Contenidos Actividades Recursos Evaluación
pedagógicas
16 1.- Utilicen 1a Utilización de Sala de Enlaces con o5 Proceso Pauta
herramientas internet para la Visita a sitios web computadores operativos. Producto con Rúbrica
tecnológicas como búsqueda, seleccionados. Conexión a internet con de Evaluación
un medio eficaz y selección e Selección de la información banda ancha.
rápido en la intercambio de obtenida. Web estatales, ong y otras
búsqueda, información. Búsqueda de información instituciones.
selección, complementaria Sites de Google para alojar
intercambio y 1bBúsqueda y Análisis de la información la webquest.
presentación de la lectura de obtenida.
información. información
complementaria Técnica del Aprendizaje
que permita Basado en Problemas
conocer distintas
visiones de los
temas abordados
por los textos
expositivos leídos
y que propicie la
formación de una
opinión personal
sobre dichos
temas.
Técnica ABP
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16 2.-Fundamenten 2a.- Participación Reuniones de análisis y Pendrive, Pauta de cotejo
sus opiniones, en conversaciones confrontación de la Sala Enlaces
juicios y y grupos de información obtenida Hojas o cuaderno, lápiz
posiciones frente a discusión sobre Puesta en común
temas de interés, temas de interés,
apoyándose en aportando ideas
informaciones propias y
recibidas o respetando las
investigadas en normas básicas del
diversas fuentes. intercambio
comunicativo.
1.3.2. Escoja una de las clases incorporadas en su planificación, señalando el número que le asignó en la tabla 1.3.1. Justifique por
qué considera que los recursos seleccionados para esa clase son los adecuados para abordar los objetivos de aprendizaje
planteados.
Objetivo 1 , porque para resolver un problema planteado que tiene que ver con el desempeño diario del alumno joven y adulto se
requiere de información válida que se puede obtener desde sitios confiables, la cual será analizada por los alumnos, puesta en común
y presentada en una mini web o blog. Para ello se deben desarrollar competencias informáticas como procesador de texto por ejemplo,
navegación en internet, trabajo en equipo.
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1.4. Análisis de la implementación de la planificación de la unidad (extensión máxima 1
hoja)
1.4.1. Una vez implementada y analizada la planificación de 8 a 10 horas antes descrita,
responda:
Si tuviera que diseñar nuevamente la planificación, explique la principal modificación que
le haría y por qué. En su respuesta refiérase a lo que espera lograr con la modificación
propuesta.
Simplificaría los objetivos, adecuándolos a las necesidades de los alumnos para que ellos
comprendan de mejor forma lo que deben aprender
- Al finalizar el producto:
- Identifique claramente los participantes en la confección de este producto, asignatura, unidad y curso al que
aplicar.
- Este producto no debe exceder de 10 hojas tamaño carta.
- Enumere todas las hojas del producto.
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