Spa de la asignatura de tic para educación

EPE-SPA-TIC-001 1
UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A EDUCACIÓN
A. SÍLABO
1. InformaciónGeneral
2. Rasgo del perfil del egresadorelacionado con la asignatura
Posee una sólida formación para aplicar los fundamentosteóricosy metodológicos de las ciencias de
laeducación,lapedagogía,latecnologíacurricularyotrascienciasbásicasyde saludparamanejarcon
1.1 Denominación de laasignatura
Tecnologíasde Informaciónycomunicación
aplicadasa educación
1.2 Códigode la asignatura 2.32.051663.
1.3 Tipode estudio Específico(E)
1.4 Naturalezade laasignatura
Obligatoria- Teórico/practico-Trabajo
autónomo
1.5 Nivel de Estudios PG (Pre grado)
1.6 Cicloacadémico VI
1.7 Créditos 3
1.8 Horas semanales
03 h teórico /práctico/ 8 horas de trabajo
autónomo
1.9 Total Horas 60 horas Presenciales/120 horasautónomas
1.10 Pre requisito Ninguno
1.11 Profesor/tutor
Mg. Henry CheroValdivieso
Correo:hcherov@uladech.pe

EPE-SPA-TIC-001 2
calidad y ética los procesos de gestión escolar en instituciones educativas públicas y privadas,
mostrando actitudes para el aprendizaje autónomo y trabajando en equipo.
3. Sumilla
La asignatura es de Naturaleza: Obligatoria-teórica/práctica y de trabajo autónomo. Tiene como
propósitodesarrollarenel maestrante la capacidadpara manejary evaluarlas diversasherramientas
ofrecidas por las tecnologías de la información y comunicación con fines didácticos y de apoyo al
procesode enseñanzaaprendizaje.Se desarrollarán entresunidades,UnidadI,Gestiónde contenidos
en línea, Unidad II, Recursos tic para educación y la Unidad III, Integración curricular de las tic.
4. Competencia
2.32. Aplicalastendenciasde lastecnologíasde informaciónycomunicaciónen educacióny desarrolla
capacidades para integrarlas curricularmente en actividades de aprendizaje de su especialidad,
asumiendo actitudes positivas frente a la innovación, el aprendizaje autónomo, la creatividad, y el
trabajo en equipo.
5. Capacidades
2.32.1. Analiza el impacto de las tic en los modelos educativos y sus tendencias en los países
latinoamericanos demostrando capacidad investigativa.
2.32.2. Maneja aplicaciones y software educativo para su especialidad valorando los nuevos
aprendizajes y el trabajo colaborativo.
2.32.3. Integra las tecnologías de información y comunicación en la planificación y ejecución de
actividades de aprendizaje demostrando actitud innovadora en sus propuestas.
6. Unidadesde aprendizaje:
Unidad de
aprendizaje
Capacidades Contenidos
I Unidad
Educación y TIC
en los países
latinoamericanos.
2.32.1.
1. Educación en contextos digitales.
2. Internet: Normas de netiqueta, licencias de
publicación y derechos de autor.
3. Las TIC y la educación en los países
Iberoamericanos.
4. Las TIC en la Educación peruana. Proyectos
TIC del Ministerio de Educación.
5. ModalidadeseducativasbasadasenTIC:
E-learning,B-learning,M-Learning,U-
learning.

EPE-SPA-TIC-001 3
6. Competenciasdocentesenel contexto
de las tic.
II Unidad
Aplicaciones y
software
educativo para la
especialidad.
2.32.2.
1. Gestiónde contenidosenlínea:
Blogspara la publicaciónde contenidos.
Gestiónde discosvirtualesparaguardar
informaciónconDropbox ygoogle doc.
Gestiónde favoritosenlíneacon
delicious.
Gestiónde audioenivoox.
Gestiónde videosconyoutube.
Gestiónde presentacionescon
slideshare.
Gestiónde imágenesconpicasa.
Gestiónde videoconferenciascon skype
y Vyew.
Gestiónde aprendizajesconmoodle.
2. Aplicacionesy Software educativo por
especialidad:
 Producciónde recursoseducativoscon
edilim, Jclicyardora.
III Unidad
Integración
curricular de las
tic. 2.32.3.
1. Entornos personales para el aprendizaje
(PLEs)
2. Integración curricular de las tic para los
aprendizajes.
3. Evaluación de los aprendizajes con tic.
4. Proyectos educativos basados en tic.
5. Planificaciónde actividadesde aprendizaje
con TIC.
6. Diseño de sesiones de clase con
integración de las tic.
7. Estrategias de enseñanzaaprendizaje
El régimen del curso es presencial con apoyo de las tecnologías de la información y comunicación (B-
Learning) y utiliza el enfoque pedagógico socio cognitivobajo la dinámica de aprendizaje del modelo
ULADECH Católica; aprendizaje colaborativo con una comprensión de la realidad integral
contextualizadamediadaporel mundocon la guía de la doctrinasocial de la Iglesia.Asimismo,utiliza
el campus virtual de ULADECH Católica EVA-Entorno Virtual Angelino, como un ambiente de

EPE-SPA-TIC-001 4
aprendizaje quepermite lainterconexiónde losactoresdirectosenlagestióndel aprendizajeactuando
como un bucle generador de conocimiento.
Las estrategias de enseñanza aprendizaje para indagar conocimientos previos son: preguntas
exploratorias y lluvias de ideas; las estrategias que promueven la comprensión son: monografías,
resumen, síntesis, ensayos, debates. Las estrategias grupales que se usarán son: foros asincrónicos,
debates,seminarios,trabajoengrupospequeños,prácticasdirigidas. Asimismo,se utilizaráel estudio
de caso como metodología activa para contribuir al desarrollo de la competencia.
8. Recursos pedagógicos:
Para el desarrollo de la asignatura se requiere de un aula moderna equipada con cañón multimedia y
laptop.El material de apoyopara el desarrollode lasactividadesesel material de lecturadigital que se
encuentraenel aulaBL del entornovirtual angelino(EVA) oel complementarioque se remite víacorreo
electrónico.
9. Evaluación del aprendizaje:
La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en función
de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por unidad de
aprendizaje se obtiene como sigue:
• Actividades problemáticas de la naturaleza de la asignatura (60%)
 Foros de debate y discusión............................ 10%
 Actividades prácticas ........................................30%
 Participación en el aula .....................................20%
• Elaboración de una monografía en investigación formativa (10%)
• Actividades problemáticas de responsabilidad social (10%)
• Evaluación. (20%)
Al finalizarde cadaunidadcada estudiantedeberápresentarlasactividadde ResponsabilidadSocial yla
de Investigación formativa. Para el trabajo de investigaciónformativa el estudiante deberá elegir uno
de lostemasde loscontenidosdel sílaboyelaborarunamonografía.Alfinalizarlaprimeraunidaddeberá
enviarun primeravance,al finalizarlasegundaunidaddeberáenviarel segundoavance y al finalizarla
tercera unidad deberá enviar la monografía completa.

EPE-SPA-TIC-001 5
B. PLANES DE APRENDIZAJE
Unidad de aprendizaje I: Educación y TIC en los países latinoamericanos.
Capacidad:
2.32.1. Analiza el impacto de las tic en los modelos educativos y sus tendencias en los países
latinoamericanos demostrando capacidad investigativa.
Actividades de aprendizaje Tiempo
Socializan el SPA y reconocen herramientas básicas para el desarrollo del
curso como ingreso al aula virtual, configuraciónde correos y aplicaciones
para gestionar información en línea.
ACTIVIDAD COLABORATIVA – (Trabajo grupal, máximo 03 integrantes).Del
libro “Aprendizaje y educación en la sociedad digital” leerindividualmente
el artículo (pág.105) “La digitalización de los textos y productos
académicos en educación primaria”,”.
Luego de la lectura individual socializar con los miembros del grupo y
presentan colaborativamenteunmínimode 10ideasprincipales delalectura
y las comentan brevemente cadaunade ellas,conuna conclusióndel grupo
respecto a la Educación en contextos digitales. Socializan esta actividad en
el foro de la unidad.
Semana N° 01
( 04 horas)
Trabajo Individual:
 Leen el artículo “usos educativos de internet”, y presentan un análisis
en un mapa conceptual.
 Comentan las principales norma de Netiqueta
 En un breve ensayo expresa su opinión respecto a la importancia de
respetar los derechos de autor de la información que se toma de
internet.
 Socializan sus opiniones en el foro de la unidad.
Semana N° 02
( 04 horas)
Trabajo grupal (Máximo 03 integrantes).
 Elaboran un cuadro comparativo sobre la aplicación de las Tecnologías
de Informaciónycomunicación enla educaciónde losprincipalespaíses
Iberoamericanos. (mínimo una carilla).
 Elaboran un organizador de información sobre los proyectos TIC para
educación que implementó en Ministerio de Educación en los últimos
años.
Semana N° 03
( 04 horas)
Trabajo Individual:
Elaboranun cuadro comparativode las modalidadeseducativasbasadasen
TIC: E-learning,B-learning,M-Learning,U-learning.
Semana N° 04
( 04 horas)
ACTIVIDAD DE RESPONSABILIDAD SOCIAL:
Semana N° 05

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 Elabora un material creativoque sensibilice sobre el usoresponsablede
internet en educación.
ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
 Presenta un primer avance de la monografía (trabajo final)
Evaluación de la Primera Unidad
( 04 horas)
Instrumentos de evaluación: Rúbrica de evaluación de primera unidad
Unidadde aprendizaje II: Aplicacionesysoftware educativoparalaespecialidad.
Capacidad:
2.32.2. Maneja aplicaciones y software educativo para su especialidad valorando los nuevos
aprendizajes y el trabajo colaborativo.
Actividadesde aprendizaje Tiempo
ACTIVIDAD COLABORATIVA - (Máximo 03 integrantes).
Taller práctico 1
 Gestionan contenidos en línea a través de blogs, dropbox, delicious,
slideshare, youtube, ivoox, picasa y Skype.
 Presentan sus direcciones y/o usuarios de cada herramienta utilizada.
 Socializan sus direcciones en el foro de la unidad.
Semana N° 06
( 04 horas)
Trabajo Individual - Taller práctico 2
 Gestionan contenidos en línea a través de blogs, dropbox, delicious,
slideshare, youtube, ivoox, picasa y Skype.
 Presentanuncuadro comparativode las herramientasutilizadaspara la
gestión de contenidos en línea.
Semana N° 07
( 04 horas)
 Recopilan y presentan una lista de 20 recursos en línea y/o webs
educativas para su especialidad y comentan brevemente cada una de
ellas. (presentan dirección web y comentario en cada caso).
 Socializan sus recursos encontrados en el foro de la unidad.
Semana N° 08
( 04 horas)
Trabajo Individual - Taller práctico 3
 Investigansobre softwareeducativoparalaespecialidadyelaboranun
cuadro comparativode edilim,Jclicyardora y otros.
 Desarrollanmaterialesdidácticosconel software EDILIM.
Semana N° 09
( 04 horas)
Semana N° 10

EPE-SPA-TIC-001 7
 Elige una herramientaticpara su especialidadyelaborauntutorial para
ser utilizado en actividades de aprendizaje.
 Presenta el segundo avance de la monografía (trabajo final)
Evaluación de la Segunda Unidad
( 04 horas)
Instrumentos de evaluación: Rúbrica de evaluación de segunda unidad
Unidadde aprendizaje III: Integracióncurricularde lastic.
Capacidad:
2.32.3. Integra las tecnologías de información y comunicación en la planificación y ejecución de
actividades de aprendizaje demostrando actitud innovadora en sus propuestas.
Actividades de aprendizaje Tiempo
Trabajo Individual
 Identifican y presentan individualmente su entorno personal de
aprendizaje (EPE) y lo socializan en el foro de la unidad.
 Identifican recursos TIC para su especialidad docente y presenta un
informe describiendo su utilidad en actividades de aprendizaje.
Semana N° 11
( 04 horas)
Elaboran colectivamente una presentación en diapositivas sobre la
integración curricular de las tic y la evaluación en entornos digitales.
Semana N° 12
( 04 horas)
Trabajo Individual
 Proponenproyectoseducativos,unidadesdidácticasosesionesde clase
en la que algunos de los recursos tic aprendidos sean utilizados para el
logro de los objetivos de aprendizaje planteados.
 Comentanlo aprendidodurante el desarrollodel cursosenel foro de la
unidad.
Semana N° 13
( 04 horas)
 Diseña
 Presenta la versión final de la monografía del curso del tema que
seleccionódeloscontenidosdelcursosmostradosenel SPA. (Mínimo05
carillas)
Evaluación de la tercera Unidad
Semana N° 14
(4 horas)

EPE-SPA-TIC-001 8
Evaluación final del curso
Semana N° 15
(4 horas)
Examen de aplazados
Semana N° 16
(4 horas)
Instrumentos de evaluación: Rúbrica de evaluación de tercera unidad
7. Bibliografía:
 ULADECHCatólica . Libro compilado para el curso de TIC para educación .
 Biblioteca virtualde ULADECHCatólica. TIC: Seguridad einternet y educación
 Biblioteca virtualde ULADECHCatólica: Plataforma deteleformación y
herramientastelemáticas
 Libro: Los desafíosdelas TICpara el cambio educativo
 Las TIC y las corrientes psicopedagógicas:
http://innovacionticsmagisterio.blogspot.com/2011/12/corrientes-
pedagogicas.html
 La Taxonomía deBloomen los entornosdigitales.
http://www.eduteka.org/imgbd/23/23-08/bloomdigitalHor.gif
 Softwarelibre y privativo: http://sis19upt.blogspot.com/2012/03/software-libre-y-
software-propietario.html
 EstándaresdeCompetenciasTICpara docentes.DocumentoUNESCO-2008.
 Adell, Jordi.El profesoron-line:elementospara la definición de un nuevo rol
docente.(2000) En http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/105.html
 Hacia las sociedad del conocimiento-InformeUNESCO. [ 2005 ] En:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
 Sales,A.” La tutorización decursoson-liney la diversidad”.[2003] En
http://www.docenzis.net/docenzis/ecos/articulos/articulo2/
 UNESCO.Lastecnologíasdeinformación y comunicación en la formación del
docente.Documentoelectrónico-2004.Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf
 Dropbox:https://sites.google.com/site/conociendolaweb20/dropbox

EPE-SPA-TIC-001 9
Webgrafía
 Derechosde autoren internet:
http://puntoedu.pucp.edu.pe/noticias/recomendaciones-sobre-derechos-de-autor-
en-internet/
 www.reddolac.org
 www.youtube.com
 http://www.scoop.it/
 http://www.delicious.com
 http://padlet.com/
 http://www.ivoox.com/
 http://clic.xtec.cat/es/
 http://animoto.com/
 http://www.educalim.com/edilim.htm
 http://webardora.net/index_cas.htm
 http://www.scribd.com/
 http://www.slideshare.net/
 www.picasaweb.google.com
 http://www.skype.com/intl/es/get-skype/on-your-computer/windows/
 http://reddocenteuss.bligoo.com.pe/content
 www.blogger.com
 http://audacity.sourceforge.net/
 http://cmap.ihmc.us/
 http://definicion.de/aprendizaje/
ANEXO
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE PRIMERA UNIDAD
ACTIVIDAD MALO
(0-9)
BÁSICO
(10 -14)
BUENO
(15 -17)
EXCELENTE
(18 – 20)
Actividad
colaborativa:
Presentan 10
ideas y la
conclusión de la
lectura: “La
digitalización de
los textos y
productos
académicos en
No cumplió
con el trabajo
encomendado.
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
Presenta
trabajo con las
ideas, las
comenta cada
una de ellas, las
socializa en el
foro y presenta
referencias
bibliográficas.
Presenta trabajo
con buen nivel de
las ideas, las
comenta cada
una de ellas, las
socializa en el
foro y presenta
referencias
bibliográficas.

EPE-SPA-TIC-001 10
educación
primaria”,”.y las
socializan en el
foro.
Actividad
colaborativa:
Presentan mapa
conceptual
sobre el artículo
“usos educativos
de internet”,
comentan las
normas de
netiqueta y en
un breve ensayo
expresa su
opinión respecto
a la importancia
de respetar los
derechos de
autor,
socializando sus
opiniones en el
foro de la
unidad.
No cumplió
con el trabajo
encomendado.
El mapa
conceptual no
es producto
del análisis, y
no está
correctamente
estructurado y
no presenta
trabajo
completo.
El mapa
conceptual si
presenta un
análisis, y está
correctamente
estructurado,
comentan las
normas de
netiqueta y
exprese
brevemente su
opinión sobre
derechos de
autor.
Cumple en su
totalidad con el
trabajo
encomendados
con buen análisis,
libre de errores
ortográficos, con
referencias
bibliográficas y
los socializa en el
foro de la unidad.
Trabajo grupal:
Presentan
cuadro
comparativo de
las TIC en los
países
Iberoamericanos
y organizador de
información
sobre los
proyectos tic en
la educación
peruana.
No cumplió con el
trabajo
encomendado.
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
Se cumple con
el trabajo en
buen nivel pero
no es el reflejo
de un trabajo
grupal.
Se observa buen
trabajo grupal,
hay coherencia
en el contenido y
considera buen
nivel de análisis
de la corrientes
psicopedagógicas
y las TIC.
Trabajo
Individual:
Presentan un
cuadro
comparativo de
las modalidades
educativas
basadas en TIC:
E-learning,B-
learning,M-
Learning, U-
No cumplió
con el trabajo
encomendado.
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
Presenta el
trabajo pero no
se socializaron
las ideas en el
foro de la
unidad.
El trabajo
presenta buen
nivel de
coherencia en las
respuestas y las
socializa
interviniendo en
el foro de la
unidad.

EPE-SPA-TIC-001 11
learning y
socializan en el
foro de la
unidad.
Presentan la
actividad de
Responsabilidad
Social y la
actividad de
Investigación
formativa.
No cumplió
con el trabajo
encomendado.
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
Presenta
correctamente
la actividad de
Responsabilidad
social, y el
avance de la
monografía con
algunas
deficiencias.
Cumple
correctamente
con los trabajos
encomendados
considerando
buen análisis,
referencias
bibliográficas y
bibliografía.
Sub Total
PUNTAJE TOTAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE SEGUNDA UNIDAD
ACTIVIDAD MALO
(0-9)
BÁSICO
(10 -14)
BUENO
(15 -17)
EXCELENTE
(18 – 20)
Actividad
colaborativa:
Presentan sus
direcciones y/o
usuarios de cada
herramienta
utilizada para
gestionar
contenidos en
línea y los
socializa en el foro
de la unidad.
No cumplió con
el trabajo
encomendado.
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
Presentan el
trabajo pero no
las socializan en
el foro de la
unidad.
El trabajo tiene
buen nivel de
análisis, libre de
errores
ortográficos,
presenta
referencias y
bibliografía y está
socializado en el
foro de la unidad.
Actividad
Individual:
Presentan un
cuadro
comparativo de la
utilidad de las
herramientas:
blogs, dropbox,
delicious,
slideshare,
youtube, ivoox,
picasa y Skype.
No cumplió con
el trabajo
encomendado.
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
El cuadro
comparativo no
responde a la
experiencia que
han adquirido al
explorar cada
una de ellas.
El cuadro
comparativo
responde a la
experiencia que
han adquirido al
explorar cada
una de ellas.

EPE-SPA-TIC-001 12
Actividad
colaborativa:
Presentan una
lista de 20
recursos en línea
y/o webs
educativas para su
especialidad y
comentan
brevemente cada
una de ellas en el
foro de la unidad.
No cumplió con el
trabajo
encomendado.
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
Presenta la lista
de los recursos y
las describe
brevemente
pero no las
socializa en el
foro de la
unidad.
Presenta la lista
de los recursos y
las describe
brevemente y las
socializa en el
foro de la unidad.
Trabajo
individual:
Presentan un
cuadro
comparativo de
edilim,Jclic y
ardora y otros y
desarrollan
materiales
didácticos con el
software EDILIM
No cumplió con
el trabajo
encomendado
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
Presentan el
cuadro
comparativo
pero no
desarrolló
materiales con
EDILIM.
Presentan el
cuadro
comparativo y
desarrolló
creativamente
materiales con
EDILIM.
Presentan la
actividad de
Responsabilidad
Social y la
actividad de
Investigación
formativa.
No cumplió con
el trabajo
encomendado.
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
Presenta
correctamente
la actividad de
Responsabilidad
social, y el
avance de la
monografía con
algunas
deficiencias.
Cumple
correctamente
con los trabajos
encomendados
considerando
buen análisis,
referencias
bibliográficas y
bibliografía.
Sub Total
PUNTAJE TOTAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE TERCERA UNIDAD
ACTIVIDAD MALO
(0-9)
BÁSICO
(10 -14)
BUENO
(15 -17)
EXCELENTE
(18 – 20)
Actividad
individual:
Presentan su
entorno
personal de
aprendizaje y
No cumplió con
el trabajo
encomendado.
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
Presentan su
entorno personal
de aprendizaje
pero no describen
la utilidad en las
Presentan su
entorno personal
de aprendizaje y
describe
correctamente la

EPE-SPA-TIC-001 13
describen su
utilidad en
actividades de
aprendizaje.
actividades de
aprendizaje.
utilidad en las
actividades de
aprendizaje.
Actividad
colaborativa:
Presentan una
exposición en
diapositivas
sobre la
integración
curricular de las
tic y la
evaluación en
entornos
digitales.
No cumplió con
el trabajo
encomendado.
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
En la presentación
desarrollan la
integración
curricular pero no
la evaluación en
los entornos
digitales.
En la presentación
desarrollan
correctamente la
integración
curricular y la
evaluación en los
entornos digitales,
haciendo
referencias
bibliográficas y
bibliografía.
Actividad
individual:
Presentan
proyectos
educativos,
unidades
didácticas o
sesiones de
clase en las que
integre alguno
de los recursos
tic aprendidos.
No cumplió con
el trabajo
encomendado.
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
Presenta
proyectos y/o
sesiones de clase
pero no se refleja
correctamente el
uso de los recursos
tic para el logro de
los aprendizajes.
Presenta
proyectos y/o
sesiones de clase
pero reflejando
correctamente el
uso de los recursos
tic para el logro de
los aprendizajes.
Presentan la
actividad de
Responsabilidad
Social y la
actividad de
Investigación
formativa.
No cumplió con
el trabajo
encomendado.
Solo cumplió
mínimamente
con el trabajo
encomendado.
Presenta
correctamente la
actividad de
Responsabilidad
social, y el avance
de la monografía
con algunas
deficiencias.
Cumple
correctamente con
los trabajos
encomendados
considerando
buen análisis,
referencias
bibliográficas y
bibliografía.
Sub Total
PUNTAJE TOTAL

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