Este documento describe los cuatro pilares de la educación según Jacques Delors: el ser, el hacer, el conocer y el convivir. Cada pilar incluye varios aspectos importantes para desarrollar de manera integral a las personas. El pilar del ser se enfoca en la identidad, autoestima, autonomía y conciencia social de un individuo. El hacer incluye la comunicación, tecnología y trabajo en equipo. El conocer comprende la cognición, creatividad e investigación. Por último, el convivir promueve la convivencia, tolerancia y solid

1. La Educación Encierra un Tesoro
Jacques Delors
GINO ANDRES LAVIN LANTAÑO
PSICOPEDAGOGO
WWW.HOLISTAEDUCACION.TK

2. Los cuatro pilares de la educación
I) II) III) IV)
EL SER El HACER EL CONOCER EL CONVIVIR
1) Identidad 1) Comunicación 1) Actividad Cognitiva 1) Convivencia.
2) Autoestima 2) Tecnología. 2) Creatividad 2) Tolerancia.
• Auto concepto 3) Trabajo Colectivo. 3) Investigación 3) Solidaridad.
• Autoimagen Formativa
• Autoeficacia
3) Autonomía
4) Conciencia social
5) Idoneidad

3. I ) EL SER
 DESCRIPCIÓN.
Este aspecto implica potenciar las capacidades de las
personas a fin de lograr un crecimiento integral que
favorezca la autonomía, la toma de decisiones
responsables, el equilibrio personal, la adquisición de
valores como la autoestima positiva, el respeto hacia
uno mismo.
Comprende los cinco siguientes aspectos del individuo

4. 1) IDENTIDAD
Es una particularidad de la persona que lo hace
único, coherente en su pensar, sentir y actuar en
su cotidianeidad conforme a unos principios
éticos, políticos, sociales y culturales.

5. 2) AUTOESTIMA
Es un proceso de construcción personal que tiene
como propósito amarse a sí mismo. Para lo cual, es
necesario el desarrollo de tres componentes de la
personalidad.

6. 2) AUTOESTIMA
 a) AUTOCONCEPTO: Capacidad y actitud de conocerse a sí
mismo; abarca las ideas, evaluaciones, imágenes y creencias que el
sujeto tiene de sí. Incluye la visión que otros tienen de él y la imagen
del tipo de persona que le gustaría ser.
 b) AUTOIMAGEN: Es aceptar la propiedad de ser singular y
especial al igual que lo son quienes le rodean. Es vivir convencido
que cada persona siente, piensa y actúa de un modo particular y es
ella quien puede juzgarse con idoneidad, es decir, auto-aceptarse.
 c) AUTOEFICACIA: Es la confianza y la convicción de la
posibilidad de alcanzar los resultados esperados. Por tanto la
eficacia permite estructurar al ser humano con la capacidad para
enfrentar los retos a partir de su aceptación y desplegar su
potencialidad en la construcción y transformación del contexto.

7. 3) AUTONOMIA
Es un proceso que propicia la toma de decisiones para
que el yo individual no atropelle al yo colectivo.
Significa la posibilidad humana de elegir, de tomar
decisiones, de ser responsable, de hacerse cargo de sí,
de atribuir significados que aunque compartidos son
singularizados por cada individuo que los hace único.
La fuerza de la individualidad se abre necesariamente
a la reciprocidad y a la justicia.

8. 4) CONCIENCIA SOCIAL
Es la competencia de sentirse activo en la sociedad, y a
la vez, identificarse como integrante de un colectivo a
través de entender y comprender el devenir histórico y
los contextos en los cuales se desenvuelve, para asumir
el proceso de transformación social. Significa
apropiarse de la realidad de manera crítica y
equilibrada.

9. 5) IDONEIDAD
Significa ser competente para asumir con eficiencia,
eficacia y calidad los criterios de conocimiento,
habilidad, destrezas para desarrollar una determinada
actividad humana.

10. II) El HACER
Se refiere a las competencias personales que permiten
hacer frente a las situaciones cotidianas, resolver
problemas, encontrar nuevas maneras de hacer las
cosas, trabajar en equipo.
Comprende los cuatro siguientes aspectos del
individuo:
Es tener la capacidad de actuar con eficacia en una
situación determinada; poner en práctica los
conocimientos construidos en la escuela.

11. 1) COMUNICACIÓN
Es un proceso socio-cognitivo de interacción entre
interlocutores que hace posible captar y emitir
mensajes lingüísticos y extra-lingüísticos para
construir significados sociales, estilísticos, emotivos,
vinculados con una intencionalidad.

12. 2)UTILIZACIÓN TECNOLÓGICA
Aplicación de los conocimientos científicos para
mejorar la calidad de vida.

13. 3) TRABAJO COLECTIVO.
Es un proceso cooperativo que propicia el intercambio
de experiencias, el desarrollo de actividades y la
construcción del conocimiento con objetivos y planes
comunes regulados por la comunicación e interacción
social.

14. III) EL CONOCER
Comprende los tres siguientes aspectos del individuo:

15. 1) Actividad Cognitiva
Considerada desde el punto de vista de la psicología, la
actividad cognitiva permite internalizar la realidad a través
de una serie de procesos de distintos niveles, que se
desarrollan de las formas más simples a las más complejas,
constituyéndose en sistemas que comprenden la senso-
percepción, la memoria, la imaginación y el pensamiento.
La actividad cognitiva permite el tránsito de lo senso-
perceptivo a lo racional y viceversa. De esta manera se
logran aproximaciones sucesivas a la esencia de los objetos
y fenómenos y sus relaciones particulares, permitiendo
destacar las características generales y particulares y la
relación entre ellos.

16. 2) Creatividad
Es la expresión más elaborada de la imaginación que
se concreta en la producción de ideas poco comunes
“que dan lugar a imágenes, objetos, procesos y
fenómenos originales. Los procesos creativos están
determinados por la inteligencia y el trabajo y se
materializan en productos valiosos para los seres
humanos tales como teorías científicas, innovaciones
tecnológicas y creaciones artísticas”.

17. 3) Investigación Formativa
Es aquella que fomenta el espíritu de creación e
innovación en estudiantes y profesores al mismo
tiempo que desarrolla metodologías para mejorar sus
procesos pedagógicos. Se concreta en el trabajo
desarrollado por los sujetos mencionados y orientado
al análisis de problemas propios de las relaciones de
un campo disciplinar con el entorno, lo mismo que al
desarrollo de metodologías para la aproximación o
apropiación del conocimiento.

18. IV) EL CONVIVIR
DESCRIPCION.
Este aspecto se refiere a la capacidad de las personas
de entenderse unas a otras, de comprender los puntos
de vista de otros aunque no se compartan, de realizar
proyectos comunes en bien de todos. Es aprender a
vivir juntos.
Incluye entonces entre otros los valores de:

19. 1) Convivencia.
Es un proceso de aprendizaje orientado a establecer
relaciones armónicas entre los hombres que se
fundamentan en los principios de reconocimiento del
otro, respeto a los derechos de los demás y diálogo
permanente. La convivencia implica asumir con
responsabilidad el rol que el sujeto debe desempeñar
en una comunidad como ser histórico-social si se
considera esta como una construcción de voluntades
humanas.

20. 2) Tolerancia.
Entendida como “el respeto o consideración hacia las
opiniones de los demás aunque sean diferentes”. En
estas condiciones la tolerancia no es sumisión o
aceptación acrítica a todo acto que violente la
integridad física y psicológica, sino por el contrario es
respeto y reconocimiento de los otros como seres
humanos, con derecho de ser aceptados en su
individualidad y su diferencia. La tolerancia entonces
tiene unos límites determinados por el valor de la
libertad que permite la posibilidad de discrepar,
disentir y pacta acuerdos hacia la resolución de
conflictos en forma pacífica.

21. 3) Solidaridad.
Asumida como un valor trascendental de ayuda mutua
y cooperación proyectadas a resolver las necesidades y
problemas de la humanidad. Esto nos permite superar
los estados de individualidad con que nace el ser que
lleva a anteponer lo propio al servicio de los intereses
colectivos. “Es la adhesión a valores comunes que lleva
a compartir creencias relacionadas con planteamientos
políticos, económicos y jurídicos de un grupo social”.

22. 3) Solidaridad.
La vida del hombre en su cotidianeidad involucra por
naturaleza el conflicto como hecho propio de la dinámica
social, que bien orientado permite el desarrollo y
crecimiento social. En estas condiciones se puede afirmar
que el conflicto es propio de las sociedades. Mientras hayan
interacciones éste se presenta. La clave está en dar un
manejo adecuado que conlleve a la no violencia, a la
instauración del diálogo y la solución negociada de los
mismos o por pactos de convivencia. La resolución
requiere asumir una postura de escucha, reconocimiento
de los distintos puntos de vista, ser flexible en las
posiciones para llegar al “yo gano, tú ganas” mediante
acuerdos bilaterales.

23. 3) Solidaridad.
Una convivencia saludable implica participación activa
de los sujetos interactuantes reconociendo como sus
pilares la libertad y la autonomía, valores que a su vez
llevarían a asumir las actitudes planteadas por Kant
“pensar por sí mismo, pensar en el lugar del otro, ser
consecuente”.