Jacaranda journal año 2014

¡Que viene la LOMCE¡
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La proyección del IES Jacarandá en el extranjero se
mantiene, y cobra más fuerza si cabe. Nuevos
programas y la incorporación a Erasmus Plus
mantienen nuestro compromiso. Más información en
el interior, en la sección Otras Lenguas.
Otra vez más, al cambio político en el gobierno le siguen cambios en las leyes
educativas. De nuevo, durante meses se vuelven a oír en los medios declaraciones y
contradeclaraciones a favor y en contra de los cambios. De nuevo, personas sin
ninguna capacitación profesional para ello opinan –y a lo peor deciden- sin escuchar
a los que día a día nos ponemos manos a la obra con ese tema para nosotros tan
importante, la EDUCACIÖN.
Editorial en el interior y amplia información sobre los cambios que se avecinan en las
últimas páginas de nuestro periódico.
Dejadnos crecer
Nuestro Centro quiere crecer. Brenes necesita nuevos estudios y
capacitaciones profesionales. Hemos solicitado, hace varios años ya,
el Bachillerato de adultos; y empezamos un nuevo proyecto de
Formación Profesional Dual. Información en pág. 10.
La patrulla verde
toma los pasillos
Un nuevo proyecto; y con rotundo éxito además.
Maribel Delgado nos cuenta en páginas interiores su
desarrollo.
La biblioteca del instituto
progresa… ¡y estrena!
La biblioteca, nuestra querida biblioteca “Etel Rincón” ha tenido un
año magnífico. Bajo la coordinación de Dña. Nuria Cangas y al grupo de
profesores que la mantiene se le ha unido este año, de forma espontánea y
muy entusiasta, un grupo de voluntarios de 1º ESO. Han ayudado a fichar, a
clasificar, a ordenar. A veces incluso han mantenido abierta la biblioteca en el
recreo cuando ha faltado el profesor encargado. En definitiva han hecho suyo
este espacio tan importante para la vida del Instituto. ¡Gracias y seguid así,
chicos!
Celebramos el día
del libro con la
biblioteca Rafael
Alberti y Nerea
Riesco
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La Biblioteca Municipal de Brenes
consiguió traer a nuestro instituto a una
de las autoras de novela juvenil con más
éxito de nuestro tiempo.
Nerea Riesco nos habló de su
transformación en escritora, de su
proceso creativo, y nos adelantó algo
sobre su próxima novela, que verá la luz
a la par que este periódico.
Tuvo el detalle de dedicarnos dos de sus obras. ¡Gracias, Nerea¡ Y gracias a ti, Miguel
Ángel, por tu colaboración año tras año.
Jacaranda Journal
Año 3. Número IV
Junio de 2014
Brenes - Sevilla
Suscripción: gratuita
Edita: I.E.S.
Jacarandá
Anexo a la revista literaria; Leyendo a la sombra del
Jacarandá, con toda la actualidad del IES Jacarandá
correspondiente al curso 2013 - 2014 .
Dirige: Vicedirección
Periódico independiente anual
Los programas europeos
se incrementan y toman
impulso
Algunos, sólo algunos, de nuestros ayudantes. Afortunadamente tenemos más
Marta Hinojosa de 1º ESO M, tras reñido
concurso, ha diseñado el logo de la
biblioteca, con el que sellaremos sus fondos
y nos identificaremos a partir de ahora.
¡Enhorabuena por tu obra Marta!

Periódico anual del IES Jacarandá Jacaranda Journal Curso 2012 - 2013
2
Editorial Si entre los grupos mayoritarios se han dejado ciertos temas –
terrorismo, forma del estado- fuera de la arena política, ¿tan difícil es
establecer un acuerdo duradero, sobre una base de mínimos, que
resista la alternancia en el poder?
Acordemos todo lo que podemos compartir, y dejemos únicamente
fuera lo que inevitablemente nos separa.
Como profesional de la enseñanza me sonrojo cada vez que en la
radio o el periódico se habla de educación. Los problemas de la
enseñanza no están en la Educación para la Ciudadanía o en si la
Religión debe ser evaluable o no. Cuando entro en mi aula los
problemas son de falta de oportunidades, de medios (y me refiero
sobre todo a los recursos humanos), de motivación e implicación por
parte de muchas familias…
Establezcamos un modelo general básico;
- Educación obligatoria y gratuita para todos, garantizada con
oferta suficiente de centros públicos y complementada con
centros privados o concertados para el que lo desee.
- Una base común de contenidos mínimos asequibles a todo el
alumnado y en todo el territorio nacional. Otros contenidos
propios de cada Comunidad en función de su lengua,
particularidades…
- Diversidad de itinerarios, según el punto de partida de cada
alumno, su desarrollo a lo largo del proceso educativo…
- Atención a la diversidad, que permita a cada alumno alcanzar los
objetivos mínimos al final de su periodo de escolarización por la
vía adecuada a sus circunstancias.
Y sobre todo;
- Un modelo educativo estable en el tiempo, encardinado en el
marco europeo, y alejado lo más posible de la lucha política.
¡Señores! … Lo dicho.
Ignacio Carnero
Vicedirector
¡Que viene la LOMCE¡
Corría el año 1970, en las postrimerías del franquismo, y una ley,
llamada Ley General de Educación, vino a poner cierto aire de modernidad
en un sistema educativo que, con variaciones muy pequeñas, venía
aplicándose en España desde el siglo XIX.
Yo ni podía imaginarme entonces que acabaría dedicándome a la
enseñanza, y de haberlo sabido lo último que hubiera imaginado es que,
hasta el día presente, iba a vivir 13 reformas educativas. Siete han legislado
la enseñanza obligatoria y cinco de ellas se hicieron para reformarla;
cuatro han regulado los estudios universitarios, y una, la Formación
Profesional.
Ni en mis peores pesadillas hubiera imaginado, además, que desde el
año 1990, el de la implantación de la LOGSE, cada reforma iba a ser
contestada, y luego derogada, por el gobierno siguiente. En el 95 la
LOPEG, que intentaba regular la participación, evaluación y gobierno de
los centros docentes fue fuertemente contestada, y parcialmente
neutralizada por los sindicatos. En el 2002 el gobierno del PP aprueba la
LOCE, que aunque llegó a promulgarse nunca llegó a aplicarse por la
llegada al poder del PSOE, que elaboró la LOE, que ahora será (¿o no?)
derogada a su vez por la LOMCE, contestada desde algunas comunidades,
que amenazan con boicotear su implantación, mientras toda la oposición
se ha conjurado para sustituirla ¡de nuevo!. Si llegan a gobernar.
¡BASTA!
¿Estamos hablando de chiquillos que, en el patio del recreo, se disputan
un balón? Tal parece, pero en realidad estamos hablando de uno de los
pilares fundamentales del estado, la educación; de un derecho fundamental
del ser humano… de nuestro futuro… del futuro de todos.
¡Señores! ¡Dejen ya de joder con la pelota! Eso no se hace, ni se dice, ni
se toca.
Un buen amigo, director durante muchos años, solía decir que cualquier
ley de educación, por mala que fuera en origen, si se mantenía en vigor el
tiempo suficiente, iba siendo mejorada poco a poco por los que al final
tenemos que aplicarla, los profesionales de la educación.
Sé que hay fuertes intereses económicos en todo esto, como en todo. Por
no hablar de intereses políticos, y presiones por parte de poderosos grupos
religiosos, sociales… pero ¿tan difícil es lograr un consenso, al menos
parcial, entre los principales grupos políticos?
Sumario:Pág 2; Editorial – Pág 3: Cartas al director - Pág 4: Letras, libros… - Pág 7; Ciencias – Pág 8; Orientación – Pág 9: Otras lenguas -
Pág 13: Hicimos montones de otras cosas…- Pág 14; Coeducación – Pág 15: La nueva ley de educación, la LOMCE ¿Qué cambios trae?…
Pág 16; Lo que ofrece el Jacarandá

3
Cartas al director;
En realidad, aunque hemos respetado la denominación tradicional, son cartas a quien corresponda. Es la
opinión de nuestros alumnos, y por ello van aquí, para que las lea y atienda, precisamente… quien
corresponda.
Spain is different
En España todo es diferente. Lo que no ocurra aquí no ocurre en otro
sitio. Sé que existen escándalos de gran repercusión por todo el mundo,
pero en España ya es demasiado común.
Los ciudadanos ya nos hemos acostumbrado a que los políticos o
grandes empresarios se aprovechen de nosotros. También ocurre esto en
el deporte, como el caso Minutas o el fichaje de Neymar.
Inexplicablemente, esto también ocurre hasta con la Familia Real, en la
que la infanta y su marido están imputados por un caso de corrupción.
A estos hechos se les debería poner fin. Es algo muy simple que los
ciudadanos deberían hacer. Y ya no solo porque las personas con mayor
poder adquisitivo se aprovechan de las demás, sino que muchos
ciudadanos de clase media o baja realizan algún tipo de estafa en un
determinado momento.
Pienso que esta situación es insostenible, el futuro de España depende
de las nuevas generaciones en las que no se invierte. Si el dinero que en
España se utiliza en fraudes al Estado se destinase a la educación o a la
sanidad, tendríamos seguramente la mejor educación y la mejor sanidad
de Europa.
En conclusión, salir de la crisis económica es muy complicado, ya que
aunque Mariano Rajoy diga que acaba la recesión o el paro baja,
muchísimas cosas deberían cambiar en la sociedad española para que la
situación del país mejore, porque cada vez más España es sinónimo de
corrupción.
Daniel Suárez Perea
La sonrisa de la Infanta
Escribo esta carta al director para hablar sobre la mediática
declaración de la Infanta Cristina de Borbón y el Caso Nóos, una de
las tramas de corrupción más famosas en los últimos años en
nuestro país, en la que se ven implicados miembros de la Familia
Real Española, concretamente los Duques de Palma: la Infanta
Cristina y su marido Iñaki Urdangarin.
Yo, que soy una persona más en contra que a favor de la
monarquía, creo que todos los sucesos bochornosos que diferentes
miembros de la Familia Real, incluido el mismísimo Rey están
haciendo pasar a toda la nación son inadmisibles, y esto se lleva la
palma. Que una Infanta sea imputada por blanqueo y delito fiscal es
algo que afecta a la Familia Real, pero también a todos nosotros
como nación. Medios internacionales vieron bajar a la Infanta por la
rampa de la vergüenza, como algunos la han empezado a llamar, con
una sonrisa de oreja a oreja.
No creo que sea la situación más adecuada para sonreír, y menos
delante de la prensa internacional, la cual estaba haciendo un
seguimiento minutado de lo que pasaba en el juzgado.
Joaquín Pérez Rengifo
Violencia en el deporte
Le escribo esta carta porque este mediodía cuando estaba viendo las noticias en el telediario y en la sección de deportes, vi las imágenes de “el
mecherazo” que recibió CR7 cuando se dirigía al túnel de vestuarios en el descanso del partido de Copa entre El Atlético de Madrid y El Real
Madrid celebrado en la noche de ayer en la capital de España. Me parecen lamentables las imágenes de esa agresión que cada vez es más
habitual en los estadios de fútbol.
Esto que vemos en los campos de fútbol no es un hecho aislado, en todos los encuentros se producen actos violentos o insultos hacia el
equipo rival o al árbitro. Cómo es posible que los estadios alberguen este tipo de personas que se escudan en la masa para realizar estos actos.
El fútbol es un deporte y lo que debe prevalecer es la deportividad; sin embargo en los estadios lo que prevalece es el vandalismo, la poca
educación, la antideportividad y la violencia. Al fin y al cabo un estadio solo debe ser un lugar para compartir un hobby como es este deporte.
Lo peor es que estas situaciones de violencia se transmiten a otras actividades como es el día a día en España, violencia en los colegios,
violencia de género..
Juntos debemos colaborar para que situaciones así se queden en el pasado, para que el ambiente deportivo en los estadios sea mas apacible,
para así disfrutar de un fútbol y unos magníficos jugadores como tenemos.
Sara Ruiz Magro

4
Letras, libros….
XVII Feria del libro: Notamos la crisis… y las
nuevas tecnologías
Es obvio que la finalidad de una
feria del libro en un centro
educativo no es conseguir una cifra
de ventas. Si usamos ese dato es por
poder mesurar el impacto que
nuestra feria tiene en la comunidad
educativa.
El descenso de estos últimos dos
años tiene una causa primaria
evidente; la crisis. No se trata sólo
de que las familias dispongan de
menos dinero para comprar, sino
que desde nuestro mismo Centro se
ha hecho un esfuerzo para
minimizar, en lo posible, los gastos.
Desde siempre en nuestra feria
hemos vendido dos tipos de libros.
Por un lado están las lecturas que
desde algunos departamentos se solicitan a los alumnos, y que se pueden adquirir en la Feria
con un descuento importante. Este ha sido siempre un volumen de ventas considerable. Desde
que empezaron las dificultades económicas se solicitó, y así lo hicieron, a los Departamentos
que, en lo posible, restringieran el pedir nuevos títulos cada año, que compartieran títulos y que,
siempre que se pudiera, se usaran los fondos de nuestra biblioteca. Todo ello ha reducido de
forma notable el gasto en estos libros de lectura recomendada.
Una noticia positiva; este año han aumentado las ventas de libros no recomendados, la venta
que realmente nos interesa, la de poner un libro en la casa de cada uno de nuestros alumnos con
el único fin de ser leído por placer. En ese sentido creemos que nuestro objetivo se ha cumplido.
Los más vendidos:
Los
juego
s
del
hambr
e
Suzanne
Collins
Esta
trilogía que
comienza con “Los juegos del hambre”
ha sido la indudable estrella de ventas
este año. La temática es inquietante; en
un país –¿mundo?- dominado por la
dictadura las masas son sometidas y
seducidas a través de un gigantesco y
cruel reality show, jóvenes de todo el
mundo –¿país?- son obligados a luchar
a muerte para diversión del pueblo. Una
mezcla de show televisivo, circo romano
y adolescentes que ha cautivado a
nuestros alumnos.
+ + + +++++++++++++++++++++++ +
Memorias de Idhun
Laura
Gallego
Jack pedalea
con fuerza,
empujado por
un extraño
presentimiento.
Sabe que algo
no va bien,
pero apenas sospecha que cuando llegue
a su casa su vida habrá cambiado de
manera inimaginable. Tampoco sabe
que su destino está unido al de Kirtash,
un frío asesino, y al de Victoria, una
chica a quien todavía no conoce.
Cuando Jack cruce el umbral de su casa,
habrá entrado en la Resistencia, un
pequeño grupo que lucha por la libertad
de un mundo llamado Idhún. En
realidad, toda la saga de esta popular
escritora es una de las favoritas de
nuestros alumnos.
Otro año celebrando la Feria, y son muchos ya. Sin embargo, será por la crisis, o
por la aparición del e-book y la facilidad de obtener libros gratis en la red,
hemos sufrido, por segundo año consecutivo, una disminución de las ventas.

5
Nos visitaron;
Cada año traemos autores que nos hablen del proceso de la creación literaria. A ver si
a algunos de nuestros chicos y chicas les entra el gusanillo y son ellos los que, como
escritores, nos visitan en un futuro.
Dentro de las actividades en colaboración con la
Biblioteca Municipal de Brenes, este curso nos visitó
Nerea Riesco, que nos habló de sus obras y de
cómo se convirtió en escritora.
******
Nace en Bilbao en 1976 y crece
en Valladolid, con 18 años se traslada
a Sevilla y allí empieza a colaborar en
diferentes medios de comunicación,
sobre todo en radio. En la facultad,
mientras estudia Periodismo, entra en
contacto con un grupo de jóvenes que,
como ella, están interesados en el
mundo de la literatura y su proceso
creativo. De esos encuentros nace la
propuesta de editar su primer libro de relatos, Ladrona de
almas, 2002.
Dos años más tarde es merecedora del IX Premio de Novela Ateneo
Joven de Sevilla por la obra El país de las mariposas, 2004.
Su carrera continúa con su segunda novela Ars Magica, 2007, mezcla
de novela histórica, novela negra y grimorio. Su novela, El elefante de
marfil, salió al mercado el 12 de febrero de 2010. Una historia que
aúna amor, aventura e intriga, en el marco evocador de la Sevilla de
fines del siglo XVIII, y sugiere al lector que las grandes decisiones son
las que se toman con el corazón.
Pese a que sus obras están catalogadas como novelas históricas, Nerea
Riesco asegura que tienen mucho de actualidad ya que “el ser humano
cambia muy poco con el paso de los siglos. Nos siguen moviendo las
mismas pasiones: el amor, el odio, la envidia, los celos… pero sobre
todo, las ansias de dinero y poder”
El 3 de junio de 2014 salió al mercado su esperada novela, Tempus,
que plantea una pregunta en su portada: ¿Y si tuvieras todo el tiempo
del mundo y no fuera suficiente?.. Una novela en la que los viajes en
el tiempo son el hilo conductor
******
Miguel Ángel Rodríguez,
encargado de la Biblioteca
Municipal de Brenes sigue,
como cada año,
proporcionándonos autores
para “empicar” a nuestros
alumnos en las letras.
Este año -¡los sempitermnos
recortes¡- han conseguido que
en vez de dos autores sólo
Nerea pudiera visitarnos.
¡Qué fácil les resulta a
nuestros dirigentes recortar
en cultura! ¿Será porque los
incultos son más fáciles de
manejar?
Gonzalo Fleitas de Miguel nos visitó
dentro de los actos programados en la Semana de las
Lenguas. Nos habló de sus dos novelas, y de cómo puede
intentar abrirse paso un escritor novel en el mundo de
la edición hoy en día. Especialmente nos habló de su
experiencia con la autoedición, recurso cada vez más
popular dadas las dificultades para editar de forma,
digamos, tradicional.
******
Ángel se encuentra en
París disfrutando de unas
vacaciones. Una visita a la
Catedral de Notre-Dame,
un paseo por el Sena, una
noche de pasión con una
mujer desconocida… todo
parece ideal hasta que
recibe una llamada
telefónica cuyo contenido
cambiará su vida, un
secreto que sin duda le
atormentará. (…)
Este es básicamente el
argumento de la segunda
novela del periodista sevillano Gonzalo Fleitas de Miguel, una novela
dividida en 13 capítulos, cada uno de ellos introducido por frases
pertenecientes a comparsas de Cádiz (con esto se nota bastante la afición
del escritor a los carnavales). “El ladrón de suspiros” ha sido definido
como un thriller psicológico. (…)
No he tenido la ocasión de leer “El abrazo del alma”, el primer libro de
Gonzalo Fleitas de Miguel, pero sin duda he quedado gratamente
sorprendida con su segunda novela, que ha sido autopublicada. Un
thriller psicológico diferente
a lo que podemos encontrar
en el mercado literario.
Por: Marta Juan
Twitter: @martajuan

6
Crítica literaria…
“UNA MISTERIOSA CARTA DE AMOR”
He leído varios de los volúmenes de Tea
Stilton, y cada uno de ellos me ha gustado.
“Una misteriosa carta de amor” trata de cómo las
chicas del Club de Tea encuentran una carta
misteriosa. Es una declaración de amor muy
bonita que han dejado olvidada. La noticia se
difunde por toda la universidad y despierta una
gran curiosidad entre los alumnos. ¡Todos
quieren saber quién ha sido ese poeta tan
romántico!
Me gustan mucho estos libros, se leen fácilmente
y son muy divertidos.
AUTORA: Elisabetta Dami (Milán 1958). Es una
escritora italiana de literatura infantil y juvenil,
que escribe bajo los seudónimos de Gerónimo
Stilton y Tea Stilton
Paula Hinestrosa Plaza 1º ESO M
* * * * * * * *
¡QUÉ VACACIONES TAN
SUPERRATÓNICAS”
He leído algunos libros de la serie de
Gerónimo Stilton, todos me han enganchado y
me han gustado por igual. Éste en concreto trata
de las aventuras que le suceden antes de irse de
viaje; salva a su tía Lupa de un incendio, se
inunda su oficina, el rey de las patatas fritas
amenaza con arrancarle los bigotes y hasta tuvo
una indigestión de mejillones fritos.
A mí, personalmente, me gustan mucho estos libros
porque me entretienen bastante. Además son fáciles de
leer, tienen capítulos cortos que enganchan al lector.
Marta de Iraola Paguillo 1º ESO M
*
* * *
PLATERO Y YO
Autor: Juan Ramón
Jimenez.
ISBN: 9788466751865
Los dos iban juntos a
todas partes y, mientras
tanto, charlaban de las
cosas sencillas y
profundas de la vida, de
las cosas del corazón.
Era el hombre el que hablaba, claro, pero el burro lo
escuchaba con cariño, atentamente. Los dos vivían en un
pueblo de Andalucía, caminito de Huelva; Moguer. Allí,
la mayor parte de las casas son bajas y blancas y tienen
geranios y claveles en todas las ventanas. Es un lugar
alegre, y el aire huele a pinos y a mar, a limoneros y
naranjos en flor. El hombre se llamaba Juan Ramón
Jiménez y era poeta. El burro se llamaba Platero, y, de
tanto oír a su dueño, también acabó siéndolo.
Tuve el placer de leer este libro, que cumple un
centenario de publicación, hace unos años. Lo vi en la
biblioteca municipal de Brenes y lo saqué en préstamo.
Esta historia ha sido una de las más reales de las que he
leído. Me ha parecido un libro maravilloso, la escritura
está llena de figuras literarias y es muy descriptivo,
repleto de detalles que me hicieron imaginar un mundo
paralelo a la tristeza, la indiferencia, la crueldad...
En fin, este libro desborda tanta eterna belleza,
nostalgia infinita y ternura que recomiendo a todo
aquel que quiera leer que quiera leer una historia
paralela a nuestro mundo.
* * * * * *
Álvaro Gómez García
2º ESO A
GERÓNIMO STILTON EN EL REINO DE LA
FANTASÍA ISBN: 9788408060994
Geronimo Stilton presenta un libro muy especial
para regalar ¡El primer libro del mundo con 8
olores sorprendentes! Frota y descubre cómo
huelen las hadas, los duendes, las brujas, las
sirenas...¿Nunca habéis soñado con viajar al Reino
de la Fantasía? ¿Queréis encontrar brujas, sirenas,
dragones, duendes, gigantes, hadas... pero también
unicornios, trolls y hombres-lobo? ¿Os gustaría
volar a lomos del legendario Dragón del Arco Iris?
Entonces ¡emprendamos juntos este maravilloso
viaje!
Este libro es un poco extraño en mi opinión, eso
no significa que no me guste, con extraño me
quiero referir que es un libro que nunca había
visto.
Bueno este es el primer libro del mundo con
olores, que ha tenido mucho éxito en todo el
mundo ya que te envuelves en una gran aventura
que empieza siendo un pelín extraña pero todo se
acaba entendiendo perfectamente, con mucha
ilustración y algunas palabras en colorines y
diferentes tipos de letras, muy divertido. Para leer
este libro no hace falta tener mucho conocimiento,
está escrito de una manera muy sencilla y que
seguro que os gustará leerlo. A mí me lo regalaron
y cuando me lo acabe me lo volví a leer, cuando vi
que sacaban el segundo (El regreso al reino de la
fantasía) no me pensé dos veces en pedirlo,
mientras convencía día a día a mis padres para que
me lo compraran me lo iba leyendo, cuando por
fin lo tuve me lo leí y otra enganchadiza historia.
Quiero decir de este libro que ha sido para mí una
manera divertida de leer, sin cansarte y además
con diversos enigmas y abecedarios inventados por
el mismo Gerónimo. A cualquiera le gustaría.
Pilar Aguilar Canseco
2º ESO A

7
Ciencias…
La Feria de la Ciencia
Es real?... Es magia?.... No.
¡Es ciencia¡
* * * * * * * *
Un curso más hemos participado en la Feria de la Ciencia. Los
alumnos de 1º de bachillerato, bilingüe, desarrollaron el proyecto
que ellos mismos concibieron, allá por el mes de octubre.
Este año íbamos caracterizados de ilusionistas ¿Por qué?.
La magia, el ilusionismo, nos gusta a todos. Nada nos agrada más
que nos sorprendan con efectos aparentemente imposibles. Pero..
¿qué hay detrás de los trucos de magia? Siempre encontramos
una ley física o un proceso químico que, bien utilizado, nos
permite sorprender y entretener a nuestros semejantes. Lo mismo
sucede en la vida diaria… ¿quién no se ha extasiado ante los
colores de una puesta de sol?.
Nuestro proyecto pretende divulgar algunas de las leyes y
procesos que están detrás de los fenómenos más cotidianos, pero
de una forma amena.
Realizaremos diversos trucos de magia para atraer la atención
del visitante y luego “destriparemos” esos trucos para mostrar
como una ley física o un proceso químico están detrás de esos
trucos. Al tiempo relacionaremos esa ley o proceso con algún
aspecto de la vida cotidiana donde intervengan también.
El objetivo final es explicar física y química de forma práctica
y amena, al tiempo que revelamos la explicación científica de lo
que, en nuestro quehacer diario, damos por sentado.
Hicimos experimentos con
globos, para hablar de la
presión, de cómo funcionan los
pulmones…
Con imanes y aluminio
explicamos qué es la inducción
electromagnética, y cómo influye en
nuestra vida diaria, dándonos
electricidad, por ejemplo.
Hablamos de la tensión superficial…
y de otras muchas cosas
Tuvimos un gran éxito de público.
¡Enhorabuena por un trabajo bien
hecho!
Otros proyectos científicos; Una estación
meteorológica casera
Los alumnos de 1ºM, comandados por su tutora y profesora
de Ciencias Sociales, Leticia Portillo, han construido una
estación meteorológica:
Anemómetros, veletas, pluviómetros y demás, construidos por
ellos mismos, les sirvieron para hacer un estudio del tiempo y
del clima en Brenes.

8
Orientación….
XI Jornadas de Orientación
Académica y Profesional
¿Conoces el Departamento de
Orientación del Instituto?
El Departamento está formado
por un conjunto de profesionales:
dos orientadoras, profesoras de
apoyo y de educación
compensatoria, pedagogía
terapeútica, … Todos van a tener
un importante papel en el
desarrollo integral de nuestros
alumnos, a través de diferentes
actuaciones, como son:
- Desarrollo de las medidas de
atención a la diversidad (ver el
apartado final del periódico; lo
que se aprende en el Jacarandá)
- Informar y asesorar sobre
estudios o salidas profesionales
-Orientar en cuestiones
relacionadas con el desarrollo
personal y emocional en la
adolescencia.
- Asesoramiento en el
desarrollo de la acción
tutorial.
- Coordinación con servicios
especializados.
En definitiva, de todos los
Departamentos éste es el que
más te va a apoyar, pues
tanto te ofrece consejo sobre
estudios como ayuda ante
problemas… con los
compañeros, con la familia…
Programa completo de las actividades
realizadas:
- CEADE: Centro Andaluz de Estudios Empresariales, S.A. ; Características
de la PAU, su oferta educativa, los programas y convenios con los que cuenta.
-SAE: Servicio andaluz de Empleo; Información acerca de la oferta
profesional para cada uno de los perfiles profesionales de nuestros ciclos,
Búsqueda de empleo, Cómo podemos adecuar nuestro perfil
profesional al mercado actual de trabajo.
- Andalucía Emprende; Autoempleo, Cultura emprendedora, Creación
de una empresa, Gestiones, ayudas…
- Cuerpos de Seguridad del Estado: Fuerzas armadas, Policía Local, Policía
Nacional, Bomberos; Acceso, Condiciones de trabajo, Cuerpos Especiales.
- Universidad Pablo de Olavide; Oferta educativa
- IES Carmen Laffón, San José de la Rinconada; GM:Gestión Administrativa,
GS: Actividades FyD, GS: Topografía, Realización y planes de obra, Proyectos
de edificación, GS: Administración y finanzas.
- IES Miguel de Mañara, San José de la Rinconada, GM y GS: Estética
- IES San José de la Rinconada, GM: Carrocería, GM: Electromecánica de
vehículos, GM: Técnico en telecomunicaciones, GS: Automoción, GS:
Desarrollo de productos electrotécnicos
- IES San Fernando Constantina, GM: Actividades FyD, GM: Cocina,
Residencia Escolar “Los Pinos”.
- IES "Federico Mayor Zaragoza , GM: Cuidados Auxiliares de
Enfermería, GM: Emergencias Sanitarias, GM: Instalaciones de
Telecomunicaciones, GS: Laboratorio de diagnóstico Clínico
- IES "Albert Einstein", GM: Cuidados Auxiliares de Enfermería, GM:
Instalaciones de Telecomunicaciones, GM: instalaciones Eléctricas y
Automáticas, GM: Técnico en Instalaciones Frigoríficas y de Climatización,
GS: Sistemas de Telecomunicaciones e Informáticos, GS: Sistemas
Electrotécnicos y Automatizados, GS: Dietética, GS: Radioterapia, GS:
Salud Ambiental
- IES "Politécnico", Técnico en Mantenimiento Electromecánico, Técnico en
Mecanizado, Técnico en Operaciones de Laboratorio, Técnico en
Soldadura y Calderería, Técnico Superior en Construcciones Metálicas,
Técnico Superior en Eficiencia Energética y Energía Solar Térmica, Técnico
Superior en Laboratorio de Análisis y de Control de Calidad, Técnico Sup. en
Mantenimiento de Instalaciones Térmicas y de Fluidos, Técnico Superior en
Prevención de Riesgos Profesionales, Técnico Superior En proyectos de
Edificación
- IES Jacarandá, Nuestra oferta educativa; ciclos, itinerarios de bachillerato.
- Ciclo Superior de Instalación y mantenimiento de Redes Informáticas, su
oferta educativa, talleres prácticos, conferencias.
¿Dónde encajaré yo?
¡Cuántos de nuestros alumnos deben hacerse esta
pregunta. Nuestras jornadas intentan darles una pista
para hacer la elección correcta; estudios, vida
profesional, ciclos formativos… Durante una semana
intentamos traer un muestrario lo más amplio posible
de opciones. ¿Habremos conseguido ayudar a alguno?
Seguro que sí

9
Otras Lenguas….
Los programas internacionales
Hemos ido a:
Estonia: Dentro del programa ECDI, en
septiembre, se elaboraron materiales comunes sobre
legislación y prácticas dentro del ámbito de la
coeducación.
+ + + + + + +
Saarbrucken:
Los alumnos de 4º bilingüe participan en este programa
Comenius. Su primer encuentro fue en Alemania, en
febrero, con los alumnos de los demás países
participantes, Alemania, Francia, Italia e Inglaterra.
+ + + + + + +
Agen:
En marzo,
y no
demasiado lejos de Burdeos, en el departamento de Lot y
Garona y en la región de Aquitania tuvo lugar otro
encuentro del programa Grundtwig. El trabajo se centró
en la preparación de un libro electrónico que recogiera
las aportaciones de los siete países participantes. Mari
France, nuestra compañera, coordina este programa.
Londres: Otro
grupo de alumnos de 4º
ESO bilingüe tuvieron su
reunión con los
compañeros de los demás países. Esta vez fue en abril y en la
ciudad de Londres.
+ + + + + + +
Eibiswald: En la austriaca región de Estiria , en
mayo, tuvo lugar un encuentro de profesores dentro del
programa de formación EREI-VET. Este programa consiste
en el estudio de los modelos educativos de los distintos países
integrantes con vistas a la Formación Profesional. De esta
forma se comparten experiencias y se pueden copiar los
modelos de más éxito para su implantación en los demás
países.
+ + + + + + +
Newcastle: En
junio tuvo lugar la
reunión final del
programa Grundtwig
ECDI en la frontera entre
Escocia e Inglaterra. En su
propia página web
everybodycandoit.org
podéis consultar varios de los materiales elaborados.
Vinieron de:
De varias ciudades de la Baja Sajonia
alemana vinieron a visitarnos varios
profesores dentro del programa de
intercambio EREI-VET.
Asimismo, varios estudiantes de la
misma región realizaron sus prácticas
en empresas de nuestra zona, dentro
del programa Leonardo, algo que,
afortunadamente, se está convirtiendo
en habitual.
Confiamos que varios de nuestros
alumnos hagan lo propio el curso que
viene. ¡Hay que estudiar idiomas chicos
y chicas!
La participación en programas europeos sigue con fuerza. en este curso hemos cerrado un programa Grundtvig,
denominado “Everybody can do it” (ECDI) dedicado a la coeducación; también hemos comenzado un programa
Comenius, titulado “Crisis? What crisis?” en el que exploramos el mundo que surgirá de la actual crisis
económica. Hemos iniciado un programa de formación “EREI-VET”, destinado a los ciclos formativos, y continuamos
recibiendo estudiantes del extranjero para realizar su formación profesional, dentro de los programas
“Leonardo”.
En fin, no sólo no nos paramos sino que aceleramos el ritmo, y ya hemos solicitado los nuevos programas dentro
de Erasmus Plus, que es como se denominan ahora.

10
Erasmus plus, nuevo
programa europeo
+ + + + + + +
No, no es una nueva medida de “recorte”, en 2013 estaba previsto que
terminase. Ha sido sustituido por un nuevo programa denominado
ERASMUS+. Sorprendentemente, y al contrario de lo que, a veces, se
especula en la prensa; la dotación presupuestaria ha sido incrementada de
una forma más que razonable. Simplemente, se han modificado los
objetivos y procedimientos para acceder a las ayudas. En el IES Jacarandá,
como no podía ser de otra forma (y a pesar de lo ajustado de plazos y de
la falta de información), hemos intentado participar, con varios proyectos,
en esta primera convocatoria; en julio sabremos cuánto éxito hemos
tenido. En cualquier caso, ello no será óbice para que lo sigamos
intentando en las próximas convocatorias.
Es ERASMUS+ un mundo de oportunidades que amplía el horizonte no
sólo de los centros educativos, sino de cualquier institución relacionada
con la cultura, juventud, mundo laboral y educativo. Por poner un
ejemplo las posibilidades para la formación profesional, en el más amplio
sentido de la palabra, son inmensas.
En estos tiempos de recortes y falta de presupuesto es una excelente
oportunidad aprovechar las que Europa nos regala. Lo único que se
necesitan son tres ingredientes principales: Ilusión, generosidad y trabajo.
Y eso sí, uno adicional, documentarse. Para ello, o ponemos en google
“ERASMUS+” o preguntamos a un experto. No hay duda de que uno de
esos expertos es el equipo de programas europeos del IES Jacarandá.
Gracias a estos programas nuestros alumnos y profesores han mejorado,
en formación y en experiencias vitales. Nos hemos “abierto” a Europa, y
ese camino, a poco que nos dejen, vamos a seguir recorriéndolo con
ilusión.
Anastasio Pineda
Director del IES Jacarandá
Formación profesional
dual
Al final del curso pasado, más o menos cuando teníais en vuestras
manos el anterior número de este periódico, el Departamento de
Servicios Socioculturales y a la Comunidad del IES, estaba inmerso
en la elaboración de un nuevo proyecto que hemos empezado a
desarrollar en este curso 13-14.
La Consejería ofreció a todos los centros de Andalucía que
imparten FP la posibilidad de experimentar con la formación
profesional dual, con el objetivo de comprobar cómo funciona esta
modalidad de formación en nuestro entorno.
La formación profesional dual consiste, en líneas generales, en
proporcionar a los estudiantes de formación profesional la
oportunidad de alcanzar algunas de las capacidades profesionales
para las que se están formando en las propias empresas. De tal
manera, se amplía el tiempo que el alumnado pasa en las empresas.
En nuestro caso, decidimos plantear un proyecto dirigido a
trabajadores en activo, que no contaban con el título de Técnico en
Atención a Personas en Situación de Dependencia. No es esta la
modalidad más conocida de la formación dual pero entendíamos que
era una demanda de un sector de la población de la comarca que no
estaba atendida.
Por tanto, somos el único centro en Andalucía, de los once que
finalmente están desarrollando proyectos experimentales de
formación profesional dual, que ha optado por esta modalidad de
formación dual.
Así, ofrecimos esta oportunidad formativa
a diez trabajadores de la empresa
Rincosocial, S.L. (San José de la Rinconada)
que iniciaron su andadura académica con
nosotros en el mes de octubre.
Actualmente, estamos finalizando el
primer curso y los resultados, aunque parciales, están siendo
ampliamente satisfactorios, tanto para los trabajadores, como para la
empresa y, por supuesto, para el centro.
En el próximo número os contaremos el balance final de esta
experiencia.
Lorena León
Profesora del Ciclo de Atención a personas
en situación de dependencia.
El antiguo programa de aprendizaje permanente (PAP),
ese programa europeo en el que tanto ha participado en
los últimos años el IES Jacarandá (Comenius, Erasmus,
Leonardo, Grundtvig), ha concluido.
El PAP ha muerto. ¡Viva Erasmus Plus!

11
VI Semana de las
lenguas
Del 28 al 30 de abril .
El cartel de este
año reúne todas las
lenguas maternas de
nuestros alumnos.
En cada una de ellas
expresamos, en
forma de haiku,
nuestro lema de este
año que alude a las
lenguas como vehículos no sólo de conocimiento, sino de arte y cultura.
Además del cartel elaboramos una instalación en el hall del Instituto
reproduciéndolo. Los alumnos y profesores del Ciclo Formativo de
Instalación de aire acondicionado (en la foto) nos ayudaron a elaborar la
estructura. ¡Gracias!
Arte y palabras,
Los mismos sentimientos
lenguas distintas
Con este lema, en forma de haiku, quisimos expresar la importancia de las lenguas como vehículo, no sólo de
información e idesas, sino de sentimientos, de cultura. Por eso muchas de nuestras actividades abundaron en esta
idea; poemas en otras lenguas, haikus tendidos al sol como tropa limpia, una oficina de turismo en francés para
conocer la inmortal Paris… También nuestro cartel expresaba la misma idea, en todos los idiomas natales de
nuestros alumnos.
Actividades:
- Conferencias; El lenguaje del misterio (Gonzalo Fleitas) – La literatura como vehículo de emociones (Dolores García) – Mi
experiencia en el extranjero (Alumnos de 4º) - El mundo romano (David Ruiz García)
- Exposiciones; Las falacias; una argumentación manipuladora (Alumnos de ética de 4º) – Las emociones (Alumnos de Psicología) –
Ma mascotte (Met my pet) (Alumnos de 1º ESO)
- Talleres: Hablando con las manos (1º ESO Q) – Cocina Greco-latina (Alumnos de Cultura Clásica y Latín) – Tendedero de Haihus
(Alumnos de 4º) – Visitez Paris (Alumnos de 1º Bach.) –La petite patiosserie (Alumnso de 1º Bachillerato) – Aeropuerto (Alumnos de 4º)
- Dramatización: Ozymandias, un poema de Percy Shelley (Alumnos de 4º Bilingüe)
- Concierto: III Festival Euirolenguas; Alumnos y profesores.
El tendedero de Haikus
Nuestros alumnos, vestidos de época,
para servir recetas grecolatinas
Nuestras profesoras más roqueras
participaron en el concierto

12
The Harry Potter’s tour
Ladies and gentlemen, welcome aboard this express train bound for Hogwarts. All passengers, get on the train as it is about to leave!. Our sightseeing tour begins at
King’s Cross Station where you can take a picture on platform 9 and ¾, crossing the wall carrying the trunk with your own owl and if you want, you can wear your
favourite school scarf.
After our visit to King’s cross station, our sightseeing tour goes on less than a kilometre from there. Although there is a bus to Wadford, the train is much cheaper.
Twenty minutes later, you will arrive to the Harry potter Warner Studios. It takes about 3 hours and all fans will enjoy a lot. It’s very important to rent a digital
audioguide. This guide is available in Spanish, and the price is not very expensive, no more than five pounds. If you or your family are starving, there’s a self-service there.
And if you are lucky, you could probably see some actors of the movie eating over there .
Well, the first thing you can see if you look at the ceiling is an old Ford Anglia, which was used in “Harry Potter and the chambers of the secrets”. Do you Know that
this car was used because it took J.K. Rowlling back in her youth?. In advance, I tell you that you are able to take a picture inside that car ,and you could ride Harry’s
broom too, and... well you will see what happen if you go there.
When you go into the studios, Harry, Ron and Hermione welcome you and they give an explanation in a short documentary about
what these movies mean in their lives.
If your birthday is that day, a big surprise is ready to you, you are in charge of opening the great dinner door, where you can
observe how the tables were made and they give you a few details about the sceneries. All the sceneries were made of wood, plaster and
papier-mâché .Let me tell you a few good secrets about the shooting. All the paintings which are shown in the movie were really drawn
by professional artists. They were copied from original paintings in museums and then they were suitably transformed. Others were
simply distorted photos of the staff. Did you know that there is painting of Gandalf at Dumbledore’s office?
Another secret is how they filmed the scenes with the invisible cloak. In those sights the actor wore green clothes on a green croma
screen, so you can only see the head.
Outside the studios, you can ride on the Noctangeulus bus, or even you can visit Harry’s uncle house or take a walk along the
castle bridge. Did you Know that bus size is seven-metres- high? All the fantastic creatures have space in Harry potter’s world. You can
see all the scale models, Elfs, spiders, hipogrifs are there, however, the most impressive to me was the basilisk model ,it is made with all
kind of details.
Sadly our tour is ending although I wouldn’t like to say goodbye without going for a walk in diagon alley. When you are walking along this street, is as if you really were
walking in the movie. The real greengods, the apocicary, Holivander’s , Wesley’s wizard wheezes and flurys’s and bloods, where if you pay attention in the first movie, you
can appreciate the first harry potter’s book in the shop window, apart from other magical books.
After that, you bump into scale model of Hogwars Castle. The only thing that I can say is that it is basically wonderful On Christmas eve the castle fills with artificial
snow, and it must be really very nice. Well I haven’t talked about the outside so much. It will be in another occasion since there is another different tour which shows you
the exteriors. Such as the Liquid cauldron, Prived Drive Street and many other places. Before going, and doing your last purchase in our shop, Let me tell you the last
anecdote. The scene of the labyrinth in “Harry potter and the gamble of fire” is inspired by the movie “the shining “ when Jack Nicholson chases his son to kill him.
Well, Ladies and gentlemen I Hope that you have enjoyed the trip , if you want to know many other anecdotes visit us in Wadfor junction. Don’t forget your personal
belongings with you And we wish to see you aboard of this train again as soon as possible.
José Gabriel García Castro, profesor de Lengua y Literatura
CONECTANDO MUNDOS. MOLLINA, 24 Y 25 DE ABRIL DE 2014
La iniciativa que viene planteando Intermón Oxfam , “Educar para una ciudadanía
global”, celebró este curso la XI edición de Conectando Mundos “Semillas para una mundo
más justo”. La propuesta educativa se basa en una visión transformadora de la escuela,
atendiendo a temas tan relevantes como el hambre, que afecta a 1 de cada 8 personas en el
mundo, o la crisis económica, que golpea con más dureza a las personas más pobres y
vulnerables. Por ello, consideramos la importancia de la participación de nuestros alumnos
para su educación como ciudadanos y ciudadanas conscientes de su pertenencia a una
comunidad local y global y comprometida activamente en la construcción de un mundo más justo y sostenible. Para hacer posible todo esto,
Conectando Mundos “Semillas para un mundo más justo”, es una propuesta educativa a través de internet que combina la actividad en el aula y el
trabajo en red entre alumnado de 6 a 17 años de diferentes realidades culturales, económicas y sociales y en la que participan centros de todo el
mundo. En este caso se ha desarrollado con grupos de 3º ESO a través de la asignatura de Educación para la Ciudadanía. Además, se completa con el
encuentro de los centros andaluces participantes, en donde se desarrollan distintas actividades y talleres en los que se plantean cuestiones como ¿La
alimentación es un derecho? ¿Quién pasa hambre?¿Qué alimentos son básicos? ¿Donde se producen? ¿Quién tiene acceso? ¿Qué podemos hacer?
Leticia Fernández portillo, profesora de Geografía e Historia
Desde hace años, con Jesús, nuestro añorado profesor de religión,
el instituto participa en el proyecto “Conectando Mundos”. Jesús
se fue, pero Leticia Fernández tomó el testigo y, este año ha
contado con la ayuda de Clarisa Molina.

13
Hicimos montones de otras cosas…
La Patrulla Verde toma los pasillos
Maribel Delgado, profesora de Ciencias Naturales, y Reyes Pino, de Matemáticas, han
desarrollado este curso un programa novedoso que implica a todos los alumnos en el mantenimiento del
orden y la limpieza del Centro.
Como suele suceder cuando se les dan responsabilidades cercanas a ellos, nuestros alumnos han respondido
de manera fantástica y, por turnos, han ido ayudando a que los cambios de clase y los recreos transcurran con
diligencia y limpieza. Un éxito que constatamos aquí para agradecérselo y felicitarles por ello.
Alumnos y alumnas con petos verdes como dorsales, enrollados en las manos,
colgados de los bolsillos o debajo de las sudaderas, incluso “patrulleros de
incógnito”.
Alumnos y alumnas luciendo sus petos, comprometidos y asumiendo su tarea
orgullosos, con ganas, otros más tímidos pero cumpliendo, otros escépticos
ocupando sus puestos por los demás compañeros, etc. Hemos visto un poco de
todo este curso, pero lo que era una idea ha tomado cuerpo.
Gracias a todos por compartir esta tarea y recordar a diario a todos tus
compañeros y compañeras unas normas que hacen de vuestro centro un lugar mejor donde aprender a trabajar y a convivir.
¡Esperamos nuevas ideas para el próximo curso y, de nuevo, vuestra colaboración! ¡VIVAN LAS PATRULLAS VERDES!
Maribel Delgado Cru, Profesora de Biología y Geología
La Semana
Santa:
Está claro que nuestra
tierra vive
apasionadamente la Semana
Santa, prueba de ello es
la exposición de maquetas
de pasos que realizaron
los alumnos de 1º y 2º
ESO con Mª Rafaela
Rodríguez, nuestra
profesora de religión,
Rafi, para todos
nosotros.
El huerto: Las maestras de apoyo, Marisa y
Sole, junto con David, del aula de absentismo y, por
supuesto, con sus alumnos, cultivaron un huerto que ya ha
dado sus primeros frutos;¡ unos rábanos buenísimos y la mar
de ecológicos!
Una ciudad inglesa:
Los alumnos de 1º en la asignatura de inglés recrearon
ciudades en maquetas y las rotularon en inglés y francés.
Las tuvimos expuestas en el hall del instituto y os traemos
algunas de las mejores.

14
Coeducación…
Reflexionando sobre lo acontecido durante este curso en el Plan de Igualdad del centro, me doy cuenta de que lo más importante ha sido el
sistema de trabajo: un sistema con forma de tela de araña que empezó a construirse durante el curso anterior y que hoy comienza a dibujarse sobre
unos cimientos que le auguran solidez y futuro: implicación, creatividad, extensión geográfica, creencia profunda en lo que se está trabajando, trabajo
en equipo y espíritu comunitario. Este trabajo en red no está exento de dificultades y está plagado de aprendizajes, descubrimientos y oportunidades.
Para demostrarlo recurriré a la presentación de algunas de las actuaciones llevadas a cabo durante el presente curso, en el que han estado
implicados (y siento satisfacción mientras escribo esto) la mayoría de los agentes sociales que convivimos en el contexto educativo: alumnos,
profesores y personal laboral del centro, Ayto. Brenes a través del Centro Municipal de la Mujer, Equipo directivo del IES y Diputación de Sevilla.
Comenzamos conmemorando el día Internacional contra la violencia hacia las mujeres, el 25 de Noviembre. Para educar en el trato
igualitario y respetuoso hacia las personas, indistintamente del sexo con el que nazcan, decidimos dirigir nuestros esfuerzos a hacer visible los
comportamientos violentos que se observan y reproducen en nuestra vida diaria, con la idea de que seamos capaces de detectarlos (en nuestro patrón
de comportamiento y en el de las personas con las que nos relacionamos) y de actuar de una manera respetuosa, tanto hacia los demás como hacia
nosotros/as mismos/as. Para ello se realizaron performance, video-forum, un blog por parte del alumnado de 2º de Atención Sociosanitaria, talleres
formativos, charlas informativas y taller de teatro.
Para el 8 de marzo, día Internacional de la Mujer, nuestro objetivo fue visibilizar el
impacto negativo que tiene el machismo sobre todas las personas sean del sexo que sean.
Para ello organizamos una exposición de mujeres que han estado presentes en la historia de
las ciencias y que su condición de mujer ha sido suficiente para justificar su anonimato; y
una charlas-taller “Centros Libres de Micromachismos” impartidas por Milagros Moreno
Fernández, experta en esta materia. También se llevó a cabo el I Festival de Cortometrajes
“Construyendo Igualdad”, en el que se presentaron cortos ideados, dirigidos, guionizados y
montados por el alumnado de 2º del ciclo formativo de formación profesional de Atención
Sociosanitaria. Estos cortos se proyectaron tanto para la comunidad educativa del IES como
la comunidad local a través del Centro Municipal de Mujer y con la ayuda de una gran técnica del mismo, Rocío Gutiérrez Pagés con la que estamos
trabajando codo con codo y corazón con corazón desde el curso pasado.
Además, el centro ha estado desarrollando un proyecto bianual europeo: “Everybody Can Do It (ECDI)” que en junio llegó a su “casilla
salida”, y digo bien al referirme en estos términos a la fecha fin del proyecto, ya que el trabajo durante estos dos años y los resultados obtenidos han
servido para fecundar un nuevo proyecto europeo: “We are building our society (WABE)”. El ECDI nos ha dejado un rastro de talleres y actividades
desarrollados directamente sobre el alumnado, un banco de libros y películas internacionales, una comparativa entre la legislación vigente en materia
de género entre los diferentes países participantes, un decálogo de buenas prácticas en materia de género, un libro digital de talleres para educar en
igualdad, cortometrajes de testimonios y un trabajo dirigido a visibilizar a la mujer en Europa. Estos son los resultados directos del proyecto, los
indirectos e igualmente enriquecedores han sido: el contacto con otras realidades personales, sociales y culturales, ampliar nuestro aprendizaje en
idiomas, compartir nuestros aprendizajes y experiencias con otros/as y recibir los suyos como fórmula de aprendizaje y a convivir con nuestros/as
compañeros/as de trabajo en un contexto diferente que ha ayudado a crear vínculos afectivos.
Ha habido más, mucho más, pero para mí, lo más reseñable a la hora de redactar este artículo ha sido hacer visible el cómo lo hemos hecho:
EN EQUIPO, CON ILUSIÓN, IMPLICACIÓN Y GANAS.
Direcciones web donde podéis encontrar información sobre las actuaciones llevadas a cabo desde el IES Jacaranda en materia de Igualdad entre
personas: http://jacarandacoeduca.wordpress.com/ http://everybodycandoit.eu/
Mari Carmen de la Chica, Coordinadora de Coeducación

15
La nueva ley de educación; la LOMCE
¿Qué cambios trae?
La nueva ley de educación (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa) nace en medio de la polémica y la
contestación, tanto social como por parte de algunas instituciones. De hecho nace por partes, ya que su calendario de
implantación esta todavía por definir en muchos aspectos. Hay también resistencia por parte de la Junta a la hora de
aplicarla en ciertos aspectos… en fin, En este artículo pretendemos poner algo de orden dentro de este caos y aclarar
algunos de los cambios más importantes respecto a la situación actual-
CALENDARIO:
La LOMCE comenzará a implantarse en Primaria y Formación Profesional
Básica (enseñanza que sustituye, en cierta medida, al PCPI) en el curso 2014-2015
mientras que en la eso será en los cursos 2015-2016 (primero y tercero de ESO) y
2016-2017 (segundo y cuarto de ESO).
La primera evaluación final de ESO (examen de reválida a realizar para la
obtención del título) será en 2017.
En bachillerato la LOMCE comienza para el primer curso en 2015-2016 y para el
segundo un año después. La primera evaluación final será también en 2017.
Se suprime la selectividad en el curso 2017-18, que
será sustituida por pruebas específicas para las
carreras que así lo establezcan.
ASIGNATURAS Y CURSOS: Las asignaturas de Primaria, ESO y
Bachillerato se agrupan en troncales (reguladas por el Gobierno de
España, con una carga mínima del 50% del horario total), las
específicas y las de libre configuración autonómica (como lengua
cooficial), cuyos horarios y contenidos corresponderán a las
comunidades autónomas. Los centros podrán complementar los tres
bloques de materias y configurar su oferta formativa.
Se anticipa la elección de itinerarios en la ESO. En tercero se puede
optar entre: Matemáticas de iniciación a enseñanzas académicas o a las
aplicadas. En cuarto se elige entre enseñanzas orientadas a Bachillerato
o a la Formación Profesional.
En ESO, de forma general, se podrá pasar de curso con dos asignaturas
suspensas como máximo, siempre que no sean simultáneamente
Matemáticas y Lengua.
El Bachillerato tendrá tres modalidades; Ciencias, Artes y Humanidades
y Ciencias Sociales. En este último se fijarán dos itinerarios, de forma
que quienes elijan Humanidades estudiarán Latín y los otros
Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales.
CENTROS:
- Los profesores y directivos de los Centros serán considerados autoridad
pública.
- El nombramiento de los directores, por cuatro años, se hará previa
evaluación positiva de su trabajo, con criterios públicos y objetivos.
- El Consejo Escolar del Centro tendrá funciones esencialmente consultivas.
- Los centros que discriminan por sexo no tendrán que justificar de forma
objetiva y razonada ese modelo educativo, y podrán optar a ser centros
concertados.
- Las Comunidades podrán convocar concursos públicos para la construcción
y gestión de centros concertados sobre suelo público dotacional
OTROS:
- El Ministerio promoverá el préstamo gratuito de libros de texto
y otros materiales para la educación básica en los centros
sostenidos con fondos públicos.
- Las Administraciones promoverán la práctica diaria del deporte
y el ejercicio físico de los alumnos durante la jornada escolar.
- En la oferta de Educación a Distancia se podrán establecer
criterios específicos adicionales ante las situaciones personales y
laborales de personas adultas.
- Los alumnos con título o estudios equivalentes al Bachillerato
de países extracomunitarios podrán acceder a las Universidades
españolas siempre que superen los procedimientos específicos
de admisión que hubiere.
EVALUACIONES:
- Pruebas nacionales comunes al final de sexto de Primaria, cuarto de ESO y
segundo de Bachillerato; diseñadas por la Administración Central previa
consulta a las comunidades. Es necesario superar las dos últimas para
obtener los títulos correspondientes.
- Las administraciones educativas podrán establecer medidas de atención
personalizada para aquellos alumnos que no superen la evaluación final de
ESO.
- Al terminar tercero de primaria, evaluación individualizada para la
detección temprana de dificultades en el aprendizaje.
- Las administraciones podrán establecer planes específicos de mejora en los
centros públicos que no alcancen niveles adecuados.
FORMACIÓN PROFESIONAL:
Se instaura una nueva FP Básica de dos cursos obligatorios para
alumnos entre 15 y 17 años con dificultades de aprendizaje que hayan
terminado tercero o, excepcionalmente, segundo de ESO.
Servirá para pasar a FP de grado medio.
RELIGIÓN:
La asignatura de Religión, voluntaria, tendrá como alternativas
obligatorias Valores Sociales y Cívicos (Primaria) y Valores Éticos
(Secundaria), que también podrán escogerse como opcionales.
Desaparece Educación para la Ciudadanía.

16
La oferta del Jacarandá
ESPA
Enseñanza para las personas
adultas – semipresencial
- 8 horas semanales de clase presenciales (lunes
y martes de 18:00 a 22:00 horas)
- Asignaturas agrupada en tres ámbitos;
* Comunicación (Lengua e Inglés)
* Social (Geografía, Historia)
* Científico-Tecnológico (Matemáticas,
Ciencias, Tecnología, etc.)
- Material y entrega de libros a través de
Internet.
ESPECIALMENTE RECOMENDABLE PARA AQUELLOS QUE
QUIEREN OBTENER EL TÍTULO DE LA ESO O NECESITEN
NOTA PARA ACCEDER A UN CICLO FORMATIVO.
FP DUAL
Ciclo Formativo de Grado Medio
“Atención a personas en
situación de dependencia”
El IES Jacarandá (Brenes) desarrolla, durante los cursos 2013-
2014 y 2014-2015 un proyecto experimental de
FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL en colaboración con
la empresa; RINCOSOCIAL, S.L. (SAN JOSÉ DE LA
RINCONADA)
PROYECTO DIRIGIDO A DIEZ TRABAJADORES DE LA EMPRESA QUE
TIENE COMO OBJETIVO LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE TÉCNICO EN
ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA
Formación Profesional Básica; “Fabricación y
montaje”
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