1. {
Guía de inclusión para
niños con
NEE
Por:
Itza M. Singh

2.  “La escuela se abre a la integración de
niñas y niños con necesidades educativas
especiales, se otorga prioridad a los que
presentan alguna discapacidad o
aptitudes sobresalientes y requieren
apoyos específicos para desarrollar
plenamente sus potencialidades”.

3.  ¿Qué vamos a hacer?,
 ¿Cómo lograremos darle una respuesta
adecuada, si no somos especialistas?,
 ¿Qué va a pasar con el resto de los
alumnos?
 ¿Qué van a decir los padres de familia?
Preguntas más frecuentes de
los directivos

4.  ¿Qué es?
 ¿Quiénes son los alumnos con necesidades
educativas especiales?
 ¿Quién es el responsable de llevarla a cabo?
Pregunta de los Docentes

6.  Integración educativa:
 Esta implica un cambio en la
escuela, a fin de beneficiar a los
alumnos con necesidades
educativas especiales,
¿Por qué ahora
se habla de
inclusión, en
lugar
de integración
educativa?
 Inclusión:
 Se refiere a la atención de los alumnos que
presentan necesidades educativas
especiales, con o sin discapacidad, o
aptitudes sobresalientes; implica un cambio
en la escuela en conjunto que, contrario a lo
que parece, beneficia al resto de los alumnos
y a la comunidad educativa en general, ya
que incide en la gestión y organización de la
escuela, la capacitación y actualización del
personal docente, el enriquecimiento de
prácticas docentes y la promoción de
valores como la solidaridad y el respeto.

7.  la educación inclusiva va más allá de la
integración
 La educación inclusiva hace referencia a que
todos los niños, las niñas y los jóvenes estudien
en las mismas escuelas; que nadie sea excluido,
que todos tengan un lugar y alcancen los
aprendizajes planteados. Que niños con
diferentes lenguas, culturas o características
estudien y aprendan juntos.
¿A qué se refiere la
educación inclusiva?

8.  Al hablar de inclusión se hace referencia al proceso
que implica apoyos especiales a los alumnos y las
alumnas que los requieren para acceder a los
contenidos, competencias, propósitos educativos y
puedan hacerlo en las mejores condiciones posibles
 Todos los aspectos que se señalan son aplicables
para la inclusión de estudiantes con necesidades
educativas especiales asociadas a otras condiciones.
¿La inclusión sólo hace referencia a
niños,
niñas y jóvenes con discapacidad?

9.  Es aquel o aquella que presenta un
desempeño escolar significativamente
distinto, respecto a sus compañeros de
grupo, por lo que requiere que se
incorporen a su proceso educativo diversos
recursos, con el fin de lograr su
participación y aprendizaje, y alcanzar así
los propósitos establecidos; estos recursos
pueden ser:
¿Quién es un alumno con
necesidades educativas especiales?

10.  Profesionales. Personal de educación especial,
de otras instancias gubernamentales o
particulares.
 Materiales. Mobiliario específico, prótesis,
material didáctico.
 Arquitectónicos. Rampas, aumento de
dimensión de puertas, baños adaptados.
 Curriculares. Adecuaciones en la metodología,
contenidos, propósitos y evaluación.
Recursos con los que se
deben contar

11.  Las necesidades educativas
especiales que presente el alumno
pueden ser temporales o
permanentes y estar o no asociadas
a una discapacidad.

12. Es aquello que dificulta o limita el acceso a la
educación
¿Qué son las barreras para el
aprendizaje y la participación?
Las barreras pueden ser:
Físicas
Carencia de
accesibilidad a la
información y en las
instalaciones de la
escuela: entrada,
salones, baños,
laboratorios, áreas
comunes, entre otras
Actitudinales o
sociales
Prejuicios,
sobreprotección,
ignorancia,
discriminación, por
mencionar algunos
ejemplos
curriculares
metodologías y
formas de evaluación
rígidas y poco
adaptables

13.  La escuela de educación básica es la responsable de
asegurar la inclusión del alumnado con discapacidad.
 El mayor apoyo que la escuela tendrá para garantizar la
inclusión es la planeación y la organización que
establezca, en función de asegurar la participación y el
aprendizaje de los alumnos y las alumnas con
discapacidad:
 El trabajo conjunto entre todo el personal de la escuela;
 El intercambio de ideas, experiencias y sugerencias;
 El trabajo con las familias; la búsqueda de información
específica y la vinculación con otras instancias.
¿Cuál es la responsabilidad de la
escuela en la inclusión
de los alumnos con discapacidad?

14.  Ser una escuela informada y sensibilizada, respecto a la
discapacidad
 Ser una escuela que se actualice de manera permanente
 Ser una escuela que ofrezca una respuesta educativa
adecuada, derivada de una evaluación psicopedagógica
para determinar los apoyos que requiere, mismos que se
establecerán en la Propuesta Curricular Adaptada, a la que
se le dará un seguimiento puntual.
 Ser una escuela que trabaje de manera cercana con las
familias.
 Ser una escuela que busque la vinculación con otras
instancias gubernamentales y de la sociedad civil que
puedan apoyarla para responder a las necesidades de los
alumnos con discapacidad.
 Ser una escuela que asuma, desde su planeación estratégica,
la inclusión de estudiantes con discapacidad.
¿Cuáles son las condiciones que deben
promoverse para facilitar
la inclusión de los alumnos con discapacidad?

15.  Al buscar la participación y el
aprendizaje de los alumnos y las alumnas
con discapacidad, la escuela tiene la
oportunidad de identificar algunas
debilidades que no sólo impactan a estos
estudiantes sino a todo el alumnado de la
escuela, por lo que al trabajar en favor de
los alumnos con discapacidad se
benefician todos.
¿Incluir alumnos con discapacidad disminuye
la calidad de la educación que se ofrece en la
escuela?