2. IDEA FUNDAMENTAL DE
SU OBRA
El
desarrollo
de
los
humanos
únicamente puede ser explicado en
términos de interacción social. El
desarrollo consiste en la interiorización
de instrumentos culturales (como el
lenguaje) que inicialmente no nos
pertenecen, sino que pertenecen al
grupo humano en el cual nacemos. Estos
humanos
nos
transmiten
estos
productos culturales a través de la
interacción social. El “ Otro”, pues, toma
5. PROCESO DE INTERNALIZACION
Por internalización se entiende
al proceso que implica la
transformación de fenómenos
sociales en fenómenos
psicológicos, a través del uso de
herramientas y signos. Esta
serie de transformaciones
psíquicas se sintetizan de la
siguiente forma:
1- Una operación que inicialmente
representa
una actividad externa, se construye y
comienza a suceder interiormente.
2- Un proceso interpersonal queda
transformado
en otro de carácter intrapersonal.
3. La transformación de un proceso
interpersonal en un proceso
intrapersonal, es
el resultado de una prolongada serie de
sucesos evolutivos.
6. LEY DE LA DOBLE FORMACION
(LDF)
2.- RECONSTRUCCION
INTERNA
1.- SE APROPIA
DEL LENGUAJE
OTRO
PLANO
INTRAPSICOLOGI
CO
SUJETO
PLANO
INTERPSICOLOGI
CO
OTRO
OTRO
OTRO
9. ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
Nivel
Tutor
ZDP
Nivel
Potenci
al
Nivel
Real
Aprendiz
Andamiaje
participaci
ón guiada
Tutor
Es la distancia entre el
nivel de desarrollo real,
determinado por la
capacidad de resolver
independientemente un
problema, y el nivel de
desarrollo potencial,
determinado a través de
la resolución de un
problema bajo la guía de
un adulto o en
colaboración con otro
compañero mas capaz.
10. ANDAMIAJ
E
La idea de que un
adulto significativo (o
un par -como un
compañero de clase-)
medie entre la tarea y
el niño es lo que se
llama andamiaje.
11. LENGUAJE Y
PENSAMIENTO en su
Esta área, examinada
libro Pensamiento y Lenguaje ,
reconoce la explícita y profunda
interconexión entre el lenguaje
oral (habla) y el desarrollo de
los conceptos mentales. Si bien
pensamiento y lenguaje tienen
raíces genéticas diferentes, en
un determinado momento del
desarrollo (hacia los dos años)
ambas líneas se entrecruzan
para conformar una nueva
forma de comportamiento: el
pensamiento verbal y el
lenguaje racional. "En la
filogenia del pensamiento y el
lenguaje son claramente
discernibles una fase
12. IMPLICACIONES
EDUCATIVAS
1.- Desarrollo psicológico visto de manera
prospectiva. En el proceso educativo normalmente
se evalúan las capacidades o funciones que el niño
domina completamente y que ejerce de manera
independiente, la idea es comprender en el curso
de desarrollo, el surgimiento de lo que es nuevo
(desarrollo de procesos que se encuentran en
proceso embrionario). La Zona de Desarrollo
Próximo es el dominio psicológico en constante
transformación, de manera que el profesor debe
intervenir en esta zona con el objeto de provocar
en los estudiantes los avances que no sucederían
espontáneamente.
13. 2.- Los procesos de aprendizaje ponen en
marcha los procesos de desarrollo. La
trayectoria del desarrollo es de afuera
hacia
adentro
por
medio
de
la
Internalización
de
los
procesos
Interpsicológicos; de este modo, si se
considera que el aprendizaje impulsa el
desarrollo resulta que la escuela es el
agente encargado y tiene un papel
fundamental
en
la
promoción
del
desarrollo psicológico del niño.
14. 3.- Intervención de otros miembros del
grupo social como mediadores entre cultura
e individuo. Esta interacción promueve los
procesos
Interpsicológicos
que
posteriormente serán internalizados. La
intervención deliberada de otros miembros
de la cultura en el aprendizaje de los niños
es esencial para el proceso de desarrollo
infantil. La escuela en cuanto a creación
cultural
de
las
sociedades
letradas
desempeña un papel especial en la
construcción del desarrollo integral de los
miembros de esas sociedades
