Este documento analiza el uso del tiempo en las escuelas secundarias de la ciudad de México. Explora cómo los estudiantes, maestros y autoridades distribuyen y perciben el tiempo, así como las relaciones entre estudiantes, contenidos y maestros.

2. «El tiempo cotidiano en la
escuela secundaria».
 Diversificación de los usos y efectos del tiempo.
 Estudios realizados como referente en la
primaria.
 El
objeto de estudio son las escuelas secundarias
de la ciudad de México.
 Relación
de estudiantes con contenidos, maestros
y compañeros.

3. La distribución del tiempo.
 Continuo aumento.
 Consecuencia necesaria de la vida.
 Distribuir bien el tiempo significa organizarlo.
 Las cosas que se deben hacer cada día.
 Para las autoridades, para los maestros entre
actividades de enseñanza y otras.
 Para los maestros tiene varios planos, el salarial
para adquirir más horas y ganar más dinero.
 El uso del tiempo para los maestros es un
elemento de trabajo académico y de la vida
profesional.
 Los alumnos se quejan de la tarea, ya que no
es la única materia.

4. El ritmo del tiempo.
 El tiempo no camina ni veloz ni lento.
 Cada maestro maneja el tiempo de acuerdo
a su estilo.
 Anula los tiempos reales para cada clase.
 Ahorro del tiempo con estrategias como
exámenes o ejercicios.
 Para los alumnos significa la necesidad de
caviar las actividades, las actitudes, las
estrategias de sobrevivencia en lapsos breves.
 Cada clase significa seguirle el ritmo al maestro
y los que lo logran obtienen buenas notas.

5. El momento oportuno.
1) Momentos no clave para los alumnos.
Actividades en las que el maestro es el autor
exclusivo (exposición del tema).
2) Momentos clave para algunos.
Participaciones de los alumnos individual o
por equipo.
3) Momentos clave para todo el grupo. Las
actividades evaluativas en las que todos
tienen que participar.