1. MAESTRANTE:
ITZE L ORTIZ POSADAS.
MATRÍCULA:
51047
MATERIA:
ASESOR:
.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
2. ELEMENTOS DE LA DIDACTICA.

2. ELEMENTOS DE LA DIDÁCTICA.
En la escuela donde trabajo, como un total de 8 maestros y un total de 180 alumnos, es una comunidad zoque, ubicada en la selva lacandona.
ELEMENTO A
EVALUAR.
DESCRIPCIÓN. EJEMPLIFICACIÓN.
Maestro.
Por la falta de tiempo y planeación, muchas veces se recurre a la improvisación, Gabriel Mendoza (2003) en
Por Una Didáctica Mínima nos señala que se debe de preparar los apuntes para no caer en la improvisación,
es decir manejar una planeación didáctica, y esta se debe de preparar con cada ciclo escolar.
También podemos observar que en 3 de los docentes se presenta una falta de creatividad, puesto que
enseñan de manera monótona y sin propiciar el interés en sus alumnos, al respecto, el autor nos diceque la
educación debe ser por sí misma, espacio de creatividad plena donde se difundan los principios básicos de la
cultura y luego se asuman responsablemente sus consecuencias en la vida.
Algo sumamente importante es la relación que el docente establece con sus alumnos pues le va a permitir
conocerlos, comunicarse con ellos y establecer diálogos. Con esto se pretende que se generen mejores
procesos de enseñanza-aprendizaje. Algunos profesores en mi escuela dejan de lado esta parte tan
fundamental de la docencia, pues se limitan solo a la transmisión de conocimientos.
Existe el mal uso del libro de texto, pues en lugar de utilizarse como guía, se utiliza como “biblia”, no existen
alternativas más allá de este.
Gabriel Mendoza (2003) argumenta que el profesor se debe realizar una organización lógica y psicológicos
de los contenidos, esto con el fin de poder sacarles el mejor provecho, en mi institución, se trabajan tal cual
son presentados en los planes y programas de estudio ofrecidos por la Secretaria de Educación.
No se utiliza ningún tipo de metodología, tampoco se elaboran recursos didácticos aun cuando estos, según
el autos nos ayudan a aligerar el trabajo y hacerlo más dinámico.
A los maestros se les dificulta el manejo del tiempo, pues constantemente dejan una o dos materias sin ver
en el día y no se terminan con los contenidos propuestos en el ciclo escolar.
Algo muy marcado es la implementación de exámenes, durante todo el curso lo cual tiene a los estudiantes
automatizados y acostumbrados a un solo estilo de enseñanza.
El siguiente ejemplo tiene que ver con la planeación didáctica.
En una ocasión, un maestro que por segundo año consecutivo
tenia 3er grado se vio en la siguiente situación.
Al inicio de clases, llega el supervisor de la zona y nos pide a
cada maestro la planeación didáctica con la que trabajaríamos ese
año escolar, para analizarla y ver que se ajustara al contexto.
Este maestro, va a su salón de clases y saca su “planeación” al
memento de leerla el supervisor se da cuenta que es de hace dos
ciclos y que no era de él, esto generó inconformidades, pues el
maestro estaba dejando de lado las características de su grupo,
no tomaba en cuenta el contexto, ni existía la dosificación de
contenidos.
Alumno.
Los alumnos por su condición económica y social tienen serios problemas de aprendizaje, entre ellos
encontramos la distracción, tienen la dificultad de no poder concentrarse y prestar atención a aquello que
realmente importa.
Gabriel Mendoza (2003) en Por Una Didáctica Mínima, nos dice que el educando es capaz de tomar sus
propias decisiones y enseñarle al profesor, contrario a esto, los alumnos dependen siempre de lo que el
El siguiente ejemplo es sobre la toma de decisiones.
El ciclo pasado estuve con un grupo de 3er año, el cual había
estado trabajando con el mismo maestro en 1er y 2do año.

3. docente dice, están atados a las decisiones que el maestro tome, a lo que él dice y hace.
Aunado a esto el autor nos hace referencia al papel que el alumno debe asumir y menciona que educando es
todo aquel que está dispuesto a formarse a partir de lo que otros saben, apropiándose de un contenido
informativo que le interesa o que debe conocer para lograr ser mejor como individuo dentro de un grupo
social. Difícilmente el alumno no es consciente de lo antes mencionado y eso dificulta sus procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Las relaciones que el estudiante establece con sus docentes es de respeto y educación.
Como los docentes no manejan los recursos didácticos, el joven no sabe trabajar con estos, no les sacan el
provecho adecuado y en ocasiones existe maltrato hacia el material.
El tiempo es otro problema, pues siempre se toman más tiempo del establecido para realizar las actividades
dentro del salón de clases, ocasionado por diversos motivos; entre ellos la distracción.
En cuanto a los exámenes los alumnos están acostumbrados a estos y tienes reacciones negativas a ellos,
pues piensan que son los únicos instrumentos que definen su desempeño.
En una ocasión, iniciábamos una secuencia de ciencias acerca de
la tabla periódica y lo elementos químicos.
La 1ra dificultad se presentó cuando les indiqué a los alumnos que
se formarían en equipos, estos no sabían cómo organizarse.
La 2da dificultad fue cuando se les indico que ellos darían la clase
y tendrían que diseñar las actividades así como una maqueta
sobre la tabla periódica.
Estas situaciones se presentaron por que los estudiantes estaban
acostumbrados que el docente les decía todo lo que tenían que
hacer paso por paso. Lo cual limito su capacidad de actuar por
ellos mismos y tomar decisiones.
Materias.
Como docentes de Telesecundaria, trabajamos con 9 asignaturas por año y con 7 materias por día. Por este
motivo, un factor que influye no solo en los maestros y los alumnos; es el tiempo. Pues este afecta a los
contenidos de cada materia, ya que es evidente que no se alcanzan a ver en el tiempo establecido. Esto es
importante por que como menciona Gabriel Mendoza (2003) en Por Una Didáctica Mínima, el tiempo
didáctico responde a cuando enseñar, por lo que su administración resulta fundamental, y se administra con
el fin de optimizar su utilización y mantener el control del mismo, porque los tiempos afectan los aprendizajes
de los alumnos.
Para cada materia se debería de utilizar los recursos o materiales didácticos, ya que estos según el autor
contribuyen a la variedad de estímulos en los procesos educativos formales, manteniendo la atención por
más tiempo, debido a su cualidad de despertar el interés por un tema.
Finalmente para cada materia existe un libro el cual debe ser ayuda y guía para las asignaturas, pero como
mencione anteriormente parecen ser la única alternativa. El autor nos menciona que los libros en la
educación constituyen hoy, por hoy, materiales didácticos de primer orden, de relativo bajo costo, de fácil
acceso y traslado sin mayor complicaciones. Su uso muchas veces está restringido.
Un ejemplo muy común en el trabajo con las asignaturas es el
tiempo.
Las asignaturas en Telesecundaria vienen marcadas por cinco
bloques, cada bloque en secuencias y cada secuencia se dividen
en sesiones de 50 minutos y vienes organizadas de tal manera
que los contenidos deben de terminarse en los 200 días de clases.
La situación es que difícilmente se logran terminar los 5 bloques,
generalmente se trabaja hasta el 3ro 0 4to, sobre todo en
Matemáticas.
Este se genera por la falta de planeaciones, suspensiones
escolares, etc.

4. Técnicas de
Enseñanza.
Las técnicas de enseñanza que predominan son la expositiva, exegética (lectura comentada) y la
cronológica.
No se trabaja algún tipo de metodología en especial, y el uso del espacio educativo solo se reduce al aula y
el campo de futbol, cundo se deberían de aprovechar todos para generar un ambiente distinto del aula y salir
de la monotonía.
En una ocasión me toco cubrir el grupo de un maestro, un
segundo grado, y me costó mucho trabajar con los estudiantes,
pues esperaban que yo leyera todo y luego se comentara, sin
realizar alguna actividad de retroalimentación o alguna
participación por parte de ellos.
PROPUESTA DE CAMBIO.
Para que realmente exista un cambio en la didáctica de la educación que impartimos, es importante primero que el docente analice si realmente enseñar es lo que desea hacer, que conozca su situación,
porque esta es una labor difícil, en la que trabajamos con material humano, y nuestros errores como docentes se encuentran en las calles. Por otro lado, es indispensable que el educando comprenda y
acepte su situación, pues en mi caso, la mayoría de los alumnos asisten a clases para recibir oportunidades, no por deseos de aprender y superarse.
Gabriel Mendoza (2003) nos dice: “enseñar no es simplemente transmitir conocimientos, y aprender no es reproducir el conocimiento de manera mecánica. El elemento central está en la relación entre
los actores de estos procesos de enseñanza aprendizaje... que ambos consigan alcanzar juntos el conocimiento”
Creo que la mayor problemática radica en la ausencia de una metodología, la solución a esto sería implementar una metodología colaborativa y activa, pues la primera nos menciona el autor facilita la
construcción social del conocimiento, es propedéutica para la vida real y propicia la creatividad, promueve la iniciativa del aprendiz, lo compromete y lo conduce a la consecución de un resultado positivo,
favorable en función de los procesos que dotan de sentido al proceso didáctico. La metodología puede favorecer la participación grupal, conjunta y organizada y facilita la construcción social de
conocimientos.
Es importante implementar la creatividad, trabajar las planeaciones de contenido así como su dosificación para no caer en improvisación y dar educación de calidad, elaborar materiales didácticos para
dar vanguardia al proceso educativo, salir de la monotonía usar todos los espacios educativos y aprovecharlos, pues de cada uno de ellos se puede sacar algo bueno, esto incluye el uso de la biblioteca
escolar, Mendoza dice que las bibliotecas tendrán que convertirse en sitios a los que el educando acuda regularmente, lo mimos que las librerías.
Propiciar el uso de las computadoras (en mi caso se cuenta con ellas y no se usan) pues son un una herramienta de vital importancia en los campos laborales y sociales de la actualidad, al respecto el autor menciona que
constituyen los recursos didácticos del presente y del futuro próximo, han adquirido una importancia tal en todos los órdenes de la vida cotidiana mundial que desconocen su funcionamiento supone una
forma de analfabetismo moderno.
Y creo que algo de vital importancia y que merece un cambio, es la relación que se debe establecer entre el educador y el educando. Llegar a conocerse y propiciar momentos de dialogo y comunicación.

5. BIBLIOGRAFÍA.