1. El PsicoanalisisEl Psicoanalisis
Daniel LopezDaniel Lopez
Andoni CardenasAndoni Cardenas
Gregorio HinojosaGregorio Hinojosa
Roberto OrtizRoberto Ortiz

2.  El psicoanalisis es una teoria acerca de laEl psicoanalisis es una teoria acerca de la
mente humana, una terapia para los problemasmente humana, una terapia para los problemas
animicos, un instrumento de investigacion y unaanimicos, un instrumento de investigacion y una
profesion. Se trata de un fenomeno intelectual,profesion. Se trata de un fenomeno intelectual,
medico y sociologico complejo.medico y sociologico complejo.
 Fue concebido a finales de la decada de 1890Fue concebido a finales de la decada de 1890
por el medico austriaco Sigmund Freud quienpor el medico austriaco Sigmund Freud quien
sigue siendo la figura mas intimamentesigue siendo la figura mas intimamente
asociada con este fenomeno y la mas atacadaasociada con este fenomeno y la mas atacada
por sus criticos.por sus criticos.

3.  Una gran cantidad de conceptos psicoanaliticos hanUna gran cantidad de conceptos psicoanaliticos han
pasado a formar parte de nuestra cultura corriente:pasado a formar parte de nuestra cultura corriente:
“actos fallidos”, “cumplimiento de deseo” “complejo de“actos fallidos”, “cumplimiento de deseo” “complejo de
Edipo”, “libido”, “simbolismo onirico”, “etapas de la vidaEdipo”, “libido”, “simbolismo onirico”, “etapas de la vida
sexual”, “personalidad oral y anal”, “yo, ello y superyo”,sexual”, “personalidad oral y anal”, “yo, ello y superyo”,
“represion”, “inconsciente”“represion”, “inconsciente”
 El psicoanalisis nos ofrece una manera de comprenderEl psicoanalisis nos ofrece una manera de comprender
lo “irracional” de la vida humana, acorde con lo quelo “irracional” de la vida humana, acorde con lo que
sabemos de lo “racional”. Aclaro la importancia de lasabemos de lo “racional”. Aclaro la importancia de la
sexualidad en las motivaciones humanas, demostro quesexualidad en las motivaciones humanas, demostro que
los hechos psiquicos tienen un significado oculto ylos hechos psiquicos tienen un significado oculto y
destaca la importancia fundamental de la niñez.destaca la importancia fundamental de la niñez.

4. Sigmund FreudSigmund Freud
 Sigmund FreudSigmund Freud fue un médico neurólogo austriaco,fue un médico neurólogo austriaco,
padre del psicoanálisis y una de las mayores figuraspadre del psicoanálisis y una de las mayores figuras
intelectuales del siglo XX.intelectuales del siglo XX.
 Su interés científico inicial como investigador se centróSu interés científico inicial como investigador se centró
en el campo de la neurología, derivandoen el campo de la neurología, derivando
progresivamente sus investigaciones hacia laprogresivamente sus investigaciones hacia la
vertiente psicológica de las afecciones mentales, de lavertiente psicológica de las afecciones mentales, de la
que daría cuenta en su práctica privada. Estudióque daría cuenta en su práctica privada. Estudió
en Paríscon el neurólogo francés Jean-Martinen Paríscon el neurólogo francés Jean-Martin
Charcot las aplicaciones de la hipnosis en el tratamientoCharcot las aplicaciones de la hipnosis en el tratamiento
de la histeria.de la histeria.

5.  De vuelta en Viena y en colaboración con Joseph BreuerDe vuelta en Viena y en colaboración con Joseph Breuer
desarrolló el método catártico. Paulatinamente,desarrolló el método catártico. Paulatinamente,
reemplazó tanto la sugestión hipnótica como el métodoreemplazó tanto la sugestión hipnótica como el método
catártico por la asociación libre y la interpretación de loscatártico por la asociación libre y la interpretación de los
sueños.sueños.
 De igual modo, la búsqueda inicial centrada en laDe igual modo, la búsqueda inicial centrada en la
rememoración de los traumas psicógenos comorememoración de los traumas psicógenos como
productores de síntomas, fue abriendo paso alproductores de síntomas, fue abriendo paso al
desarrollo de una teoría etiológica de las neurosis másdesarrollo de una teoría etiológica de las neurosis más
diferenciada. Todo esto se convirtió en el punto dediferenciada. Todo esto se convirtió en el punto de
partida del psicoanálisis, al que se dedicópartida del psicoanálisis, al que se dedicó
ininterrumpidamente el resto de su vida.ininterrumpidamente el resto de su vida.

6.  En 1886, Freud se casó con Martha Bernays y abrió una En 1886, Freud se casó con Martha Bernays y abrió una
clínica privada especializada en desórdenes nerviosos. clínica privada especializada en desórdenes nerviosos.
Comenzó su práctica para tratar la histeria y Comenzó su práctica para tratar la histeria y
la neurosis utilizando la hipnosis y el método catártico la neurosis utilizando la hipnosis y el método catártico
que su colaborador Josef Breuer había aplicado que su colaborador Josef Breuer había aplicado
con Bertha Pappenheim obteniendo resultados que en con Bertha Pappenheim obteniendo resultados que en
aquel momento parecían sorprendentes,13 para aquel momento parecían sorprendentes,13 para
posteriormente abandonar ambas técnicas en favor de posteriormente abandonar ambas técnicas en favor de
la asociación libre, desarrollada por él entre los la asociación libre, desarrollada por él entre los
años 1895 y 1900, impulsado por las experiencias con años 1895 y 1900, impulsado por las experiencias con
sus pacientes histéricas. sus pacientes histéricas.
 En 1899 14 se publicó la que es considerada como su En 1899 14 se publicó la que es considerada como su
obra más importante e influyente, obra más importante e influyente, La Interpretación deLa Interpretación de
los Sueñoslos Sueños, inaugurando una nueva disciplina y modo , inaugurando una nueva disciplina y modo
de entender al hombre, el psicoanálisis de entender al hombre, el psicoanálisis

7. Metodo CatarticoMetodo Catartico
 El El método catárticométodo catártico es una es una
técnica psicoterapéutica que tuvo aplicación en técnica psicoterapéutica que tuvo aplicación en
los inicios del psicoanálisis consistente en los inicios del psicoanálisis consistente en
provocar un efecto terapéutico a través de la provocar un efecto terapéutico a través de la
purga o descarga de afectos patógenos ligados purga o descarga de afectos patógenos ligados
a sucesos traumáticos a través de su a sucesos traumáticos a través de su
evocación. La técnica fue creada por Joseph evocación. La técnica fue creada por Joseph
Breuer y desarrollada en colaboración Breuer y desarrollada en colaboración
con Sigmund Freud a finales del siglo XIX en con Sigmund Freud a finales del siglo XIX en
Viena Viena

8. Asociacion LibreAsociacion Libre
 En el psicoanálisis, la En el psicoanálisis, la asociación libreasociación libre es el es el
método descrito por Sigmund Freud como la método descrito por Sigmund Freud como la
regla fundamental, constitutiva de la técnica y regla fundamental, constitutiva de la técnica y
que consiste en que el analizado exprese, que consiste en que el analizado exprese,
durante las sesiones de la cura psicoanalítica, durante las sesiones de la cura psicoanalítica,
todas sus ocurrencias, ideas, imágenes, todas sus ocurrencias, ideas, imágenes,
emociones, pensamientos, recuerdos o emociones, pensamientos, recuerdos o
sentimientos, tal cual como se le presentan, sin sentimientos, tal cual como se le presentan, sin
ningún tipo de selección, sin restricción o filtro, ningún tipo de selección, sin restricción o filtro,
aun cuando el material le parezca incoherente, aun cuando el material le parezca incoherente,
impúdico, impertinente o desprovisto de interés. impúdico, impertinente o desprovisto de interés.

9. Etapas PsicosexualesEtapas Psicosexuales
 Según Sigmund Freud, en su teoría Según Sigmund Freud, en su teoría
Psicoanalítica diferencia las etapas del Psicoanalítica diferencia las etapas del
desarrollo psicosexual que tratan del desarrollo psicosexual que tratan del
desarrollo de la personalidad y de las desarrollo de la personalidad y de las
áreas específicas del cuerpo, desde el áreas específicas del cuerpo, desde el
nacimiento hasta la pubertad, que nacimiento hasta la pubertad, que
atraviesan por un período de mucha atraviesan por un período de mucha
susceptibilidad o sensibilidad fisiológica susceptibilidad o sensibilidad fisiológica
conocidas como zonas erógenasconocidas como zonas erógenas

10.  ORAL: Inicia en el nacimiento hasta el año y ORAL: Inicia en el nacimiento hasta el año y
medio de edad, donde la boca es la zona medio de edad, donde la boca es la zona
erógena que provee mayor satisfacción o placer erógena que provee mayor satisfacción o placer
al realizar actividades como chupar. al realizar actividades como chupar.
 ANAL: Se desarrolla en el primer año y medio y ANAL: Se desarrolla en el primer año y medio y
el tercer año de vida. Freud menciona que el el tercer año de vida. Freud menciona que el
niño adquiere placer al expulsar y retener las niño adquiere placer al expulsar y retener las
eses, además descubre que tiene el control del eses, además descubre que tiene el control del
esfínter y en esta etapa el niño aprende ir al esfínter y en esta etapa el niño aprende ir al
baño. baño.

11.  FÁLICA: Comienza alrededor del tercer año yFÁLICA: Comienza alrededor del tercer año y
quinto o sexto año de vida. Donde se obtienequinto o sexto año de vida. Donde se obtiene
placer al manipular los orgános genitales, dondeplacer al manipular los orgános genitales, donde
el niño sabe la existencia de su pene y la niñael niño sabe la existencia de su pene y la niña
de su clítoris. Pero en esta etapa Se puedede su clítoris. Pero en esta etapa Se puede
desarrollar el complejo de Edipo y en las niñasdesarrollar el complejo de Edipo y en las niñas
el complejo de Electrael complejo de Electra
 LATENCIA: Inicia desde los seis hasta los 12LATENCIA: Inicia desde los seis hasta los 12
años de edad, la pubertad. En esa etapaaños de edad, la pubertad. En esa etapa
aparece la menstruación en las niñas y laaparece la menstruación en las niñas y la
presencia de los espermatozoides en los niños,presencia de los espermatozoides en los niños,
aunque esto puede variar, entonces losaunque esto puede variar, entonces los
intereses sexuales genitales son sustituidos porintereses sexuales genitales son sustituidos por
otras actividades o intereses, como el deporte,otras actividades o intereses, como el deporte,
la música, etcétera.la música, etcétera.

12.  GENITAL:GENITAL: La etapa genital comienza durante laLa etapa genital comienza durante la
adolescencia y continúa hasta la edad adulta temprana.adolescencia y continúa hasta la edad adulta temprana.
Nuevamente el niño ahora convertido en un adolescenteNuevamente el niño ahora convertido en un adolescente
se enfoca en los órganos genitales, sus deseos sexualesse enfoca en los órganos genitales, sus deseos sexuales
reprimidos durante la etapa latente se despiertan y lareprimidos durante la etapa latente se despiertan y la
masturbación vuelve a tomar lugar de una manera masmasturbación vuelve a tomar lugar de una manera mas
intensa.intensa.
Durante esta etapa sus intereses se enfocan en formarDurante esta etapa sus intereses se enfocan en formar
amistades con el sexo opuesto.amistades con el sexo opuesto.
La menor cantidad de energía que los niños hayanLa menor cantidad de energía que los niños hayan
puesto en resolver las etapas psicosexuales anteriorespuesto en resolver las etapas psicosexuales anteriores
les ayuda a la capacidad normal de desarrollarles ayuda a la capacidad normal de desarrollar
relaciones con el sexo opuesto con una mayor facilidadrelaciones con el sexo opuesto con una mayor facilidad
en esta etapa.en esta etapa.

13. FijacionesFijaciones
Un niño en cierta etapa de su vida tiene ciertasUn niño en cierta etapa de su vida tiene ciertas
necesidades y las frustraciones vienen cuando susnecesidades y las frustraciones vienen cuando sus
necesidades no se satisfacen. Estas frustraciones hacennecesidades no se satisfacen. Estas frustraciones hacen
que el pequeño se quede estancado en cierta etapa.que el pequeño se quede estancado en cierta etapa.
Si el niño no atraviesa normalmente por esas etapas ySi el niño no atraviesa normalmente por esas etapas y
resuelve sus conflictos durante su desarrollo, el niño seresuelve sus conflictos durante su desarrollo, el niño se
verá afectado en su edad adulta.verá afectado en su edad adulta.
Estas frustraciones o fijaciones pueden ocurrir en algunaEstas frustraciones o fijaciones pueden ocurrir en alguna
de las etapas psicosexuales de Freud. Estas fijacionesde las etapas psicosexuales de Freud. Estas fijaciones
pueden afectar al niño en su vida, emocional y social enpueden afectar al niño en su vida, emocional y social en
su futuro.su futuro.
La homosexualidad esta relacionada con frustraciones yLa homosexualidad esta relacionada con frustraciones y
fijaciones en cualquiera de las etapas.fijaciones en cualquiera de las etapas.

14. Complejos de Electra y EdipoComplejos de Electra y Edipo
 Estos son los deseos a nivel inconciente de los niños porEstos son los deseos a nivel inconciente de los niños por
el padre o madre del sexo opuesto, con la intenciónel padre o madre del sexo opuesto, con la intención
inconciente de eliminar el del mismo sexo.inconciente de eliminar el del mismo sexo.
En los varoncitos, el complejo de Edipo se demuestraEn los varoncitos, el complejo de Edipo se demuestra
por un amor excesivo por su madre sintiendo un rechazopor un amor excesivo por su madre sintiendo un rechazo
a nivel inconciente hacia el padre pues tiene celos de él.a nivel inconciente hacia el padre pues tiene celos de él.
En esta edad el niño se da cuenta que su madre noEn esta edad el niño se da cuenta que su madre no
tiene pene y él siente un inmenso temor de perder eltiene pene y él siente un inmenso temor de perder el
suyo propio.suyo propio.
La ansiedad se agrava cuando los padres reprenden alLa ansiedad se agrava cuando los padres reprenden al
niño por marturbarse en esta edad. Si al niño no se leniño por marturbarse en esta edad. Si al niño no se le
permite tocar sus genitales en esta edad se sientepermite tocar sus genitales en esta edad se siente
castrado por el padre que se lo prohibe y esto acarreacastrado por el padre que se lo prohibe y esto acarrea
problemas mayores cuando el niño alcanza la edadproblemas mayores cuando el niño alcanza la edad
adulta.adulta.

15. Complejo de ElectraComplejo de Electra
 En cuanto al complejo de Electra, Freud expresa susEn cuanto al complejo de Electra, Freud expresa sus
teorías de una manera mas vaga. Este complejo seteorías de una manera mas vaga. Este complejo se
desarrolla cuando las niñas descubren por medio de sudesarrolla cuando las niñas descubren por medio de su
madre y por ella misma que las mujeres no tienen pene.madre y por ella misma que las mujeres no tienen pene.
El amor y la admiración por su padre se incrementa enEl amor y la admiración por su padre se incrementa en
esta edad pues a nivel inconciente la niña siente envidiaesta edad pues a nivel inconciente la niña siente envidia
que su padre tiene pene y ella no y tambienque su padre tiene pene y ella no y tambien
inconcientemente rechaza a su madre y la culpa por lainconcientemente rechaza a su madre y la culpa por la
ausencia de ese pene que ella desea tener.ausencia de ese pene que ella desea tener.
 La resolución del complejo de Electra es mas dificultosaLa resolución del complejo de Electra es mas dificultosa
y en el caso de las niñas es transferida a la etapay en el caso de las niñas es transferida a la etapa
latencialatencia

16. Complejo de EdipoComplejo de Edipo
 El varón resoluciona su complejo de Edipo aEl varón resoluciona su complejo de Edipo a
una edad mas corta pero también toma tiempouna edad mas corta pero también toma tiempo
para ser resolver este conflicto. Así comopara ser resolver este conflicto. Así como
llega el tiempo para el varón de entender que sullega el tiempo para el varón de entender que su
deber es identificarse con el rol de su padre y nodeber es identificarse con el rol de su padre y no
con su madre, la hembra también acepta quecon su madre, la hembra también acepta que
debe identificarse con el rol de su madre. Dedebe identificarse con el rol de su madre. De
acuerdo a Freud sin embargo, los niños y lasacuerdo a Freud sin embargo, los niños y las
niñas siempre quedan en menor grado un poconiñas siempre quedan en menor grado un poco
atrapadas en esta etapa.atrapadas en esta etapa.

17. Complejos irresueltos en la edadComplejos irresueltos en la edad
adultaadulta
 Si el niño o la niña no logran superar esta etapa,Si el niño o la niña no logran superar esta etapa,
Freud asegura que se convierten en individuosFreud asegura que se convierten en individuos
problemáticos, muy engreídos, enamorados deproblemáticos, muy engreídos, enamorados de
ellos mismos pero al mismo tiempo temerosos oellos mismos pero al mismo tiempo temerosos o
incapaces de que alguien los ame como pareja.incapaces de que alguien los ame como pareja.
 Freud dice que las raíces de la homosexualidadFreud dice que las raíces de la homosexualidad
están altamente relacionadas con lasestán altamente relacionadas con las
frustraciones del niño o niña en esta etapa.frustraciones del niño o niña en esta etapa.

18. Una Psicologia ProfundaUna Psicologia Profunda
 Freud dijo que el psicoanalisis era una “psicologiaFreud dijo que el psicoanalisis era una “psicologia
profunda” porque partia de la hipotesis de que en laprofunda” porque partia de la hipotesis de que en la
mente hay un sector inconsciente que semente hay un sector inconsciente que se
autoconsideraba una teoria abarcativaautoconsideraba una teoria abarcativa
 La metafora de la “profundidad” implica una concepcionLa metafora de la “profundidad” implica una concepcion
estratificada de la psique, formada por varias capasestratificada de la psique, formada por varias capas
superpuestas. Suele suponerse que cuanto massuperpuestas. Suele suponerse que cuanto mas
“profundo” sea el nivel de la psique, mas “primitico” y“profundo” sea el nivel de la psique, mas “primitico” y
peligros sera su contenido.peligros sera su contenido.
Segun este modelo, el papel del analista es traducir lasSegun este modelo, el papel del analista es traducir las
ideas sentimientos, fantasias y conductas, enunciandoideas sentimientos, fantasias y conductas, enunciando
sus origenes inconscientes, supuestamentesus origenes inconscientes, supuestamente
determinantes.determinantes.

19. Teorias de la Personalidad:Teorias de la Personalidad: El Ello,El Ello,
el Yo y el Superyoel Yo y el Superyo
 El Ello tiene el trabajo particular de preservar elEl Ello tiene el trabajo particular de preservar el principio deprincipio de
placerplacer, el cual puede entenderse como una demanda de atender, el cual puede entenderse como una demanda de atender
de forma inmediata las necesidades. Imagínese por ejemplo a unde forma inmediata las necesidades. Imagínese por ejemplo a un
bebé hambriento en plena rabieta. No “sabe” lo que quiere, en unbebé hambriento en plena rabieta. No “sabe” lo que quiere, en un
sentido adulto, pero “sabe” que lo quiere…¡ahora mismo!. El bebé,sentido adulto, pero “sabe” que lo quiere…¡ahora mismo!. El bebé,
según la concepción freudiana, es puro, o casi puro Ello. Y el Ellosegún la concepción freudiana, es puro, o casi puro Ello. Y el Ello
no es más que la representación psíquica de lo biológico.no es más que la representación psíquica de lo biológico.
 El Yo, a diferencia del Ello, funciona de acuerdo con elEl Yo, a diferencia del Ello, funciona de acuerdo con el principio deprincipio de
realidadrealidad, el cual estipula que se “satisfaga una necesidad tan, el cual estipula que se “satisfaga una necesidad tan
pronto haya un objeto disponible”. Representa la realidad y hastapronto haya un objeto disponible”. Representa la realidad y hasta
cierto punto, la razón.cierto punto, la razón.
 En el Superyo hay dos aspectos que considerar: uno esEn el Superyo hay dos aspectos que considerar: uno es
lala conscienciaconsciencia, constituida por la internalización de los castigos y, constituida por la internalización de los castigos y
advertencias. El otro es llamado eladvertencias. El otro es llamado el Ideal del YoIdeal del Yo, el cual deriva de, el cual deriva de
las recompensas y modelos positivos presentados al niño. Lalas recompensas y modelos positivos presentados al niño. La
consciencia y el Ideal del Yo comunican sus requerimientos al Yoconsciencia y el Ideal del Yo comunican sus requerimientos al Yo
con sentimientos como el orgullo, la vergüenza y la culpa.con sentimientos como el orgullo, la vergüenza y la culpa.