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Ensayo jovanni

  1. 1. Jovanni Lozano García email: jovaannii16@gmail.comFaceBook: Joovaannii Gaarciiaa LoozaanooTwitter: @vaannii16ESCUELA NORMAL PARTICULARPROF. RAÚL ISIDRO BURGOSLICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA2° SEMESTREPLANEACIÓN EDUCATIVACATEDRÁTICO: PROF. JOEL EDMARJOVANNI LOZANO GARCÍAENSAYO SOBRE LA LECTURA “LA PRÁTICAEDUCATIVA (ZAVALA)”
  2. 2. Jovanni Lozano García email: jovaannii16@gmail.comFaceBook: Joovaannii Gaarciiaa LoozaanooTwitter: @vaannii16INTRODUCCIÓN:El libro denominado “La práctica educativa de Zavala” nos maneja al inicio de estemismo, que no pretende abordar en sí el título, no es un libro sobre técnicas deenseñar, pero tampoco se limita al enunciado.Este texto nos sirve para poder actuar en los problemas que surgen en la prácticaeducativa, y darles el verdadero sentido que poseen.Cada maestro trabaja de una forma diferente a los demás, es por eso que nosbrinda varias técnicas de las cuales por cuenta propia elegiremos la que más nosconvenga.
  3. 3. Jovanni Lozano García email: jovaannii16@gmail.comFaceBook: Joovaannii Gaarciiaa LoozaanooTwitter: @vaannii16DESARROLLO:El primer elemento que identifica un método es la clase de orden en que seproponen las actividades.Se pueden clasificar en:- Métodos expositivos o manipulativos- Por recepción o descubrimiento- Inductivos o deductivos- Etc.Siguiendo a Bini (1977), la secuencia del modelo tradicional, que él denominacircuito didáctico dogmático, estaría formada por cuatro fases:a) Comunicación de la lecciónb) Estudio individual sobre el libro de textoc) Repetición del contenido aprendido sin discusión ni ayuda recíproca.d) Juicio o sanción administrativa del profesor.Se puede llegar a la conclusión de que corresponde a la secuencia del modelotradicional expositivo.Modelo de investigación del medio:a) Actividad motivadora relacionada con una situación conflictiva de la realidadexperiencial de los alumnos.b) Explicación de la preguntas o problemas que plantea dicha situación.c) Respuestas intuitivas o “hipótesis”d) Selección y diseño de la fuentes de información y planificación de lainvestigación.e) Recogida, selección y clasificación de los datos.f) Generalización de las conclusiones sacadas.g) Expresión y comunicación.Cuatro unidades didácticas1. Unidad 1:a) Comunicación de la lecciónb) Estudio individual sobre el libro de textoc) Repetición del contenido aprendido
  4. 4. Jovanni Lozano García email: jovaannii16@gmail.comFaceBook: Joovaannii Gaarciiaa LoozaanooTwitter: @vaannii16d) Prueba o examene) EvaluaciónEstos contenidos son conceptuales, el objetivo fundamental del profesoradoconsiste en que el alumnado “sepa” determinados conocimientos.2. Unidad 2:a) Presentación por parte del profesor de una situación problemática.b) Búsqueda de solucionesc) Exposición del concepto y el algoritmod) Generalizacióne) Aplicaciónf) Prueba o exameng) EvaluaciónEstos contenidos son en su mayoría conceptuales y procedimentales aunque nose descartan los actitudinales, se pretende que los alumnos “sepan hacer” losalgoritmos de fracción o velocidad, el análisis sintáctico o la resolución deproblemas de velocidades en los que haya que utilizar la fórmula correspondiente.3. Unidad 3:a) Presentación por parte del profesor o la profesora de una situaciónproblemática en relación con un tema.b) Dialogo ente profesor y alumnosc) Contraste entre diferentes puntos de vista.d) Conclusionese) Generalizaciónf) Ejercicios de memorizacióng) Prueba o examen.h) Evaluación.Utilizan contenidos de carácter procedimental y actitudinal, lo único que sepretende es que los chicos y chicas “sepan” los temas, “sepan hacer” diálogos ydebates y “sean” participativos y respetuosos.4. Unidad 4:a) Presentación por parte del profesor de una situación problemáticarespecto a un tema.
  5. 5. Jovanni Lozano García email: jovaannii16@gmail.comFaceBook: Joovaannii Gaarciiaa LoozaanooTwitter: @vaannii16b) Planteamiento de problemas o cuestiones.c) Propuesta de las fuentes de informaciónd) Búsqueda de la informacióne) Elaboración de la conclusionesf) Generalización de la conclusiones y síntesisg) Ejercicios de memorizaciónh) Prueba o examen.i) EvaluaciónAquí prácticamente todas las actividades que forman la secuencia aparecencontenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, se pretende que elalumnado “sepa” los términos tratados, “sepa hacer” cuestionarios,investigaciones, entrevistas, etc., y que cada vez “sea” más tolerante, cooperativo,ordenado, etc.
  6. 6. Jovanni Lozano García email: jovaannii16@gmail.comFaceBook: Joovaannii Gaarciiaa LoozaanooTwitter: @vaannii16CONCLUSIONES:Este libro nos muestra y nos deja diferentes propuestas de trabajo para losalumnos, para que así tengan la oportunidad de aprender diversas cosas másfácilmente; y para nosotros, futuros maestros en formación, nos brinda los mediospara captar la forma en que los alumnos construyen su conocimiento, estar deacuerdo con ellos y así poder evaluar su nivel de conocimiento.También nos quiso dejar en claro que no todo se aprende del mismo modo, ni enel mismo tiempo ni con mismo trabajo.Queda en manos de nosotros tomar la iniciativa de buscar los métodos paraimpartir nuestras clases de un modo adecuado para que así los alumnos puedanasimilar los conocimientos de una manera adecuada.

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