LA PARÁBOLA DEL HIJO PRÓDIGO: CLAVES PARA LA REFLEXIÓN.pptx
Taller de educacion cristiana
1. CENTRO CRISTIANO
AMOR Y FE
MINISTERIO DE IGLE-NIÑOS
TALLER DE CAPACITACION
PARA DOCENTES
06 De mayo de 2011
Facilitadores:
Norka Dávila
Ardonson Figueroa
Elizabeth de Rodríguez
3. Bienaventurado el que comienza por
educarse antes de dedicarse a
perfeccionar a los demás.
Juan C. Abella
4. Pedagogía
Tiene su origen en el griego antiguo compuesto:
Paidos (niño) + gogia (llevar o conducir)
El concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela
Platón, es el primero en preguntarse
cómo deben ser las circunstancias,
a qué debe responder y en qué condiciones es posible.
5. Pedagogía
La pedagogía genera
oportunidades para:
procesar, usar y aplicar el
conocimiento,
enriquecer conceptos y
conocimientos.
Su fin es poder encontrar
utilidad
en la vida personal y social.
6. Pedagogía y didáctica
Es importante distinguir entre pedagogía y
didáctica.
Pedagogía: La ciencia que estudia a la educación;
(QUÉ, POR QUÉ)
Didáctica: La disciplina o conjunto de técnicas que
facilitan el aprendizaje. (CÓMO)
Puede decirse que la didáctica es sólo una disciplina dentro de la pedagogía
7. Diferencia entre educación y pedagogía
Mientras la educación ha sido una acción
continua, la pedagogía ha sido intermitente.
La educación es la acción ejercida sobre
los niños por los padres y por los
maestros. Esta acción es de todos los
instantes y es general. No hay período en
la vida social; no hay, por decirlo así,
ningún momento en el día en que las
generaciones jóvenes no estén en
contacto con sus mayores, y en que, por
consiguiente, no reciban de estos su
influencia educadora
Es lo que hace que la pedagogía, al menos en el pasado,
sea intermitente, mientras que la educación es continua
Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
8. Diferencia entre educación y pedagogía
Mientras la educación puede ser
consciente o inconsciente, la pedagogía es
siempre y necesariamente un producto de
la conciencia reflexiva
La pedagogía, en cambio, es siempre
y necesariamente una construcción
discursiva a partir de una reflexión
consciente sobre las políticas, las
prácticas, los procesos, o las
finalidades de las instituciones o de
los sistemas educativos
Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
9. Objetivos de ambas
Como práctica, la educación tiene un objetivo: volver aptos
(adaptar) los individuos para vivir y convivir en sociedad. Como
teoría, la pedagogía tiene un objeto de estudio: las prácticas, los
procesos y los sistemas educativos.
Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
10. Tipos de pedagogía
Existen varios criterios a través de los cuales se puede categorizar
a la pedagogía:
1. Pedagogía General: Es la temática que se refiere a las
cuestiones universales y globales de la investigación y de la
acción sobre la educación.
2. Pedagogías específicas: Que a lo largo de los años han
sistematizado un diferente cuerpo del conocimiento, en función de
las realidades históricas experimentadas (Pedagogía
Evolutiva/Diferencial/Educación especial/De adultos o Andragogía/
De la Tercera Edad/etc.)
3. Tipos de pedagogías según el propósito que plantean:
* Pedagogías tradicionales
* Pedagogías Contemporáneas
11. Lo que es y lo que es
La pedagogía no es una ciencia convencional, porque su papel no
consiste en explicar la naturaleza de los procedimientos que se
emplean en educación.
tampoco es un arte porque no es un sistema de
procedimientos (o maneras de operar) para alcanzar las
finalidades de la educación.
Sino una teoría de la práctica cuyo papel y sentido es el de
apreciar si los procedimientos en uso son los adecuados para
alcanzar las finalidades propuestas, o si es preciso cambiarlos
por otros que se juzguen mas adecuados.
Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
12. Tarea de la pedagogía
Es tarea de la pedagogía aplicar los conocimientos de las
ciencias naturales y sociales a los propósitos formativos de
la educación.
Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
13. Tarea de la pedagogía
=
Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
14. En conclusión
La pedagogía es una ciencia que aplica,
traduce e interpreta los resultados de las
otras ciencias, en función de las
necesidades del sujeto en formación,
integrando las contribuciones dispersas de
aquellas y convirtiéndolas en conocimientos
útiles para los propósitos formativos del
educador.
Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
15. Pedagogía Cristiana
"El Arte de Enseñar la Palabra con Eficacia"
Fuente: Ávila R., (2007). “Fundamentos de pedagogía”. Bogotá. Editorial Magisterio
16. Se dedica exclusivamente a la
medición de la habilidades
cognoscitivas de las personas a través
de test (pruebas psicométricas.
Centra su estudio en lo
observable objetivo:
Comportamiento
conducta, la extrospección
Se basa exclusivamente en el
dialogo y presumen que las
raíces de los problemas están
en el propio sujeto y en la vida
presente. Va al presente.
Se encarga del estudio de
los procesos mentales implicados
Sigmund Freud en el conocimiento. Tiene como
Estudia la vida intrapersonal del objeto de estudio los mecanismos
sujeto, buscando solucionar por los que se elabora el
conflictos internos, a través del conocimiento, desde la percepción
dialogo, catarsis e inclusive la memoria y el aprendizaje,
hipnosis. Va al Pasado. Jean Piaget hasta la formación de conceptos
y razonamiento lógico.
17. Aprender a vivir juntos
Planificar no es pensar qué queremos hacer mañana,
sino pensar que hemos de hacer hoy
para obtener el mañana que queremos.
18. 2. Metas y Objetivos
1. ¿Qué es una meta?
2. ¿Qué es un objetivo?
3. ¿Qué importancia tiene en la
enseñanza-aprendizaje?
4. ¿Qué debe uno considerar para
mejor provecho dentro de la
enseñanza?
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19. Metas: a donde quieres llegar.
objetivo: lo que quieres lograr
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20. 2. Clasificaciones de Objetivos
1. Generales:
2. Específicos:
3. Operativos o de Conducta:
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21. 2. Objetivos Generales
1. Dirigir a los estudiantes a Cristo:
2. Dirigir a los estudiantes para que cumplan la
voluntad de Dios:
3. Promover la adoración y el servicio cristiano:
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22. 2. Objetivos Específicos
1. Conocimiento basado en hechos:
2. Cambio de actitudes:
3. Mejoramiento del comportamiento:
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23. 3. Enseñando la Palabra
¿Existe algún método especifico
para enseñar la palabra?
¿Cuál es el mejor método para
enseñar?
¿Cuál es el mas fácil para
emplear?
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25. 3. Métodos de Enseñanza
Métodos Expositivo
La audiencia capta la
información por medio de
su sentido auditivo.
Por este medio
recordamos el 10%-20%
de todo lo que
escuchamos.
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26. 3. Ejemplos Expositivo
CONFERENCIA: uno de los métodos más
empleados por los maestros, en especial por los
expertos en la materia, efectivos con grupos de
adultos y jóvenes adultos. Este método es el
mejor para cubrir un material extenso en un corto
tiempo, pero puede ser aburrido y frustrante.
NARRACION: otro método expositivo pero más
dinámico donde las historias cobran vida, este
métodos es ideal para con los niños aunque
efectivo en otros grupos. La estructura debe
tener: introducción, desarrollo y conclusión de lo
cual pierde impacto.
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27. 3. Ventajas Método Expositivo
Más empleados por los expertos, y
dotados en una materia especifica
Clases detallada
Narrar historias
Provee énfasis a una idea
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28. 3. Métodos de Enseñanza
Método Visual
Métodos usado por Jesús
No solo el sentido de ver
físicamente sino el poder
visualizar la idea.
Usando este método los
estudiantes Recuerdan de un
50%-60% de lo ven.
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29. 3. Ejemplos Visuales
Pizarra
Laminas o Fotos
Cartulinas y Estandartes
Ilustraciones
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30. 3. Ventajas Método Visual
Es el método más fácil para
emplear.
No hay necesidad de tener una
mente artística.
Es enseñar lo desconocido con lo
conocido.
No se requiere mucho dinero para
una lección. Pedagogia 201, Joselito Pérez 30
31. 3. Métodos de Enseñanza
Método de Practica
Crea interés
Cuando los estudiantes
participan de la enseñanza
ellos recuerdan de 80%-
90% de lo que dicen y
hacen.
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32. 3. Ejemplos Practica
Lecciones Objetivas
Preguntas Y Respuestas
Coros Y Mímicas
Dramas De Lección
Memorización De Texto
Trabajo En La Pizarra
Trabajos En Mapas
Buscar Y Leer Textos
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33. 3. Ventajas Método Practica
Los estudiantes aprenden más.
Despierta el interés de los
estudiantes
Una verdad espiritual tiene mucho
más valor cuando la podemos
aplicar a nuestra vida cotidiana.
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34. 4. La Evaluación de la Clase
Todas las lecciones tienen que
ser evaluadas.
Esto se puede hacer a través de
preguntas y/o trabajos escritos.
También podemos usar los
comentarios.
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36. 5. Ayudas Educativas
AYUDAS EXPRESIVAS
Libros de Actividad –refuerzan la enseñanza a
través de actividades.
Manualidades –Hay muchas manualidades que se
pueden hacer para enseñar diferentes conceptos
bíblicos.
Juegos –muchos juegos son bien educativos y
otros que se pueden usar para reforzar una
enseñanza.
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37. 6. Plan para la Lección
Hay dos males que matan el aprendizaje:
Rutina- la mente del ser humano es un musculo activo
y con muchas capacidades. El ser humano solo ha
alcanzado de usar solo 10% de su cerebro y ha podido
llegar a la luna.
Improvisación- la palabra de Dios es clara, Pablo en
una de sus epístolas hablaba de no dar golpes al aire
(1 Cor. 9:24-26).
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38. 6. Plan para la Lección
¿Qué factores existen en la planificación?
Previsión inteligente
Esquema de trabajo y actividades (blueprint)
¿Cuál es el propósito de la
planificación?
Estimular el aprendizaje de los estudiantes
Minimizar el esfuerzo de comprensión
Maximizar la eficacia de la enseñanza.
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39. 6. Plan para la Lección
¿Cómo se efectúa un plan para la lección?
Para que un plan sea eficiente hay que considerar los
siete factores o elementos en proceso de la enseñanza-
aprendizaje:
el maestro – la preparación del maestro en lo que va a enseñar
el estudiante – la capacidad del estudiante para aprender
la lección – que se va a enseñar
el lenguaje – como se ha de comunicar la lección
la enseñanza – que métodos y actividades se van a usar en la enseñanza
el aprendizaje – cuál es la meta que se desea alcanzar con la enseñanza
la evaluación – cómo se ha de evaluar lo aprendido
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40. 6. Plan para la Lección
PREPACIÓN DEL PLAN
El Plan de la lección debe tener tres cosas para ser eficaz: ser
breve, sencillo y practico.
El Dr. Samuel Díaz sugiere los siguientes pasos:
1. Seleccionar los objetivos
2. Mantener una cronología
3. Metodología
4. Materiales
5. Aplicación a la vida de los estudiantes.
6. La reacción de los estudiantes sobre lo que aprendieron.
7. La evaluación
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41. 7. Desarrollo de la Lección
CONSEJOS PRACTICO DE PRESENTACIÓN
Mantener la atención de los estudiantes
Darle vida y brillo a las ideas
Aplicar normas del lenguaje didáctico (elocuencia), tono,
ritmo, con claridad, enunciar.
Moverse con naturalidad, pero no demasiado
Hacer pausas en las explicaciones, preguntas y discusiones.
Hacer uso de ilustraciones (una foto vale 1,000 palabras).
Transcribir en la pizarra de manera resumida y en orden
Usar explicaciones cortas y relativas con el tema.
Hacer uso de humor pero en orden.
Medir el grado de atención con preguntas.
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42. 7. Desarrollo de la Lección
Introducción del tema – esta introducción se ha elaborado al principio
como parte del encabezamiento.
Presentación de la lección – esto lo efectuamos conforme al plan que
hemos trazado con sus respectivas actividades de aprendizaje.
Aplicación de la lección – una enseñanza bíblica sin aplicación es una
enseñanza hueca sin fundamento.
Conclusión – la conclusión de la clase debe ser bien planificada donde
presente de una recopilación breve de los puntos importantes no debe
terminar de abruptamente.
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43. 7. Aplicación
El maestro cristiano enseña para cambiar vidas, mas que
simplemente enseñar conocimiento. – “El que crea y sea
bautizado sera salvo” Marcos 16:16.
Al lograr que los estudiantes creen una relación con Cristo, dicha
relación crea un cambio radical en los estudiantes.
Por la cual cuando enseñamos el evangelio (las buenas nuevas de
Jesucristo) no solo enseñamos el hecho de que Cristo murió en la
cruz, sino que debemos enseña lo que esta muerte significa en
nuestras vidas. Como es que nosotros después de 2,000 años
después de esta muerte nos asociamos con alguien que murió
en un madero.
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44. 7. Aplicación
¿QUE EFECTO TIENE LA APLICACIÓN EN
EL NO CREYENTE?
Es de suma importancia que el maestro entienda que el tiene la
responsabilidad de presentar a cada estudiante “El hombre
frente al espejo”. Si ud. se mira en el espejo no podrá saber si
esta bien peinado o si tiene algo en la cara. Antes de iniciar
algún cambio debemos primero saber que es lo que debemos
cambiar. No todas las actitudes son malas. Y aunque Dios tiene
el poder para cambiarnos como el quiera, el espera que nosotros
sometamos nuestra voluntad a El, solo así el podrá cambiar todo
aquello nos impida tener comunión con el y ser nuevas criaturas
1 Cor. 5:17. Pedagogia 201, Joselito Pérez 44
45. 7. Aplicación
La aplicación de la palabra contribuye a:
Formación del carácter – nosotros venimos con un carácter cual nos
define quienes somos, Dios no necesariamente quiere cambiar ese
carácter pero formar otro dentro de nosotros. Un carácter que refleje a
Cristo.
Crecimiento cristiano – como nos lo enseña Santiago, cuando Cristo
mora en nuestras vidas, nosotros crecemos a ser mejores personas, a
practicar el amor de Cristo.
Formar valores cristianos – aparte de practicar el amor y la compasión
hacia los demás. Desarrollamos hábitos de relación con nuestro creador,
la oración, la lectura de la palabra, el ayuno para compartir con otros de
las grandeza de nuestro Señor.
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46. 7. Aplicación
Un buen Plan crea una Aplicación Eficaz
¿Cuáles son las necesidades individual y colectiva del
grupo.?
La palabra es como un espejo, nos refleja tal y como
nosotros somos. Pero tambien nos enseña como
mejorar nuestra vidas.
Los inconversos necesitan salvación.
Los creyentes necesitan un relacción con Cristo,
convertirse en patrocinadores del reino, entender lo
que es vivir una vida de siervo y promover el reino de
Cristo. Pedagogia 201, Joselito Pérez 46
47. 7. Evaluación
EVALUACIÓN DE LA LECCIÓN
El proceso de evaluación nos permites verificar si hemos
alcanzado los objectivos provistos y comprobar el
conocimiento. La evaluación es importante dentro de la
enseñanza ya que la misma da valor a la eficacia de la
enseñanza.
La evaluación no solo nos enseña cuanto han aprendido los
estudiantes sino que nos revela cuan bien hemos enseñado la
clase.
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48. 7. Evaluación
Metodos de Evaluación
El metodo que se utiliza par evaluar una lección depende mucho
de la lección, el grupo, la edad, y los medios disponibles.
El maestro debe concentrarse en metodos más razonable para
indicar la situación del estudiante.
Pruebas escritas
Pruebas orales
Pruebas de conocimiento bíblico
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53. Sobreprotección
Conflictos puramente psicológicos
Esta se da cuando los padres que al no ser elaborado en forma
correcta, o cuya carga psicológica
están demasiado pendiente de es reprimida por la misma persona,
lo que hace el niño y e hace surgir una enfermedad
somática.
satisfacer todos sus caprichos. Enfermedades Enfermedades: Colitis ulcerosa,
Creando intolerancia y Psicosomáticas asma, alergias, rinitis, alopecia,
cefaléa.
agresividad.
Niño solitario: manifiesta
Agresividad en la infancia
Carácter: hereditario aislamiento social
Privación afectiva: divorcio, muerte de los Timidez, vergüenza y extrema
progenitores, maltrato por parte de los padres. sensibilidad. Frecuente en hijos
únicos entre los 5 y 7 años.
54. Suicidio infantil Obsesiones
compulsivas
Poco frecuente antes de
los 10 años; sin Pensamientos o imagen
embargo ha aumentado mental que permanece en la
en los últimos años, conciencia de la persona, de
sobre todo en los forma repetitiva e indeseada.
adolescentes. Se Ej: obsesión por los gérmenes,
presenta dos casos la compulsión seria lavarse
tentativa de suicidio y con mucha frecuencia las
suicidio consumado manos.
Exhibicionismo
Fobias
En este caso, el niño se despoja de su ropa
Es un miedo desproporcionado
y se exhibe desnudo ante los demás. Lo
hace para llamar la atención de quienes lo ante el estimulo que lo
rodean, cuando en su hogar no lo desencadena y que muchas
consigue. veces ni siquiera esta presente.
55. OTROS TRASTORNOS
Trastornos Psicosexuales:
Fetichismo: utilización de objeto que le recuerda el olor o imagen de su
primera pareja sexual contraria madre o padre.
Travestismo: uso de prendas de vestir de la madre. Su implicación
psicológicas es igual que el trastorno anterior. Si no se canaliza a tiempo ,
en la mayoría de los casos los travesti llega a ser homosexuales.
Vouyerismos: es cuando el niño a desvestir a otro niño para observar sus
genitales, se presenta generalmente por curiosidad.