El documento trata sobre las prácticas democráticas en las escuelas. Discuten que los niños son sujetos de derechos y ciudadanos plenos. La escuela juega un papel importante en la construcción de la ciudadanía enseñando contenidos relacionados con la democracia y desarrollando habilidades y valores democráticos a través de la participación estudiantil.

1. Prácticas democráticas en
la escuela

2. NIÑOS COMO SUJETOS DE
DERECHOS
 Principio del siglo XX el Estado comienza a
preocuparse por los chicos de la calle y trata
de encauzarlos.
 En 1919 la Ley del Patronato de Menores o
Ley Agote diferencia niñez con minoridad.
Niños eran los que vivían en familia
recibiendo educación y los menores eran
aquellos niños que carecían de cuidados y
protección de sus progenitores.

3.  Actualmente un niño es un sujeto de
derecho, es decir un actor social clave,
protagonistas activos en la comunidad, son
ciudadanos plenos que no pueden esperar la
mayoría de edad para ejercer la ciudadanía.

4.  La Ley de Educación 13688 articula
educación, niñez y derecho a la ciudadanía
porque es una prioridad provincial y una
política de Estado. También refiere
garantizar el aprendizaje posibilitando una
educación integral, potenciando el derecho a
la educación que permita alcanzar objetivos
de igual calidad en todos los ámbitos y
situaciones sociales.

5. ¿Qué es la ciudadania?
 La ciudadanía es una construcción que pone en
diálogo un imaginario social con los saberes
socialmente legitimados que circulan en la escuela.
Es una práctica social donde cobran importancia los
derechos y las obligaciones. Articulando en el
campo de los derechos humanos. La ciudadanía es
una forma de actuar públicamente, no sólo estar
juntos sino también integrar la diferencia, actuar
solidariamente.

6. ESPACIO PÚBLICO ESCOLAR Y
PARTICIPACIÓN
 La escuela que socializa es aquella que
enseña conocimiento sistemáticamente,
intencionalmente y públicamente.
 La democratización de las prácticas es
entendida como el TIEMPO autónomo de la
creación y producción social de
comunicación y construcción de
conocimiento.

7. La escuela en la construcción de una
ciudadanía activa:
 Contextualiza su acción.
 Incorpora derechos vinculados a la calidad de vida,
protección del medio ambiente, promueve la
integración social.
 Organiza tiempos y espacios de participación.
 Propicia espacios de convivencia.
 Construye y reconstruye los lazos sociales.
 Desarrolla potencialidades en sus alumnos.

8. LA INTERPELACIÓN DE LOS SENTIDOS EN LAS PRÁCTICAS
COTIDIANAS.
 La escuela interviene en el presente pensando en el
futuro.
 La palabra ocupa el principal lugar en los procesos
de enseñanza y aprendizaje.
 El despliegue de la palabra habilita un tiempo de
intercambio con los otros, permite la aparición de la
diversidad.
 La democratización de las prácticas implica
considerar los principales problemas sociales:
género, violencia, clase, cultura de origen,
nacionalidad, entre otros.

9. CONSTRUIR CIUDADANÍA EN LA ESCUELA
PRIMARIA COMO ACTO DE SUBJETIVACIÓN
POLÍTICA
 EL DOCENTE ES EL
PROFESIONAL que
habilita las experiencias
de aprendizaje donde
los contenidos de
formación ciudadana
son parte constitutiva
de su práctica.
 La subjetividad es
pensada como un
proceso de
construcción identitaria
resultante del
encuentro con los
otros. En la escuela el
niño tiene que
encontrar un lugar
donde aprender a
significar las diferencias

10. CÓMO EDUCAR PARA LA
DEMOCRACIA
 Enseñar contenidos
relacionados con los aspectos
formales de la democracia
 Desarrollar en los sujetos
hábitos y habilidades para
participaren democracia
 Formar sujetos con una moral
democrática.
 La democracia involucra nociones
complejas que han de convertirse
en contenidos de aprendizaje.
 El aprendizaje de la democracia
supone la adquisición de un
conjunto de hábitos y habilidades
necesarias para participar, tomar
decisiones, negociar y resolver
conflictos de manera democrática.
 Se considera necesario incidir en la
formación de valores y actitudes
que den cuerpo a una cultura
política democrática

11. Enseñar la democracia a través de
contenidos como:
 Ciudadanía
 Soberanía popular
 Instituciones y estructuras
democráticas.
 Ejercicio de los derechos
políticos, en especial el
derecho a votar y ser electo
para cumplir cargos
públicos.
 Conocer y comprender la
historia, principios y
contenidos de la
Constitución Nacional.

12. Formar habilidades democráticas y sujetos con una moral democrática a
través de
 Habilidades como el
diálogo, la capacidad
empática, la autorregulación
o la autonomía
 Valores como tolerancia,
solidaridad, respeto al otro,
pluralidad, libertad,
criticidad, justicia,
participación, legalidad,
verdad.
 La participación de los
alumnos en la toma de
decisiones, en la
conducción de aprendizaje
así como en el
establecimiento de la
autodisciplina, su
autogestión y la co-gestión