Que son los signos neurologicos blandos

1. El signo neurológico
se refiere a una
evidencia o señal
objetiva de enfermedad
o disfunción
Por Katherine Jeanine P.S.

2.  S.N. Duros
 S.N. Blandos (según
Tupper,1987)
 S.N.B. Desarrollo
 S.N.B. Anormales

3.  Es una manifestación de una
enfermedad orgánica o
funcional de índole
neurológico (patognómicos
de una alteración del
sistema nervioso central)
que se denota a simple
vista.
 Por ejemplo el Signo de
Babiski presente en un
adulto.

4.  Son parte de la evaluación neurológica
 Son indicadores de alteraciones mínimas y
sutiles de las funciones del sistema nervioso,
que en muchos casos se compensan o
recuperan.
 Estas alteraciones mínimas no representan un
desorden obvio y claro de la función
neurológica.
 y, por ello, son difíciles de evaluar a
diferencia de los signos duros.

5.  no indican un daño localizado de forma específica, sino que
parecen ser indicativos de disfunción cerebral global o déficit
integrativo.
 no son indicativos de lesiones neurológicas focales, pero se asocian
con una amplia variedad de trastornos del desarrollo y se observan
con frecuencia en pacientes con bajo coeficiente intelectual,
trastornos del aprendizaje o del comportamiento.
 Pueden ser indicios de alteraciones mínimas cerebrales o de
retardos en la maduración cerebral.
 No es consciente, no siempre se puede reproducir y
frecuentemente desaparece con el desarrollo.
 Generalmente carecen de valor topográfico o de lateralización,
simplemente pueden ser indicativos de inmadurez cerebral o
disfunción cerebral mínima (Lopera,1991), sin embargo muchos
niños normales los pueden presentar (Tupper,1987).

6. Representa la ausencia de una conducta o
habilidad cuando esta ya debía estar presente de
acuerdo con la edad del niño. Por ejemplo: un
niño o una niña que aun no ha pronunciado una
palabra a los dos años de edad.
Tomando nuestro ejemplo anterior, si el niño o la
niña no son aun capaz de hablar a los cuatro
años, entonces el signo suave del desarrollo
(ausencia de determinada habilidad lingüística,
ejemplo, pronunciar palabras) se convertiría en
un signo duro que refleja una patología del
sistema neurológico responsable del lenguaje.

7. Edad en años
0 0.5 1 1.5 2 2.5
La conducta x Conducta x debe
Es normal desaparecer pero
persiste aun (signo
suave)

8. Edad en años
0 0.5 1 1.5 2 2.5
La conducta x no Conducta x debe
esta presente aparecer pero aun
Es normal no esta presente.
(signo suave)

9.  Movimientos asociados (exagerados o en espejo).
 Dificultades construccionales (incapacidad para traspasar de manera adecuada la
información visual a la acción) apraxia construccional
 Inmadurez para agarrar el lápiz
 Incapacidad para recibir una pelota
 Retraso en el desarrollo psicomotor
 Retraso en la supresión de reflejos (Babinski)
 Torpeza motriz
 Impersistencia motriz
 Postura y marcha pobres
 Lenificación en la producción de movimientos.
 Defectos articulatorios en el habla (dislalias)
 Extinción a la doble estimulación táctil
 Dificultades para reconocer derecha izquierda.

10. Son aquellos que independientemente de la
edad del niño, siempre van a ser
considerados anormales. Estos signos, a
diferencia de los signos neurológicos duros,
van a ser la expresión de una alteración
mínima del sistema nervioso y se pueden
constatar mediante un examen neurológico
tradicional.

11. Astereognosia
Asimetría en movimientos asociados de las extremidades
Dificultades en la integración auditivo-visual
Movimientos coreicos
Anormalidades difusas del EEG (electroencefalograma) ej. hiperactividad
Disartria
Diadococinesia
Disgrafestesia
Hipokinesia
Impersistencia motriz
Nistagmus
Apraxia orolinguofacial
Anormalidades posturales
Posiciones anormales de las manos al caminar
Asimetrias reflejas
Hiper o hiporreflexia
Hipo o hipertonia muscular
Temblor
Dificultades para encontrar palabras