Estudio de Caso
“Niños Talentos”

Alumno: Constanza
Henríquez.
Sección: 2
Fecha: 20 de noviembre de
2013.
Introducción
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Antes de introducir algunas opciones educativas diferentes
e innovadoras para dar respuesta a las neces...
Presentación del
Caso

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Objetivo General
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No debemos olvidar…
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Bibliográfica
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Y por último, en el test del hombre bajo la lluvia, el menor presenta rasgos
normales. Dentro de...
Orientaciones generales
para la familia
 Hay

que saber escuchar al niño. Ya que tiene
mayor necesidad de expresar y ser
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Estudio de caso

  1. 1. Estudio de Caso “Niños Talentos” Alumno: Constanza Henríquez. Sección: 2 Fecha: 20 de noviembre de 2013.
  2. 2. Introducción   Antes de introducir algunas opciones educativas diferentes e innovadoras para dar respuesta a las necesidades específicas del niño, con quien se pretende trabajar, además de ello, se debe mencionar, que ante todo, estos niños suelen presentar comportamientos intelectuales fuera de lo común, por lo tanto, estos necesitan ser distinguidos y al igual que sus compañeros que presentan dificultes académicas y conductual, estos también deben ser beneficiados al recibir ayudas especificas acorde a sus necesidades y debilidades como niño talento La identificación del niño talentoso, ha sido siempre el aspecto más controvertido a tener en cuenta a la hora de proveerles de especiales oportunidades de educación. El riesgo es, que uno puede identificar niños que realmente no son talentosos y pasar por alto otros que sí lo son. No existe un modelo para un proceso perfecto de identificación.
  3. 3. Presentación del Caso       Contribuyendo con el caso, se presenta al menor: llamado Leónidas, el un adolescente de 13 años de edad. Vive con sus dos padres y su hermana mayor. Sus padres y hermana, lo consideran como un “niño” que presenta grandes capacidades de aprendizaje, ya que con solo las horas de clases instruidas en el liceo, para él , eso es suficiente y muchas veces no le es necesario estudiar. Él niño se considera un líder frente a su grupo curso, comenta, que a menudo le piden ayuda en ramos como matemáticas e ingles. Los docentes del liceo, lo nombran constantemente como tutor de estas dos asignaturas y señalan en él, que es un ejemplo a seguir y apoyo para el curso. Por lo mismo que lo han escogido presidente de su curso. Su otra habilidad, son del área artística, el canto. Desde muy pequeño, a asistido a eventos y festivales, donde ha ganado varias veces consecutivas, ya sea representando a su colegio y comuna. Él comenta, que es algo que le apasiona desde pequeño y algún día quiere llegar a ser un gran cantante. Aunque estudiar en la universidad traducción es otra área que es de su interés y esta en duda hoy en día que es lo que hará realmente.
  4. 4.     Este estudiante de 7º básico, muestra una notable energía, e interés en ámbitos que atraen su atención; se observa que es un aprendiz persistente, y es difícil separarlo de los campos que les apasionan como lo es las habilidades matemáticas, idioma inglés y en especial capacidades artísticas que es la música, ya que canta y toca la guitarra. También se señala como característica cognitiva, la enorme curiosidad que tiene, frente algunas áreas académicas, no importando si la materia pertenece o no, a su nivel escolar, como la ciencia, (astronomía). Otra, es la excelente memoria, razonamientos fluidos, abstracción de un contenido que sea de su interés; todas estas características hacen que en el colegio, con frecuencia, adopte comportamientos muchas veces egocéntricos y no acepta criticas. En consecuencia, solo se junta con un grupo de compañeros en particular. Desde ahí, que es necesario crear un plan de acción dirigido, no tanto en sus capacidades, sino más bien, en orientarlo, tanto a él, como a sus padres que se ven preocupados con esta situación. Otro punto importante, es que los padres deben ser informados durante todo el proceso de trabajo y cambio de su hijo. Ellos han de participar activamente en las actividades del niño, y han de aprender a motivarlo para desarrollar el talento.
  5. 5. Relación del caso con los objetivos (PLAN DE ACCIÓN). Objetivo General Los objetivos no sólo tienen como centro el niño, sino, además, el ambiente del niño: la familia y la escuela.  Corregir actitudes y comportamientos que desencadenen conflictos y problemáticas con la familia del menor. Objetivos Específicos  Promover la seguridad, aceptación y confianza en el niño, en base a sus habilidades y capacidades artísticas.  Incrementar la autoestima a fin de que tenga una mejor aceptación de sí mismo y una mejor interrelación grupal.  Orientar a las familias en la educación de sus hijos.
  6. 6. No debemos olvidar…    El desarrollo emocional y social, juntos con la motivación del alumno, son otros de los objetivos que en el plan de acción se enfoca como: autodirección, confianza, independencia, realización de propósitos y relaciones positivas con los demás. Es importante que Leonidas tenga una madurez emocional adecuada y además, una gran tolerancia a la frustración. La familia del niño, debe estar inserta en el plan de acción, pues son los padres los que generan en el hijo la motivación y, en gran medida, les ayuda a conseguir la madurez emocional que necesita. Las actividades contemplan la asesoría de los padres, a como enfrentarse a su hijo en hechos conflictivos, por lo que la orientación y formación es importante para ambos.
  7. 7. Plan de Acción
  8. 8. Fundamentación Bibliográfica  Es importante, antes de desarrollar el estudio de caso, incorporar los elementos que están insertos en niños que presentan capacidades especiales, ya sea intelectual o artística. Es por ello, que se definirá tres conceptos claves, que serán fundamentales en el taller, estos son: la creatividad, inteligencia y personalidad.  Según Artur Koestler define la Creatividad como “el hecho de unir, relacionar dos dimensiones hasta ese momento, extrañas la una con la otra”.
  9. 9. La inteligencia:  Esta capacidad, para “Jean Piaget” dice que junto con el pensamiento lógico del niño, se construyen progresivamente, siguiendo sus propias leyes y pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto. La Personalidad  Según la propuesta del psicólogo “inglés Hans J. Eysenck”: “la personalidad es una organización más o menos estable y duradera del carácter, temperamento, intelecto y físico de una persona, que determina su adaptación única al ambiente” .
  10. 10. Instrumentos Aplicados  Los instrumentos que fueron aplicados para el joven, fue primero que todo el desarrollo de la anamnesis que fue interpretada por la madre del menor, luego pasado tres días, se le aplica el test de inteligencia, que es para saber cuáles de todas las inteligencias, es la que tiene más desarrollada, y posterior a ello se finaliza con el test del hombre bajo la lluvia, que consiste en apreciar en qué condiciones emocionales y conductuales se encuentra actualmente el menor.  Cabe mencionar que fue necesario contar con una pauta de observación, evaluando todo los ámbitos y contextos del niño.
  11. 11. Resultados de los Test          • • • • • • • Con respecto al desarrollo de la anamnesis, la madre no tuvo problema alguno en redactar cómo ocurrieron los ciclos y etapa de su hijo, las conversaciones fueron amenas y sin dificultad alguna. Según los resultados de la anamnesis, todo indica que su nacimiento fue deseado, la madre lo tuvo como cesárea, y en general el apoyo y orientación que recibe el niño es amplia y contundente, lo mismo ocurre con sus habilidades y dotes artísticos, el padre es el que apoya, y está más a gusto con esta habilidad que tiene su hijo. Con relación a los resultados obtenidos en el test de inteligencias múltiples el menor arroja los siguientes resultados: A) 9 -10-17-22-30 = 2 B) 5-7-15-20-25 = 5 c) 1-11-14-23-27= 5 d) 8-16-19-21-29= 4 E) 3-4-13-24-28= 5 F) 2-6-26-31-33= 4 G) 12-18-32-34-35= 4 Int. Verbal Int. Lógico-matemática Int. Visual espacial Int. kinestesica-corporal Int. Musical-rítmica Int. Intrapersonal Int Interpersonal
  12. 12. Resultados de los Test  Y por último, en el test del hombre bajo la lluvia, el menor presenta rasgos normales. Dentro de lo general esta: DIBUJO GRANDE: Necesidad de mostrarse, de ser reconocido, de ser tenido en cuenta. Auto-expansivo. Índice de agresividad. Teatralidad. Si es un dibujo poco flexible, existe falta de adaptación. Dibujos grandes y plásticos suelen verse en los artistas. MARGEN SUPERIOR: La ubicación en el tercio superior de la hoja indica rasgos de personalidad eufórica, alegre, noble, espiritual, idealista. Las figuras u objetos ubicados tocando el margen superior y, a veces, con el dibujo incompleto, indican defensas pobres, comportamientos maníacos, rasgos psicóticos. Reducción de ideales, del mundo intelectual, del razonamiento. Pobreza de ideas, estrechez de criterio LINEA REDONDEADA O CURVA: Rasgos femeninos. Sentido estético. Dependencia. Espíritu maternal, femineidad. Conciliador. Diplomático. Afectivo y sensible. PRESION FUERTE  -Línea pesada y pigmentada (con mucho apoyo sobre la hoja, dejando relieve en el reverso de la hoja): Representa fuerza física, energía vital, seguridad, extraversión, agresión, hostilidad frente al mundo, inconstancia, franqueza, excitabilidad (diferenciar entre presión fuerte y muy fuerte). En individuos con cierto grado de evolución determina personalidad tipo líder; buenos conductores de grupo o creadores de grandes ideales. Artistas, escultores. En individuos con poca evolución indican agresividad o falta de respeto si existen problemas de psicomotricidad, ese apoyo sobre el papel es una manera de aferrarse, como buscando seguridad.
  13. 13. Orientaciones generales para la familia  Hay que saber escuchar al niño. Ya que tiene mayor necesidad de expresar y ser escuchado. Frecuentemente se sentirán abrumados por situaciones que no entienden o no les parecen lógicas o justas. Hay que ayudarlo a analizar las cosas desde la tranquilidad, pero también desde la veracidad ya que ellos no aceptaran las explicaciones de circunstancias vagas. Si él niño tiene otros hermanos es importante que disponga de un tiempo de atención individual exclusiva para él, sin menoscabo de la importancia de las actividades grupales en casa.
  14. 14. Registro…

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