Trabajo practico sobre la agresividad infantil

1. AGRESIVIDAD INFANTIL

2. FUNDAMENTACION
EL PROBLEMA DE LA AGRESIVIDAD INFANTIL ES UNO DE LOS TRASTORNOS QUE
MÁS INVALIDAN A PADRES Y MAESTROS JUNTO CON LA DESOBEDIENCIA. A
MENUDO NOS ENFRENTAMOS A NIÑOS AGRESIVOS, MANIPULADORES O REBELDES
PERO NO SABEMOS MUY BIEN CÓMO DEBEMOS ACTUAR CON ELLOS O CÓMO
PODEMOS INCIDIR EN SU CONDUCTA PARA LLEGAR A CAMBIARLA.
TODOS LOS NIÑOS PUEDEN TENER, A PARTIR DEL PRIMER AÑO DE EDAD,
MOMENTOS O ATAQUES DE AGRESIVIDAD QUE JUNTO CON LOS IMPULSOS
CONTRARIOS, ES DECIR, DE CARIÑO Y AMOR, SON EL PRIMER BAGAJE EMOCIONAL
QUE TRAEN AL NACER. SON REACCIONES ADAPTATIVAS E INCLUSO NECESARIAS
PARA LA SUPERVIVENCIA Y EL DESARROLLO NORMAL Y DEBEN SER “VIVIDAS” POR
EL PROPIO NIÑO. EL PROBLEMA SURGE CUANDO ESA AGRESIVIDAD SE MANTIENE
EN EL TIEMPO, SE CONVIERTE EN LA FORMA HABITUAL DE RESOLVER SUS
CONFLICTOS, DE LLAMAR LA ATENCIÓN O DE CONSEGUIR LO QUE QUIERE.

3. MARCO TEORICO: CONCEPTO DE AGRESIVIDAD INFANTIL
HABLAMOS DE AGRESIVIDAD CUANDO PROVOCAMOS DAÑO A UNA PERSONA U OBJETO.
LA AGRESIVIDAD INFANTIL SE REFIERE A LAS CONDUCTAS AGRESIVAS O REBELDES QUE MANIFIESTA
EL NIÑO ANTE UNA SITUACIÓN DE CONFLICTO O FRUSTRACIÓN.
SE PRESENTA DE DOS FORMAS:
DIRECTA: ATAQUE FISICO Y VERBAL INDIRECTA: MEDIANTE UN OBJETO

4. TIPOS DE AGRESIVIDAD INFANTIL
 FÍSICA: EMPUJONES, PATADAS, PUÑETAZOS, AGRESIONES CON OBJETOS, ETC.
 VERBAL: INSULTOS, MOTES, MENOSPRECIOS EN PÚBLICO, RESALTAR DEFECTOS FÍSICOS, ETC. ES EL
MODO DE ACOSO MÁS HABITUAL EN LAS ESCUELAS.
 PSICOLÓGICA: ACCIONES ORIENTADAS A CONSUMIR LA AUTOESTIMA DE LA VÍCTIMA.
 SOCIAL: PRETENDE AISLAR AL INDIVIDUO DEL RESTO DE COMPAÑEROS DEL GRUPO.

5. ¿QUE PODEMOS ENTENDER POR AGRESIVIDAD EN LOS NIÑOS?
CUANDO SE HABLA DE AGRESIVIDAD, SE ESTÁ
HABLANDO DE HACER DAÑO, FÍSICO O
PSÍQUICO, A UNA OTRA PERSONA. DE UNA
ACCIÓN INTENCIONADA MANIFESTADA A TRAVÉS
DE PATADAS, ARAÑAZOS, GRITOS, EMPUJONES,
PALABROTAS, MORDIDAS, CORRIDA DEL PELO,
ETC., A OTRA PERSONA.

6. CAUSAS QUE PREDISPONEN LA AGRESIVIDAD INFANTIL ACEPTADA
 LOS BEBES EMPLEAN SU BOCA PARA EXPLORAR, APRENDER Y TAMBIÉN PARA RELACIONARSE.
 CON LA DENTICIÓN, NECESITAN CALMAR SUS ENCÍAS CON LO CUAL MUCHAS VECES MUERDEN
PORQUE CARECEN DE AUTODOMINIO Y ACTÚAN IMPULSIVAMENTE.
 PEGAN POR DIVERSIÓN, YA QUE ELLOS CUANDO LO HACEN SE SONRÍEN.
 CUANDO ESTÁN NERVIOSOS O SE SIENTEN FRUSTRADOS.
 NECESITAN LLAMAR LA ATENCIÓN.
 EGOCENTRISMO.
 CONSEGUIR UN JUGUETE.
 LA LLEGADA DE UN HERMANITO.
 EL INGRESO AL JARDIN DE INFANTES.
 LAS DIFICULTADES DE COMUNICACIÓN. LOS RETRASOS DEL LENGUAJE O LA DIFICULTADES PARA
EXPRESARSE, FAVORECEN ESTOS COMPORTAMIENTOS.

7. CAUSAS QUE PREDISPONEN LA AGRESIVIDAD INFANTIL NO ACEPTADA
 IMITACIÓN (EN LA ESCUELA, FAMILIA O ENTORNO CERCANO).
 LAS RELACIONES CONFLICTIVAS EN EL AMBIENTE FAMILIAR (PELEAS ENTRE LOS PADRES).
 LOS INADECUADOS ESTILOS DE CRIANZA (FALTA DE CUIDADOS Y EDUCACIÓN).
 EXISTENCIA DE INCONGRUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO DE LOS PADRES.
 FALTA DE AFECTO HACIA EL NIÑO.
 MEDIOS DE COMUNICACIÓN.

8. ¿CUANDO SE DESARROLLA LA AGRESIVIDAD INFANTIL?
A PARTIR DE LOS 12 MESES APROXIMADAMENTE LOS NIÑOS COMIENZAN HACER AGRESIVOS. PEGAR, MORDER O TIRAR DEL PELO,
ES PARA MUCHOS NIÑOS DE ESTA EDAD, UNA MANERA DE EXPRESAR EMOCIONES.
MIENTRAS SON BEBÉS, EL MORDER SE EXPLICA EN RELACIÓN A LA IMPORTANCIA QUE TIENE A ESTA EDAD LA ZONA ORAL: LOS
CHICOS SE ALIMENTAN, CONOCEN Y DISFRUTAN AL LLEVARSE A LA BOCA LOS OBJETOS Y, DURANTE ESTA ETAPA, TAMBIÉN AL
MORDERLOS.
DEBIDO A QUE EL LENGUAJE VERBAL NO ESTÁ CONSOLIDADO AÚN EN LOS NIÑOS PEQUEÑOS, ELLOS UTILIZAN EL LENGUAJE
CORPORAL PARA MANIFESTAR SUS NECESIDADES Y SENTIMIENTOS.
EMOCIONES COMO FRUSTRACIÓN, ENOJO, BRONCA O CELOS HACIA OTRO, SERÁN PROBABLEMENTE EXPRESADAS MEDIANTE LA
AGRESIÓN, YA QUE TODAVÍA NO PUEDEN USAR LAS PALABRAS.
EN ESTA ETAPA EL DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DEL NIÑO ES CARACTERIZADA POR LOS BERRINCHES Y LOS
PATALEOS, ELLOS SE VEN A SÍ MISMOS COMO EL CENTRO DEL MUNDO Y EMPIEZAN A EXPRESAR NUEVAS EMOCIONES TALES
COMO CELOS, AFECTO, ORGULLO Y VERGÜENZA.
A LOS 2 AÑOS APROXIMADAMENTE PUEDE APARECER EL HÁBITO DE MORDER A SUS PADRES O EL GESTO DE PEGAR, HERMANOS
Y/O COMPAÑERITOS DEL JARDÍN MATERNAL COMO UNA NECESIDAD DEL NIÑO DE COMUNICAR SUS SENTIMIENTOS Y DE NO
ENCONTRAR OTRA MANERA PARA HACERLO.
CON NIÑOS DE 3, 4 O 5 AÑOS ES MENOS PROBABLE QUE ESTO OCURRA, YA QUE PUEDEN DECIR LO QUE NECESITAN, EXPRESAR
SU ENOJO O LO QUE SIENTEN.
SI LA CONDUCTA DE PEGAR PERSISTE HASTA ESTA EDAD, ES IMPORTANTE ESTAR ATENTOS A SU FRECUENCIA Y DETERMINAR SI
EL NIÑO QUE AGREDE ESTÁ ATRAVESANDO ALGUNA PROBLEMÁTICA FAMILIAR O ESCOLAR QUE NO ESTÁ PUDIENDO MANEJAR Y,
EN ESE CASO, REALIZAR UNA CONSULTA PROFESIONAL.

9. MORDER Y PEGAR EN EL JARDIN DE INFANTES
ES BASTANTE FRECUENTE QUE, DESPUÉS DE UNA JORNADA DE JARDÍN, ALGUNO DE LOS CHICOS
SALGA CON UN MORDISCO O UN GOLPE FRUTO DE UN ENCUENTRO COMPLICADO CON UN
COMPAÑERO. ESTO SUCEDE FUNDAMENTALMENTE EN LAS SALAS DE LOS MÁS CHIQUITOS (SALA
DE 2 Y SALA DE 3) Y NO SE VE TANTO EN LAS SALITAS DE 4 Y 5 AÑOS.
LO QUE SUCEDE CON LOS MÁS PEQUEÑOS ES QUE EL NIVEL DE DESARROLLO DEL LENGUAJE
TODAVÍA NO LES PERMITE EXPRESAR SUS EMOCIONES POR MEDIO DEL MISMO Y POR ESO
ALGUNOS CHICOS MANIFIESTAN SU ENOJO O DISGUSTO PEGANDO O MORDIENDO A OTRO.
SI EN LAS SALAS DE 4 Y 5 AÑOS, UN CHICO RECURRE MUY FRECUENTEMENTE A LA VIOLENCIA
PARA SOLUCIONAR SUS CONFLICTOS YA DEBERÍA SER UN LLAMADO DE ATENCIÓN PARA SUS
PADRES Y MAESTROS, PORQUE INDUDABLEMENTE NECESITA AYUDA.
LAS RAZONES POR LAS QUE UN NIÑO DE ENTRE 3 Y 5 AÑOS PEGA O MUERDE PUEDEN SER VARIAS:
 DIFICULTAD PARA EXPRESARSE VERBALMENTE
 BÚSQUEDA DE ATENCIÓN
 MUY BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN (LO QUE HACE QUE NO SOPORTE QUE LAS COSAS
NO SEAN TODO EL TIEMPO COMO ÉL QUIERE)
 IMITACIÓN (SI ES EDUCADO A LOS GOLPES, VA A APRENDER QUE ASÍ SE OBTIENEN LAS COSAS)
 EXPRESIÓN DE LA ANGUSTIA POR ALGUNA SITUACIÓN QUE SE ESTÉ DANDO EN EL SENO DE LA
FAMILIA (SEPARACIÓN DE LOS PADRES, MUERTE DE UN ABUELO, NACIMIENTO DE UN HERMANO,
ETC.)

10. MEDIDAS QUE DEBEN ADOPTARSE
1º. HABLEN CON SU HIJO: EXPLÍQUENLE QUE LAS CONDUCTAS VIOLENTAS COMO ARAÑAR O PEGAR SON
INADECUADAS Y LAS CONSECUENCIAS NEGATIVAS QUE TIENEN PARA LOS DEMÁS NIÑOS Y PARA ÉL MISMO.
2º. NO EXPONER A ESCENAS VIOLENTAS: DEBEN EVITAR A TODA COSTA QUE LOS NIÑOS PRESENCIEN ESCENAS VIOLENTAS,
YA SEAN EN PELÍCULAS, VIDEOJUEGOS, ESPECTÁCULOS DEPORTIVOS, ETC. LOS NIÑOS NO DISTINGUEN ENTRE LA REALIDAD
Y LA FICCIÓN Y TRATARÁN DE REPRODUCIR ESAS SITUACIONES EN SU VIDA REAL.
3º. EJEMPLO EN EL HOGAR: LOS NIÑOS APRENDEN POR IMITACIÓN, EL EJEMPLO QUE LE DEN A SU HIJO O HIJA SERÁ
DECISIVO. EL NIÑO DEBE VER EN SUS PADRES UN MODELO DE AFRONTAR LAS SITUACIONES DIALOGANDO, NEGOCIANDO,
PERO SIN RECURRIR A LA VIOLENCIA FÍSICA O VERBAL. TENGAN EN CUENTA QUE SU HIJO LES OBSERVA Y ESCUCHA
SIEMPRE.
4º. ENSEÑELE OTRAS OPCIONES: LOS PADRES DEBEN ENSEÑARLE DE MANERA CONCRETA ALTERNATIVAS A SU CONDUCTA,
ES DECIR, CÓMO PUEDE RESOLVER LAS SITUACIONES DE OTRA MANERA. ESTO SE SUELE HACER A PARTIR REFLEXIONANDO
SOBRE EPISODIOS SUCEDIDOS EN EL COLEGIO O EN CONTACTO CON OTROS NIÑOS, POR EJEMPLO, EN EL PARQUE.

11. MANIFESTACIONES DE LA AGRESIVIDAD INFANTIL
• CARÁCTER VARIABLE
• RABIA O CÓLERA
• CAMBIO DE TONO Y VOLUMEN EN LA VOZ
• PLANES AGRESIVOS
• GOLPES
• DAÑO A COSAS MATERIALES

12. LA INFLUENCIA DE LA FAMILIA
LA FAMILIA ES UNO DE LOS ELEMENTOS MÁS
RELEVANTES DENTRO DEL FACTOR SOCIOCULTURAL
DEL NIÑO. LA FAMILIA LO ES TODO PARA ÉL. LA FAMILIA
ES SU MODELO DE ACTITUD, DE DISCIPLINA, DE
CONDUCTA Y DE COMPORTAMIENTO. ES UNO DE LOS
FACTORES QUE MÁS INFLUYEN EN LA EMISIÓN DE LA
CONDUCTA AGRESIVA. ESTÁ DEMOSTRADO QUE EL TIPO
DE DISCIPLINA QUE UNA FAMILIA APLICA AL NIÑO, SERÁ
EL RESPONSABLE POR SU CONDUCTA AGRESIVA O NO.

13. ¿BULLYNG EN EL JARDIN DE INFANTES?
EL BULLYING ES UN COMPORTAMIENTO AGRESIVO E INTENCIONAL, PUEDE
DARSE A TRAVÉS DE DIFERENTES FORMAS DE HOSTIGAMIENTO: FÍSICO,
VERBAL, PSICOLÓGICO, VIRTUAL, ETC.. TAMBIÉN INCLUYE MODALIDADES
TALES COMO LAS AMENAZAS, EL PEDIDO DE DINERO, EL ACOSO SEXUAL
ENTRE PARES (A TRAVÉS DE INSULTOS O AGRESIONES FÍSICAS) Y LA
GENERACIÓN DE RUMORES.
ES POSIBLE QUE EXISTA BULLING EN EL JARDIN DE INFANTES A PARTIR DE
LOS 4 AÑOS
ESTAS SON ALGUNAS SEÑALES A TENER EN CUENTA SI EL NIÑO LO PADECE:
 YA NO LE GUSTA IR AL JARDÍN (Y ANTES LE ENCANTABA).
 SE QUEJA DE DOLORES DE CABEZA O ESTÓMAGO A LA HORA DE IR AL
COLEGIO O A LAS CLASES DE BAILE O FUTBOL.
 YA NO QUIERE JUGAR CON UN NIÑO QUE ANTES ERA SU AMIGO.
 CONSTANTEMENTE CUENTA QUE UN CHICO LO ESTÁ “MOLESTANDO”.
 SE VUELVE INTROVERTIDO O DEPRIMIDO.
 DICE COSAS MALAS SOBRE SI MISMO COMO, “SOY TONTO” O “NADIE ME
QUIERE”.
 SUELE TENER HERIDAS Y MORETONES Y HABERSE “OLVIDADO” COMO LAS
OBTUVO.

14. CARACTERISTICAS DEL AGRESOR
 SU RENDIMIENTO ESCOLAR ES BAJO Y LO MÁS FRECUENTE ES
QUE NO SIGAN EL RITMO DE APRENDIZAJE DEL GRUPO.
ASIMISMO, REVELAN CIERTA ACTITUD NEGATIVA HACIA LA
ESCUELA.
 PERCIBEN SU CLIMA SOCIO-FAMILIAR CON UN ELEVADO GRADO
DE AUTONOMÍA, UNA IMPORTANTE ORGANIZACIÓN FAMILIAR Y A
LA VEZ ESCASO CONTROL SOBRE SUS MIEMBROS. LAS
RELACIONES QUE MANTIENEN CON SU FAMILIA, SON CASI
SIEMPRE CONFLICTIVAS.

15. CARACTERISTICAS DE LAS VICTIMAS
 EN CUANTO A SU APARIENCIA FÍSICA SUELEN PRESENTAR
ALGÚN TIPO DE DEBILIDAD, OBESIDAD, INSEGURIDAD,
TIMIDEZ, ETC.
 EL RENDIMIENTO ACADÉMICO ES REGULAR.
 EN CUANTO AL CLIMA SOCIO-FAMILIAR, SUS RELACIONES
FAMILIARES SON ALGO MEJORES QUE LAS QUE
MANTIENEN SUS AGRESORES, PERO NO LLEGAN A SER
“BUENAS”. SE SIENTEN SOBREPROTEGIDOS Y CON
ESCASA INDEPENDENCIA, ALTA ORGANIZACIÓN FAMILIAR
Y CONTROL.

16. AGRESIVIDAD EN EL AULA
LA ESCUELA ES EL LUGAR DONDE MÁS FÁCILMENTE PUEDE DETECTARSE UN
COMPORTAMIENTO AGRESIVO, ES DONDE MÁS HORAS PASAN Y NORMALMENTE,
LOS DOCENTES O TUTORES NOS INFORMARÁN AL RESPECTO DE FORMA
OBJETIVA Y PROFESIONAL, EN CUANTO SE ADVIERTA EL PROBLEMA. SI OCURRE,
CONVIENE ESCUCHAR ATENTAMENTE LAS RAZONES Y DATOS QUE NOS
APORTEN SIN ADOPTAR UNA ACTITUD DEFENSIVA.
EN LA ESCUELA PUEDEN INSTAURARSE PROGRAMAS DE HABILIDADES SOCIALES
QUE FAVOREZCAN LA RESOLUCIÓN ADAPTATIVA DE CONFLICTOS ENTRE LOS
ALUMNOS, DONDE APRENDAN FORMAS CORRECTAS DE EXPRESAR SUS
EMOCIONES, A CONTROLAR LA IRA, A RELAJARSE, ETC., DE TAL FORMA QUE
AUMENTE SU CONFIANZA Y LA SEGURIDAD EN SÍ MISMOS. NO OBSTANTE LA
LABOR MÁS IMPORTANTE ES LA PREVENTIVA Y EN LA ESCUELA PUEDE
CONSEGUIRSE POTENCIANDO LA EDUCACIÓN EN VALORES, INFORMANDO
SOBRE LA VIOLENCIA, MOTIVANDO Y TRATANDO A LOS ALUMNOS
ESPECIALMENTE CONFLICTIVOS, NO DEJANDO PASAR NINGUNA CONDUCTA
AGRESIVA SIN QUE SE APLIQUEN LAS CORRESPONDIENTES MEDIDAS
CORRECTORAS, Y MANTENIENDO UNA CONSTANTE COOPERACIÓN ENTRE LOS
PADRES Y PROFESORES, TANTO PARA EL CASO DEL NIÑO QUE AGREDE COMO
EL QUE ES VÍCTIMA DEL MISMO.

17. POSIBLES CAUSAS QUE LO ORIGINAN
ALGUNAS DE LAS POSIBLES CAUSAS QUE DIFICULTAN LA INTERVENCIÓN DE LA MAESTRA
ANTE SITUACIONES AGRESIVAS SON DESCRITAS A CONTINUACIÓN:
 LA FALTA DE UN PLAN DE ACCIÓN DEFINIDO A SEGUIR ANTE LA PRESENCIA DE
CONDUCTAS AGRESIVAS.
 LA CARENCIA DE CONOCIMIENTO DEL MAESTRO SOBRE EL CONTEXTO E HISTORIA DEL
NIÑO Y LA FORMA CÓMO ÉSTE RESUELVE SUS PROBLEMAS.
 CONSIDERAR LA AGRESIVIDAD COMO UN COMPORTAMIENTO QUE SE PUEDE OMITIR EN
LOS SERES HUMANOS, Y NO ACEPTARLA COMO ALGO CONSTITUTIVO DEL SUJETO QUE
TIENE IMPULSOS AGRESIVOS Y HOSTILES ASÍ COMO IMPULSOS EMOCIONALES QUE
GENERAN BIENESTAR.
 LA AUSENCIA DE UN TRABAJO EN CONJUNTO ENTRE FAMILIA Y PREESCOLAR, PARA EL
MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS AGRESIVOS.

18. RECOMENDACIONES
 SE RECOMIENDA A LAS DOCENTES, INFORMARSE TEÓRICAMENTE SOBRE LA AGRESIVIDAD
INFANTIL, AL IGUAL QUE SOBRE ESTRATEGIAS PARA INTERVENIR, NO SÓLO PARA ORIENTARSE Y
ESTIMULAR EL APRENDIZAJE, SINO PARA CRECER Y ESTAR SIEMPRE DISPUESTAS A LOS NUEVOS
CONOCIMIENTOS Y CAMBIOS POSITIVOS, Y ASÍ LLEGAR A UN BUEN DOMINIO CONCEPTUAL Y
PODER LOGRAR RESULTADOS ÓPTIMOS EN LOS NIÑOS, SIEMPRE TENIENDO EN CUENTA EL
CARÁCTER POSITIVO O NEGATIVO QUE ESTOS COMPORTAMIENTOS TIENEN EN EL DESARROLLO
EMOCIONAL DE LOS NIÑOS.
 SE LE SUGIERE A LOS PADRES DE FAMILIA, INFORMARSE CONSTANTEMENTE DESDE LO TEÓRICO,
SOBRE LA ETAPA EVOLUTIVA EN QUE SE ENCUENTRAN SUS HIJOS, SIENDO ÉSTA DE LA PRIMERA
INFANCIA ENTRE LOS 2 A LOS 7 AÑOS APROXIMADAMENTE; CON EL OBJETIVO DE GUIARSE CON
BASES SÓLIDAS Y EFICACES, Y ASÍ ACOMPAÑAR A SUS HIJOS EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO Y DE SUS COMPORTAMIENTOS SOCIALES.
 SE PROPONE TANTO A LA INSTITUCIÓN, DOCENTES Y PADRES DE FAMILIA, REALIZAR UN TRABAJO
CONJUNTO, BUSCANDO BENEFICIAR EL ACOMPAÑAMIENTO DE AQUELLOS NIÑOS QUE PRESENTAN
COMPORTAMIENTOS DE AGRESIVIDAD. DE ESTA FORMA SE ANALIZA, EVALÚA Y MODIFICA ESTE
TIPO DE CONDUCTAS CON UNA ADECUADA Y OPORTUNA INTERVENCIÓN.

19. LOS NIÑOS DEBEN APRENDER A EXPRESAR SUS EMOCIONES
Y SENTIMIENTOS DE FORMA ADECUADA
PARA DISMINUIR LA TENSIÓN EN EL NIÑO
DEBE MANTENERSE ACTIVO Y PODER
DESCARGAR SU ENERGÍA ACUMULADA
HACIENDO QUE ESTÉN MÁS TRANQUILOS
 ACTIVIDADES COMO JUGAR CON
PLASTILINA, PRACTICAR ALGÚN DEPORTE,
SALTAR O BAILAR ES SUMAMENTE
BENÉFICO.
 ENSEÑAR Y FOMENTAR MEDIANTE EL
EJEMPLO HÁBITOS DE CONDUCTA
SOCIALMENTE ACEPTADOS

20. ENTREVISTAS A DOCENTES DE NIVEL INICIAL
ENTREVISTA N°1
NOMBRE DE LA MAESTRA: CYNTHIA JARDÍN MATERNAL:
EDAD: 32 AÑOS SALA: ESTRELLITA (2 AÑOS)
¿CUÁNTOS NIÑOS SON EN LA SALA? 17
¿CUÁL O CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS?
LA IMPOSIBILIDAD DE EXPRESARSE DE OTRA MANERA CON SUS PARES, UTILIZANDO EL LENGUAJE POR EJEMPLO, LA
NECESIDAD DE LLAMAR LA ATENCIÓN DEL ADULTO. LA PELEA POR UN JUGUETE.
ESTÍMULOS EXTERNOS (TELEVISIÓN, COMPUTADORA, MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN GENERAL)
EL ENTORNO DE CRIANZA (PADRES GOLPEADORES, VIOLENCIA VERBAL).
¿HAS TENIDO ALGUNA PROBLEMÁTICA DE AGRESIVIDAD CON TUS ALUMNOS? ¿CÓMO LO SOLUCIONASTE?
TRABAJO EN MATERNAL Y LA CONDUCTA MÁS AGRESIVA DEL NIVEL SON LAS MORDEDURAS, EN OCASIONES, MÁS VIOLENTAS
QUE OTRAS. CONSTANTEMENTE INTENTAMOS AYUDAR A LOS NIÑOS A UTILIZAR EL LENGUAJE COMO MEDIO DE EXPRESIÓN DE
SUS IRAS, COMO FORMA PARA RESOLVER CONFLICTOS CON SUS PARES, CON SU ENTORNO. RECALCAR QUE NO ESTÁ BIEN Y
QUE HAY OTRAS FORMAS DE COMUNICARSE.
COMO CONSECUENCIA DE ESTA PROBLEMÁTICA ¿CÓMO ACTUASTE FRENTE A LA FAMILIA?
COMUNICAMOS A LA FAMILIA LA SITUACIÓN, INTENTAMOS CHARLAR SOBRE SI HAN HABIDO CAMBIOS O SE ALTERADO LA
RUTINA FAMILIAR DE ALGUNA MANERA, LO QUE QUIZÁ ESTE ALTERANDO AL NIÑO/A. DARLES HERRAMIENTAS PARA
TRABAJARLO EN CASA: NO RETAR AL NIÑO O CASTIGARLO POR ESO, SINO RECALCAR QUE NO ESTÁ BIEN Y QUE HAY OTRA
FORMA DE COMUNICACIÓN. Y OBVIAMENTE PONERSE A DISPOSICIÓN DE ELLOS PARA TRABAJAR EN CONJUNTO.

21. ENTREVISTA N°2
NOMBRE DE LA MAESTRA: MARCELA JARDIN DE INFANTES
EDAD: 36 AÑOS SALA: VERDE (5 AÑOS)
¿CUANTOS NIÑOS SON EN EL SALA? 26
¿CUAL O CUALES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS?
EL EGOCENTRISMO, LAS PELEAS POR LOS JUGUETES, LAS BURLAS, ETC
¿HAS TENIDO ALGUNA PROBLEMÁTICA CON TUS ALUMNOS? ¿COMO LO SOLUCIONASTE?
LAMENTABLEMENTE SI, MAS QUE NADA EN LOS VARONES QUE SON LOS MAS AGRESIVOS, PEGAN EN
VARIAS OCACIONES A SUS COMPAÑEROS. LO QUE HAGO ES APARTARLO Y DEJARLO UN RATO LARGO
SOLO.
COMO CONSECUENCIA DE ESTA PROBLEMÁTICA ¿COMO ACTUASTE FRENTE A LA FAMILIA?
LE COMUNICO A LA FAMILIA LO SUCEDIDO, UTILIZO EL CUADERNO DE COMUNICACIONES COMO VIA DE
COMUNICACIÓN ENTRE LOS PADRES YA QUE MUCHOS DE ELLOS NO SE COMPROMETEN A VENIR A
CHARLAR CONMIGO.

22. ENTREVISTA N°3
NOMBRE DE LA MAESTRA: JACQUELINE JARDIN MATERNAL:
EDAD: 34 AÑOS SALA: RATONCITOS (DEAMBULADORES)
¿CUANTOS NIÑOS SON EN EL SALA? 12
¿CUAL O CUALES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS?
SE PELEAN POR LOS JUGUETES, CUANDO NO PUEDEN EXPRESARSE MUERDEN O EMPUJAN.
¿HAS TENIDO ALGUNA PROBLEMÁTICA CON TUS ALUMNOS? ¿COMO LO SOLUCIONASTE?
SI, EN ALGUNAS OPORTUNIDADES MIS ALUMNOS FUERON AGRESIVOS, TRATAMOS DE ESTAR ATENTAS L
MAS QUE PODEMOS.
COMO CONSECUENCIA DE ESTA PROBLEMÁTICA ¿COMO ACTUASTE FRENTE A LA FAMILIA?
LE EXPLICAMOS LA SITUACION, HUBO PADRES QUE SE MOLESTARON POR VER A SUS HIJOS CON
MORDEDURAS Y LO COMPRENDEMOS, PERO LE EXPLICAMOS QUE ES NORMAL QUE SUCEDA POR SUS
CARACTERISTICAS DE LA EDAD.

23. ENTREVISTA N°4
NOMBRE DE LA MAESTRA: ANALIA JARDÍN MATERNAL
EDAD: 40 AÑOS SALA: GRILLITOS (SALA DE 2)
¿CUANTOS NIÑOS SON EN EL SALA? 16
¿CUAL O CUALES SON LAS PRINCIPALES CAUSAS?
PORQUE SON REBELDES, CAPRICHOSOS, CELOSOS Y EGOCENTRICOS.
¿HAS TENIDO ALGUNA PROBLEMÁTICA CON TUS ALUMNOS? ¿COMO LO SOLUCIONASTE?
SI, MORDEDURAS LA MAYORIA DE LAS VECES.
COMO CONSECUENCIA DE ESTA PROBLEMÁTICA ¿COMO ACTUASTE FRENTE A LA FAMILIA?
SE CITA A LA FAMILIA Y HABLAMOS DEL TEMA SIN EXAGERAR LO OCURRIDO PARA NO ATERRORIZAR A
LOS PADRES.

24. PROYECTO PARA JARDIN DE INFANTES
EL TRATAMIENTO DE LA AGRESIVIDAD EN UN NIÑO, EN LOS CASOS QUE SEA
PERSISTENTE SU CONDUCTA AGRESIVA, DEBE ESTAR SOMETIDO A UN
PROFESIONAL ESPECIALIZADO. EL TIPO DE TRATAMIENTO QUE SE UTILIZARÁ
DEPENDERÁ DEL RESULTADO DE LA EVALUACIÓN QUE SE HAGA. LO PRIMERO
QUE HARÁN SERÁ IDENTIFICAR, A TRAVÉS DE OBSERVACIONES, CHARLAS Y
ENTREVISTAS, LOS ANTECEDENTES (CAUSAS Y REACCIONES A LA FRUSTRACIÓN)
Y LOS CONSECUENTES (QUÉ ES LO QUE GANA CON LA AGRESIÓN) DEL
COMPORTAMIENTO AGRESIVO DEL NIÑO.
TENIENDO EN CUENTA DE QUE LA CONDUCTA AGRESIVA DE UN NIÑO ES UN
COMPORTAMIENTO APRENDIDO Y COMO TAL SE PUEDE MODIFICAR, LA
INTERVENCIÓN DE LOS PADRES BIEN COMO DE LOS PROFESORES ES MUY
IMPORTANTE. EL CASTIGO FÍSICO NO ES ACONSEJABLE EN NINGUNO DE LOS
CASOS PORQUE SUS EFECTOS SON GENERALMENTE NEGATIVOS: SE IMITA LA
AGRESIVIDAD Y AUMENTA LA ANSIEDAD DEL NIÑO. SI NOS EMPEÑAMOS EN
CAMBIAR LA CONDUCTA AGRESIVA DE NUESTRO HIJO, Y MANTENEMOS LA
PACIENCIA Y LA PERSEVERANCIA, SEGURAMENTE SOLUCIONAREMOS EL
PROBLEMA.

25. CONSEJOS CONTRA AGRESIVIDAD INFANTIL
1 - IDENTIFICAR EL TIPO DE CONDUCTA, ES DECIR, QUÉ ES LO QUE NUESTRO HIJO ESTÁ HACIENDO
EXACTAMENTE. HAY QUE SER OBJETIVOS Y ESPECÍFICOS EN LA RESPUESTA. SI EL NIÑO PATALEA, GRITA, O DE
QUE FORMA EXPRESA SU AGRESIVIDAD.
2- APUNTAR DIARIAMENTE EN UNA TABLA, Y DURANTE UNA SEMANA, CUANTAS VECES EL NIÑO APLICA LA
CONDUCTA DE AGRESIVIDAD. ANOTAR QUÉ ES LO QUE PROVOCÓ EL COMPORTAMIENTO. CON LO CUÁL SERÁ
NECESARIO REGISTRAR LOS PORQUÉS Y LAS RESPUESTAS. APUNTAR TAMBIÉN EN QUÉ MOMENTOS LOS
ATAQUES AGRESIVOS SON MAS FRECUENTES.
3- ELEGIR DOS OBJETIVOS PARA MODIFICAR LA CONDUCTA: DEBILITAR LA CONDUCTA AGRESIVA Y REFORZAR
RESPUESTAS ALTERNATIVAS DESEABLES EXISTENTES EN EL REPERTORIO DE CONDUCTAS DEL NIÑO O EN LA
ENSEÑANZA DE HABILIDADES SOCIALES. EJEMPLOS:
- EXISTEN ALGUNAS CONDICIONES QUE PROPORCIONAN AL NIÑO CONSECUENCIAS GRATIFICANTES PARA SU
CONDUCTA AGRESIVA. POR EJEMPLO, SI EN EL PATIO DEL COLEGIO, NO ESTANDO EL CUIDADOR, EL NIÑO SABE
QUE PEGANDO A SUS COMPAÑEROS, ÉSTOS LE CEDERÁN LO QUE ÉL QUIERA, HABRÁ QUE PONER A ALGUIEN
QUE CONTROLE EL JUEGO HASTA QUE YA NO SEA NECESARIO.
- REDUCIR EL CONTACTO DEL NIÑO CON LOS MODELOS AGRESIVOS. MUÉSTRELE A SU HIJO OTRAS VÍAS PARA
SOLUCIONAR LOS CONFLICTOS CÓMO EL DIÁLOGO, EL RAZONAMIENTO, EL ESTABLECIMIENTO DE NORMAS, ETC.
SI LOS NIÑOS VEN QUE LOS MAYORES TRATAN DE RESOLVER LOS PROBLEMAS CON TRANQUILIDAD, PODRÁN
IMITAR ESTA FORMA DE ACTUAR.
- LOS PADRES DEBEN REDUCIR LOS ESTÍMULOS QUE PROVOCAN LA CONDUCTA. ENSEÑAR AL NIÑO A
PERMANECER EN CALMA ANTE UNA PROVOCACIÓN.
- RECOMPENSE A SU HIJO CUANDO ÉSTE LLEVE A CABO UN JUEGO COOPERATIVO Y ASERTIVO.

26. EN EL JARDÍN SE PODRÁN
INCORPORAR MOMENTOS
DE RELAJACIÓN SI UN
NIÑO O EL GRUPO ESTÁ
ALTERADO ,REVOLTOSO O
AGRESIVO.

27. BIBLIOGRAFIA:
 HTTP://WWW.CONSUMER.ES/WEB/ES/BEBE/NINOS/2-4-ANOS/2012/02/10/206778.PHP
 HTTP://EDUCACIONYSOLIDARIDAD.BLOGSPOT.COM.AR/2011/05/AGRESIVIDAD-INFANTIL-CAUSAS-Y-
MODO-DE.HTML
 HTTP://WWW.ACADEMIA.EDU/8008199/AGRESIVIDAD_INFANTIL
 HTTP://ESPANOL.BABYCENTER.COM/A10900013/MORDER-POR-QU%C3%A9-OCURRE-Y-QU%C3%A9-
PUEDES-HACER