Presentacion bonita

1.  ISABEL MARÍA ROMERA GIMÉNEZ ENCARNI SORIANO ZAMORA XENIA NIETO PALOMARES SUPERDOTADOS

11. MODELO DE RENZULLI Renzulli (1978) propone el " Modelo de los tres anillos" consistente en la interacción de los tres rasgos básicos de superdotación. Para él las tres características que definen la superdotación y que están estrechamente relacionadas entre ellas son: - Capacidad intelectual superior a la media. - Creatividad - Motivación o implicación en la tarea

17. Infantil  Primaria  Escala de observación para los padres Nombre del alumno/a:................................................Fecha Nacimiento:............... Colegio:..............Grupo:.............tutor/a Por favor, lea detenidamente los siguientes enunciados. Trate de valorar hasta que punto describen, de forma objetiva, la conducta de su alumno/a, de acuerdo con la siguiente escala: 1= Totalmente en desacuerdo o nunca 2= Algo en desacuerdo o casi nunca 3= Bastante de acuerdo o casi siempre 4= Totalmente de acuerdo o siempre 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 (1) Tenía un vocabulario extenso a una edad temprana ....... 2 (2) Es observador....................................................................... 3 (3) Aprendió a caminar a una edad temprana (antes de los 12 meses).................................................. 4 (4) Muestra muchos intereses ................................................... 5 (5) Prefiere la compañía de adultos y compañeros mayores. 6 (6) Tiene muchas y diferentes formas de resolver problemas 7 (1) Empezó a hablar con soltura a una edad temprana....... 8 (2) Retiene la información de las cosas que ha observado...... 9 (3) Muestra un control fino avanzado a un edad temprana en actividades como escribir, colorear y construir cosas............ 10 (4) Es especialmente curioso sobre el mundo que le rodea y sobre cómo funcionan las cosas 11 (5) Muestra gran capacidad de influencia en los otros ......... 12 (6) Puede pensar en muchas cosas para hacer en un día de vacaciones 13 (1) No precisa de la acción ( como por ejemplo gestos) para comunicarse oralmente .................................................................. 14 (2) Maneja una gran cantidad de información ..................... .15 (3) Muestra una buena coordinación en sus movimientos (saltar a la “comba”, montar en bicicleta, etc.)............................ 16 (4) Su gran curiosidad le lleva a estar preguntando constantemente 17 (5) Muestra gran comprensión y sensibilidad por las necesidades de los otros 18 (6) Se da cuenta de algunos problemas que otros a menudo no los ven 19 (1) Tiene habilidad para contar o reproducir historias y sucesos con gran detalle

25. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA ACELERACIÓN Esta estrategia consiste en adelantar al niño uno o más cursos escolares a fin de ubicarlo en un contexto curricular de dificultad suficiente para sus capacidades. ENRIQUECIMIENTO Este tipo de procedimientos se basa en la individualización de la enseñanza. Consiste en diseñar programas ajustados a las características propias de cada niño mediante la ampliación de currículum vertical (aumentar la cantidad de contenidos) u horizontal (fomentar la interconexión entre los materiales que se han aprendido). AGRUPAMIENTO Esta estrategia se basa en juntar a los niños excepcionales en grupos o colegios especiales, en las cuales se diseñan los programas según el nivel de la clase.

26. TALENTO MUSICAL 1. Escuchan y responden con interés a una gran variedad de sonidos y los organizan en un modelo significativo. 2. Disfrutan y buscan oportunidades para escuchar música o sonidos del entorno. 3. Son sensibles a la música a nivel cinestésico, llevando la batuta, tocando, creando o bailando; a nivel emocional, reacciona al modo y al tiempo de la música; a nivel intelectual, le gusta discutir y analizar la música; y a nivel estético evalúa y explora el contenido y el significado de la música. 4. Reconocen y discuten diferentes estilos musicales, géneros y variaciones culturales. 5.Coleccionan diferentes tipos de música, así como instrumentos musicales.

28. INSTRUMENTACIÓN: "EL ÁRBOL DE BANYAN" Es necesario que los niños manipulen los instrumentos individualmente y en grupo para poder interpretar canciones. Mediante este tipo de ejercicios se trabajan los siguientes aspectos: - Coordinación. - Agilidad mental. - Tiempo. - Escuchar a los demás para una buena sincronización y “sumergirse” en la canción. Audición propuesta: “EL árbol banyan” Tradicional de Jamaica. Para segundo ciclo.

30. Se trata de un recurso perfecto para favorecer la escucha y crear el hábito de atender con los ojos y los oídos. Una herramienta para el aprendizaje de la lectura y la audición a través de narraciones acompañadas de música.

31. CUENTO MUSICAL El nivel de dificultad dependerá del nivel de desarrollo en el que se encuentre el niño. Este cuento en concreto es para primer ciclo.

32. CONCIERTO DIDÁCTICO

36. RITMO. POLIRRITMIAS