1. EVALUACIÓN FORMATIVA
Proceso individual. Cada uno/a piensa en cómo resolver la propuesta
planteada
A Continuación entregan dicha propuesta al profe para que les oriente
según lo que han escrito y se devuelve al/la alumno/a para que vuelva
a pensar sobre ello (esto se puede hacer en otra sesión).
Posteriormente intercambian la información por parejas y deciden
entre los dos la propuesta a mostrar en clase.
se hace una puesta en común por parejas y explican si han tenido que
modificar la propuesta inicial y en qué ha consistido dicha modificación.
Se estudian en grupo las propuestas y se decide sobre su validez.

2. Aunque se aprecia que sabe la respuesta, se le
propone que dibuje un pentágono con tres ángulos
rectos porque con dos ya lo ha hecho.

5. En este caso comienza el
planteamiento a partir del
rectángulo, intentando hacerlo
con un ángulo que no sea recto
(obtuso) y explica que hace falta
más ángulos y más lados para
cerrar las líneas poligonales
formando un pentágono.
Otro niño del grupo explica que
no hace falta añadir más lados
porque puede formarse otro
cuadrilátero que no sea
rectángulo.
En ningún caso se les ocurrió utilizar la propiedad de
la suma de ángulos de un pentágono (180º x 3) y
ver que pasaba con 4 ó 5 ángulos rectos.
90º x 4 = 360º
90º x 5 = 450º
Esta propuesta se estudió en grupo aula.