PLANIFICACIÓN

1. Estrategias de aprendizaje

2. Estrategias de aprendizaje
• OBJETIVO.
• El estudiante analizará las estrategias para un
aprendizaje significativo, por medio de la
identificación de su dinámica y problemática,
con la finalidad de ponerlos en práctica.

3. Unidad 1.- Clasificación y funciones de
las estrategias de Aprendizaje
OBJETIVO
• El estudiante empleará algunas estrategias de
aprendizaje, reconociendo el propósito que
tienen como procedimientos para
comprender y solucionar problemas

4. Unidad 2.- Estrategias para el
aprendizaje de contenidos declarativos
• OBJETIVO.
• El estudiante aplicará las estrategias de
repetición, organización y elaboración verbal
para la generación del aprendizaje significativo
de contenidos declarativos tipo factual.

5. Unidad 3.- Estrategias para el
aprendizaje significativo de contenidos
complejos
• OBJETIVO.
• El estudiante aplicará las estrategias de
representación gráfica, resumen de textos,
elaboraciones conceptuales y formulación
de preguntas adecuadas para generar el
aprendizaje significativo de contenidos
complejos

6. Unidad 4.- Estrategias de aprendizaje
independientes
• OBJETIVO.
• El estudiante aplicará y evaluará las
estrategias de elaboración de ensayos,
resolución de ejercicios prácticos,
elaboración de trabajos de investigación,
participación de foros para generar un
aprendizaje significativo.

7. Actividades de aprendizaje
• Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje se llevarán a cabo
actividades tales como:
• Solución de problemas.
• Solución de casos.
• Lecturas comentadas.
• Análisis de la información derivada de procesos de investigación
previa.
• Presentación de resultados de diversos procesos y momentos de
investigación.
• Discusiones grupales.
• Trabajo en equipo.
• Revisión grupal de tareas para aclarar dudas y verificar avances.
• Realimentación del proceso.
• Ejercicios y toda clase de actividades que se puedan hacer en el
aula bajo la tutoría del docente y que fortalezcan el aprendizaje. .

8. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INDEPENDIENTES
• Entre las actividades que el estudiante deberá realizar de manera
independiente se encuentran:
• Investigación de campo.
• Lecturas de textos.
• Visitas a Empresas e Instituciones.
• Investigación documental.
• Trabajo en equipo.
• Tareas (ejercicios, solución de problemas, búsqueda de
información, entrega de reportes, etc.)
• Investigación de temas específicos.
• Asistir a eventos (conferencias, pláticas, exposiciones, visitas a
museos, películas, obras de teatro, etc.).

9. Las actividades de enseñanza-aprendizaje bajo la
conducción de un académico y las actividades de
aprendizaje independientes se adaptarán
dependiendo de la metodología y de las
estrategias a utilizar, entre las que se encuentran:
• Aprendizaje basado en problemas.
• Aprendizaje basado en proyectos.
• Método de casos.
• Enfoque por competencias.
• Enfoque interdisciplinario.

10. Asistencias
• La asistencia a clase es obligatoria. Se requiere
al menos un 80% de asistencias como derecho
a examen.
• Se podrá justificar un máximo de dos
inasistencias.
• La clase iniciará puntualmente. Se pondrá
retardo a quien llegue hasta 10 minutos
después, luego se permitirá la entrada pero
permanece la falta.
• Dos retardos hacen una falta.

11. TAREAS
• Se calificarán el día en que fueron solicitadas,
luego se integrarán en el Portafolio de
evidencias.
• Deberán cumplir con los requerimientos
propios del trabajo académico solicitado.
• Se calificarán sólo que se presenten en limpio
y sin faltas ortográficas.

12. Evaluación
• La evaluación del curso es de carácter
integral, acumulativo, formativo, sumativo,
participativo y de aplicación continua.
• Por medio de la evaluación se explorará el
avances del aprendizaje, a través de
exámenes, de elaborar trabajos, ensayos,
investigaciones, prácticas y
participaciones en clase.

13. ACREDITACIÓN
• Examen parcial.- 35%
• Examen final.- 35%
• Portafolio.- 20%
• Participaciones 10%

14. BIBLIOGRAFÍA
• FRIDA Díaz Barriga, Gerardo Hernández Rojas
(2009). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. Una interpretación constructivista.
México: Mc Graw Hill.
• CHATEAU, Jean. Los grandes pedagogos. México:
Fondo de Cultura Económica. 2005.
• PALACIOS, J. (1999) La cuestión escolar.
Barcelona: Laila.
• AVANZINI, Guy. (1990) La pedagogía desde el
siglo XVII hasta nuestros días. México: Fondo de
Cultura Económica.