Proyecto ASHYI Entornos virtuales para una educación personalizada

1. *
Pontificia Universidad Javeriana 2013

2. ASHYI- EDU
Bienvenido: este es un espacio de reflexión acerca de los estilos de
aprendizaje que soporta ASHYI-EDU.
Por favor diligencie la información solicitada para iniciar su planeación
de clase
Nombre del curso: ******
Intensidad Horaria:
*******
Tipo de curso: -Teórico –práctico
-Teórico
-Práctico

3. Descripción de los estilos de aprendizaje de acuerdo con el perfil de cada
estudiante.
 Activo = Busca experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escépticos y acometen con
entusiasmo las tareas nuevas.
- Animador
- Improvisador
- Descubridor
- Arriesgado
- Espontáneo
 Reflexivo = Les gusta considerar las experiencias y observarlas desde diferentes perspectivas.
Recogen datos, analizándolos con detenimiento antes de llegar a alguna conclusión.
- Observadores
- Cautos
- Receptivo
- Analítico
- Discreto
 Teórico = Enfoque lógico de los problemas, necesitan integrar la experiencia en un marco teórico
de referencia. Enfocan los problemas de forma vertical escalonada, por etapas lógicas.
- Lógico
- Objetivo
- Crítico
- Estructurado
 Pragmático = Su punto fuerte es la experimentación y la aplicación de ideas.
Experimentador
-Práctico
- Directo
-Eficaz
-Realista

4.  La planeación didáctica es la forma como el maestro decide seleccionar,
organizar, adecuar, y evaluar los contenidos de los programas de estudio.
Para la planificación de un curso, se sugiere seguir los siguientes pasos:
 Descripción general del curso: el curso pretende desarrollar…
 Objetivo general : al final el curso el estudiante estará en capacidad… (Constituyen
los resultaos que se espera alcancen los estudiantes mediante el
proceso enseñanza-aprendizaje)
 Objetivo Específicos: el estudiante creará …
el estudiante estará en capacidad de usar las herramientas…
 Estrategia pedagógica del curso: mediante la aplicación de la Metodología del
Aprendizaje que el estudiante desarrollará….
 Los contenidos: son generalmente redactados como un bloque de temas
y subtemas

5. Ejemplo:
Tema Principal Política Ambiental
Subtemas
1.0 educación ambiental
2.0 Participación ciudadana
3.0 la cultura y lo ambiental
4.0 Ciencia y tecnología en el medio
ambiente
5.0 Políticas ambientales en Colombia

6. UNIDAD DIDACTICA No.1
Objetivos de aprendizaje
Estrategias Pedagógicas
- Conocer el concepto de ….
- Realizar y resolver…
- Identificar…
- Aprender…
-Talleres
-Seminarios
-Conferencias
-Clases magistrales
-Conversatorios
-Exposiciones
-Creación de blog
-Panel de discusión
-Foros
-Trabajo colaborativo.

7. Tipos de actividades por cada estilo de aprendizaje
Estilo Activo:
• Elaboración de
resúmenes, a partir de
artículos y conferencias.
• Elaboración de mapas
conceptuales con palabras
claves.
• Trabajo en Grupo
Estilo Reflexivo:
• Búsqueda de información
útil y relevante a partir
de temas propuestos
• Elaboración de cuadros
resúmenes con ideas
importantes.
• Elaboración de esquemas
muy breves que permitan
luego desarrollarse.
Recursos y Materiales
Ejemplo:
Paneles
Diapositivas
Material impreso
Ilustraciones
Retroproyectores
Multimedias
(hipertexto,
imágenes,
animaciones, video,
sonido).
Estilo Teórico:
• Resolución de problemas y de
ejercicios conflictivos
• Realización de actividades
concretas y claras evitando el
exceso de información.
• Empleo de técnicas de estudio,
como el subrayado y los
resúmenes de libros y apuntes.
Estilo Pragmático:
• Realización de actividades que
relacionen la teoría con la
práctica.
• Participación en clases que
tengan contenidos
sorprendentes y actividades
creativas y dinámicas.
• Elaboración de cuadros
esquemáticos.

8. Evaluación de los aprendizajes
El profesor debe definir los criterios de evaluación y tener en
cuenta aspectos como:
• Actividades para la evaluación inicial:
-Conocimientos Previos
-Examen de diagnóstico sobre el tema en cuestión
-Revisión y manejo del material es y recursos utilizados en la Unidad a
presentar.
•Técnicas de evaluación formativa
- Durante el desarrollo de la Unidad Didáctica se tomará en cuenta lo
siguiente:
-Distribución adecuada del tiempo.
-Utilización correcta del material, equipo e instalaciones.
-Planeación de las prácticas y del currículo.

9. Finalmente, se lleva a cabo la Evaluación de la Unidad Didáctica.
•Grado de motivación / participación : profesor-estudiantes
•Valoración del Profesor: Adecuada con ciertos ajustes
en el proceso de desarrollo
•Valoración del grupo: El grupo en general de
estudiantes
•Valoración final: las actividades y prácticas que tienen
relación con los procesos enseñanza-aprendizaje.

10. Gracias