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   Lev Semiónovich Vygotski nació el
    viernes 17 de noviembre de 1896 en la
    ciudad de Orsha, Rusia (actualmente,
    Bielorrusia), cerca de Vítebsk, en una
    próspera familia judía, siendo el segundo
    de una familia de ocho hijos. Su padre
    era representante de una compañía de
    seguros y su madre, aunque tenía
    formación como maestra, ejerció de
    ama de casa dedicándose por entero al
    cuidado de sus ocho hijos. Vygotsky
    murió de tuberculosis en el año de 1934,
    con sólo tener 38 años de edad.
   Antes de cumplir su primer año, su
    familia se trasladó a la ciudad de
    Gómel, lugar donde creció. En su
    adolescencia, era fanático del teatro y
    decide reescribir su apellido Vygotski, en
    lugar de Vígodski ("vígoda" significa
    "beneficio" en ruso). En 1915 escribe un
    ensayo sobre Hamlet.
 ESTUDIOS         DE VYGOTSKY
   En lugar de asistir a la escuela
    pública, Vygotsky estudió con un tutor privado
    durante veinte años, y terminó sus estudios
    secundarios en un "gymnasio" judío.
   A los quince años Lev había pasado a ser
    conocido como el "pequeño profesor", ya que
    siempre guiaba las discusiones entre
    estudiantes sobre materias intelectuales, estos
    debates eran una manifestación de uno de sus
    principales intereses: la filosofía. Siendo todavía
    un niño y viviendo en Gomel, Lev empezó a
    mostrar un ferviente interés por el teatro y la
    literatura.
   Vygotsky se graduó con una medalla de
    oro en 1913 en su "gymnasium", tuvo
    enormes dificultades para acceder a la
    universidad de su
    elección, básicamente por ser judío.
    Cursó estudios universitarios de
    derecho, filosofía e historia en Moscú.
    Durante sus estudios secundarios y
    universitarios, Vygotsky adquirió una
    excelente formación en la esfera de las
    ciencias humanas (lenguas y
    lingüística, estética y literatura, filosofía e
    historia).
 En 1925, Lev Semenovich acabó su tesis
  "La psicología del arte".
 La última década de la vida de Lev fue
  extraordinariamente agitada y
  productiva. Se incorporó al Instituto
  Psicológico de la Universidad de
  Moscú, en la modesta posición de
  personal científico ayudante.
   Mediante el juego, los niños elaboran
    significado (meaning) abstracto, El famoso
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    que quiere cabalgar sobre un caballo y no
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 . "El viejo adagio de que el juego del niño
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 Vygotsky cita un ejemplo de dos hermanas
  que jugaban a ser hermanas.
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 Autorregulación: a autorregulación del
  aprendizaje no es una capacidad mental,
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 Autocontrol: El autocontrol es la habilidad
  de controlar las propias emociones,
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  obtener alguna recompensa posterior, es la
  capacidad de gestión eficiente del futuro.
   Este es un concepto importante de la
    teoría de Vigotsk (1978) y se define
    como: la distancia entre el nivel real de
    desarrollo de determinado por la
    solución independiente de problemas y
    el nivel de desarrollo posible, precisado
    mediante la solución de problemas con
    la dirección de un adulto o
    colaboración de otros compañeros mas
    diestros
   “ Consideramos que es importante
    conocer los aspectos centrales de la
    obra de distintos pedagogos, por que
    esta es una forma de referenciar nuestra
    praxis y buscar en ellos insumos y
    herramientas que contribuyan a mejorar
    la calidad de nuestra tarea, por tal
    motivo en esta nota bosquejaremos lo
    esencial de Vigotsky y a partir de ello
    tender redes hacia un aprendizaje
    significativo.”
 Vygostsky y sus actividades profesionales sólo han
  sido redescubiertos y reconstituidos
  recientemente, y poco a poco. El lector interesado
  puede ahora encontrarlos en las dos obras de
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  (1984) Schneuwly y Bronckart (1985), Valsiner (1988)
  y, por supuesto, en la antología de textos de
  Vygotsky en seis volúmenes (Vygotsky, 1982- 1984).
 Durante este breve período de
  investigación, Vygotsky redactó
  aproximadamente 200 textos, de los cuales se ha
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  la obra publicada en ruso entre 1982 y
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  completas, no comprende en realidad todos los
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   La bibliografía más completa de los
    trabajos de Vygotsky y, asimismo, la lista de
    traducciones de sus obras y de los estudios
    que se le han consagrado figuran en sexto
    tomo de las Obras completas y en la obra
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    Señalemos de paso que algunas ediciones
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    inglés, no han sido muy acertadas y que,
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    equívocos; Tal es, concretamente, el caso
    de la edición gravemente mutilada de las
    obras más importantes de Vygotsky,
    Pensamiento y lenguaje, publicada en 1982
    en inglés con el título de Thought and
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   Es de esperar que las ediciones de las Obras
    completas que actualmente se preparan en
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    Vygotsky. Por otro lado, los datos bibliográficos
    presentados en la versión original de las Obras
    completas, así como los comentarios que
    figuran en cada volumen, facilitan la
    reconstrucción de la génesis de las ideas del
    psicólogo bieloruso. Esta reconstrucción, entre
    otros efectos, hará posible una interpretación
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Vygotsky, lev semiónovich (1896 1934)

  • 1.
  • 2. Lev Semiónovich Vygotski nació el viernes 17 de noviembre de 1896 en la ciudad de Orsha, Rusia (actualmente, Bielorrusia), cerca de Vítebsk, en una próspera familia judía, siendo el segundo de una familia de ocho hijos. Su padre era representante de una compañía de seguros y su madre, aunque tenía formación como maestra, ejerció de ama de casa dedicándose por entero al cuidado de sus ocho hijos. Vygotsky murió de tuberculosis en el año de 1934, con sólo tener 38 años de edad.
  • 3. Antes de cumplir su primer año, su familia se trasladó a la ciudad de Gómel, lugar donde creció. En su adolescencia, era fanático del teatro y decide reescribir su apellido Vygotski, en lugar de Vígodski ("vígoda" significa "beneficio" en ruso). En 1915 escribe un ensayo sobre Hamlet.
  • 4.  ESTUDIOS DE VYGOTSKY  En lugar de asistir a la escuela pública, Vygotsky estudió con un tutor privado durante veinte años, y terminó sus estudios secundarios en un "gymnasio" judío.  A los quince años Lev había pasado a ser conocido como el "pequeño profesor", ya que siempre guiaba las discusiones entre estudiantes sobre materias intelectuales, estos debates eran una manifestación de uno de sus principales intereses: la filosofía. Siendo todavía un niño y viviendo en Gomel, Lev empezó a mostrar un ferviente interés por el teatro y la literatura.
  • 5. Vygotsky se graduó con una medalla de oro en 1913 en su "gymnasium", tuvo enormes dificultades para acceder a la universidad de su elección, básicamente por ser judío. Cursó estudios universitarios de derecho, filosofía e historia en Moscú. Durante sus estudios secundarios y universitarios, Vygotsky adquirió una excelente formación en la esfera de las ciencias humanas (lenguas y lingüística, estética y literatura, filosofía e historia).
  • 6.  En 1925, Lev Semenovich acabó su tesis "La psicología del arte".  La última década de la vida de Lev fue extraordinariamente agitada y productiva. Se incorporó al Instituto Psicológico de la Universidad de Moscú, en la modesta posición de personal científico ayudante.
  • 7. Mediante el juego, los niños elaboran significado (meaning) abstracto, El famoso ejemplo que da Vygotsky es el de un niño que quiere cabalgar sobre un caballo y no puede. La imaginación es una formación nueva, que no está presente en la conciencia del niño verdaderamente inmaduro,
  • 8.  El niño desea cabalgar un caballo pero no puede, así que toma una vara y se monta a horcajadas en él, pretendiendo entonces estar cabalgando. La vara es un "pivote". "La acción ajustada a reglas (rules) comienza siendo determinada por ideas, no por objetos…  . "El viejo adagio de que el juego del niño es imaginación en acción puede invertirse:  Vygotsky cita un ejemplo de dos hermanas que jugaban a ser hermanas.  Vygotsky cita un ejemplo de dos hermanas que jugaban a ser hermanas.
  • 9.  Autorregulación: a autorregulación del aprendizaje no es una capacidad mental, como la inteligencia, o una habilidad, como la lectura, sino un proceso autodirigido a través del cual los aprendices transforman sus capacidades mentales en habilidades aadémicas  Autocontrol: El autocontrol es la habilidad de controlar las propias emociones, comportamientos y deseos con el fin de obtener alguna recompensa posterior, es la capacidad de gestión eficiente del futuro.
  • 10. Este es un concepto importante de la teoría de Vigotsk (1978) y se define como: la distancia entre el nivel real de desarrollo de determinado por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible, precisado mediante la solución de problemas con la dirección de un adulto o colaboración de otros compañeros mas diestros
  • 11. “ Consideramos que es importante conocer los aspectos centrales de la obra de distintos pedagogos, por que esta es una forma de referenciar nuestra praxis y buscar en ellos insumos y herramientas que contribuyan a mejorar la calidad de nuestra tarea, por tal motivo en esta nota bosquejaremos lo esencial de Vigotsky y a partir de ello tender redes hacia un aprendizaje significativo.”
  • 12.  Vygostsky y sus actividades profesionales sólo han sido redescubiertos y reconstituidos recientemente, y poco a poco. El lector interesado puede ahora encontrarlos en las dos obras de Levitin (1982), Luria (1979), Mecacci (1983), Rivière (1984) Schneuwly y Bronckart (1985), Valsiner (1988) y, por supuesto, en la antología de textos de Vygotsky en seis volúmenes (Vygotsky, 1982- 1984).  Durante este breve período de investigación, Vygotsky redactó aproximadamente 200 textos, de los cuales se ha perdido una parte. La fuente principal sigue siendo la obra publicada en ruso entre 1982 y 1984, pero, aunque esta antología se titula Obras completas, no comprende en realidad todos los textos que se han conservado. En efecto, aún no se han reeditado varios libros y artículos publicados con anterioridad.
  • 13. La bibliografía más completa de los trabajos de Vygotsky y, asimismo, la lista de traducciones de sus obras y de los estudios que se le han consagrado figuran en sexto tomo de las Obras completas y en la obra de Schncuwly y Bronckart (1985). Señalemos de paso que algunas ediciones de obras de Vygotsky, especialmente en inglés, no han sido muy acertadas y que, sobre todo, han creado gran número de equívocos; Tal es, concretamente, el caso de la edición gravemente mutilada de las obras más importantes de Vygotsky, Pensamiento y lenguaje, publicada en 1982 en inglés con el título de Thought and language.
  • 14. Es de esperar que las ediciones de las Obras completas que actualmente se preparan en varias lenguas (español, inglés, italiano, serbocroata, etc.) ayuden a los investigadores a captar mejor las auténticas ideas de Vygotsky. Por otro lado, los datos bibliográficos presentados en la versión original de las Obras completas, así como los comentarios que figuran en cada volumen, facilitan la reconstrucción de la génesis de las ideas del psicólogo bieloruso. Esta reconstrucción, entre otros efectos, hará posible una interpretación más fundamentada de su pensamiento, especialmente en el caso de formulaciones diferentes de las mismas ideas que figuran en obras redactadas en distintas fechas.