Estudio sobre la situación de la enseñanza de Español como Lengua Extranjera en Estados Unidos para adultos. WP Cualitativo.

1. Español para adultos
Español para adultos en Estados Unidos
Santa Clara, 1
2008 Santander 39001

2. El español para adultos en Estados Unidos
Desde hace quince años, es posible encontrar
distintos documentos y declaraciones que hablan
de la creciente importancia del idioma español
como lengua extranjera en todo el mundo.
En este artículo analizamos dicha afirmación con
espíritu crítico.
Creemos que el aprendizaje de idiomas extranjeros
por parte de adultos es el verdadero indicador para
medir el valor de una segunda lengua, más que la
educación de jóvenes en edad escolar o
universitaria.
Analizamos ahora el caso de los Estados Unidos,
donde nos hemos puesto en contacto con varias
escuelas privadas especializadas en adultos que nos
han expresado su ilusión, pero también sus dudas.
Índice
El español en los Estados Unidos: una realidad consolidada
Los pilares del crecimiento del español: ¿hispanismo o mexicanismo?
El español para adultos: todavía un éxito menor
Conclusiones
2

3. El español en los Estados Unidos
UNA REALIDAD CONSOLIDADA
Secundaria Universidad
Total estudiantes en educación secundaria y estudiantes de español. Total estudiantes en educación superior y estudiantes de español.
2006 2006
20.000.000 20.000.000
16.358.000
16.000.000 16.000.000 15.000.000
12.000.000 12.000.000
31%
8.000.000 8.000.000
5%
5.076.000
4.000.000 4.000.000
823.035
0 0
Estudiantes Estudiantes Español Estudiantes Estudiantes Español
Secundaria Superior
3

4. El español en los Estados Unidos
UNA REALIDAD CONSOLIDADA
La difusión del español como lengua extranjera en
el sistema educativo de los Estados Unidos es 5,07 millones de
indudable. estudiantes de español
(31% del total) en la
Tanto en la educación secundaria como en la educación secundaria en
universitaria, el español es el primer idioma Estados Unidos
extranjero, con gran diferencia sobre los demás.
Estudiantes de español en educación secundaria
Los estudiantes de bachillerato norteamericanos graduados han estudiado un idioma extranjero en el 85% de los casos, y
para la gran mayoría de ese grupo (el 70%), el idioma elegido es el español.
Porcentaje de graduados en High School que han completado algún Idiomas extranjeros estudiados en High School (miles de estudiantes)
nivel de lengua extranjera, según el nivel más alto alcanzado
100% 5.076*
5.000 H.S. Privados
90%
4.500
80% Pr. Avanzado: (5,4%) H.S. Públicos 4.498*
Año 4º: (10,1%) 4.000
70% 4.057
3.500 3220
Español
60% Año 3º: (19,1%)
3.000 2611
50%
2.500 2334
40% 1811
2.000 1678 17171631
1563
30% 1.500 Francés
20% Año 1º o 2º: (50,0%) 1.075
1.000
10% 500 Alemán
283
0% 0
1982 1987 1990 1992 1994 1998 2000 2004 1970 1974 1976 1978 1982 1985 1990 1994 2000 2 2006
Fuente: IES Fuente: Censo EEUU. * Estimación CA&Asociados
En el año 2006, el número de estudiantes de grado 9 a 12 (14 a 18 años) matriculados en Estados Unidos fue de 16,36 millones, según
proyección del censo. Extrapolando los datos del año 2000, y ampliándolos a los centros privados (con el 8,4% del total de alumnos, y un
95,7% de los mismos estudiando un idioma extranjero, contra el 83,5% de los públicos), se puede calcular que el número de
estudiantes de español en educación secundaria en Estados Unidos en el 2006 se situó en 5,07 millones de
estudiantes
4

5. El español en los Estados Unidos
La relativa facilidad del idioma español, y la
823.035 estudiantes de
disponibilidad de profesores o lectores son factores
español (5% del total) en
clave para la elección del idioma por parte de los
la educación universitaria
alumnos.
de Estados Unidos
Estudiantes de español en la universidad
Los datos disponibles en el ámbito universitario son igualmente positivos, aunque con un volumen mucho menor que el de la
educación secundaria. El sistema de educación superior de Estados Unidos, con algo más de 15 millones* de estudiantes
matriculados en 2006, aportó 823 mil estudiantes de español.
La distribución de idiomas extranjeros estudiados es muy similar a la de la educación secundaria, con una preferencia del
70% para el español.
Estudiantes de Idiomas extranjeros en la educación superior de EEUU
900.000 823.035
746.267
800.000
656.590 Español
700.000 606.286
600.000 533.944
500.000
379.379
400.000
300.000 Francés
200.000
100.000
0
1980 1990 1995 1998 2002 2006
Español 379.379 533.944 606.286 656.590 746.267 823.035
Francés 248.361 272.472 205.351 199.064 201.979 206.426
Chino 11.366 1.949 26.471 28.456 34.153 51.582
Japonés 11.506 45.717 44.723 43.141 52.238 66.605
Árabe 3.466 3.475 4.444 5.505 10.584 23.974
Fuente: MLA 2006
* Fuente: IIE
5

6. El español en los Estados Unidos
El Instituto Cervantes se ha beneficiado de la Asimismo, el Cervantes ha declarado en el Plan
difusión del español en Estados Unidos, con un Estratégico del año 2008 que sus actividades en
rápido crecimiento en el número de matriculas Estados Unidos son prioritarias.
logradas, y cursos ofrecidos.
Actividad del Instituto Cervantes en Estados Unidos
Número de matrículas en los Institutos Cervantes de Estados Unidos
3980
2812 2686
2569 2547
2120
1967
1581 1453
1438 1438 1424 1357 1304
1169 1267
1119
953 840 953 846
703
516 558
306
103 0
1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2006-2007
Número de cursos en los Institutos Cervantes de Estados Unidos
Chicago Nueva York Alburquerque
474
355 350 349
301 295
270
233 242 237 223
169 177
141 144 122 130 117
116 108
68 71 76 74
22 40
1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2006-2007
Fuente: Anuarios del Instituto Cervantes y Enciclopedia del Español en los Estados Unidos. Datos de 2005-2006 no disponibles
6

7. Los pilares del crecimiento del español
¿HISPANISMO O MEXICANISMO?
Existen distintos motivos para aprender un idioma, El valor del idioma español, sin embargo, está
pero los dos principales son los de carácter social, motivado principalmente por factores sociales,
como mecanismo de relación y acercamiento a una derivados de la enorme importancia de la población
cultura, y el de su valor económico, como hispana en Estados Unidos.
herramienta de desarrollo profesional.
El valor del inglés para el desarrollo de actividades
profesionales es lo que ha convertido a este idioma
en el líder indiscutible, en la lengua franca del siglo
XXI.
Evolución de la población hispana en Estados Unidos
El impulso demográfico de los Estados Unidos se debe fundamentalmente a la inmigración procedente de Latinoamérica,
alcanzando todos los territorios del país.
Distribución de condados por porcentaje de población hispana o latina
1980 1990 2000
Fuente: Censo EEUU
Leyenda: “% hispanos sobre total”
25% a 100%
10% a 24,9%
5% a 9,9%
2,5% a 4,9%
0% a 2,4%
7

8. Los pilares del crecimiento del español
En 2006, los 44,3
millones de hispanos
representan el 14,8% del
total de población, de
299 millones.
2006
Los hispanos de Estados Unidos proceden Origen Número-Miillones Porcentaje
principalmente de México.
México 28,3 64%
Puerto Rico 3,9 9%
Cuba 1,5 3,4%
R. Dominic 1,2 2,8%
Centro Am. 3,3 7,6%
Sud-Amer. 2,4 5,5%
Otros 3,3 7,7%
Total 44,2 100%
8

9. Los pilares del crecimiento del español
Hay dos condados con
más de 1 millón de
El crecimiento de la población hispana está
hispanohablantes.
permitiendo una profunda implantación del idioma
español en el país, con numerosas zonas en las que
es posible encontrar más de cien mil
hispanohablantes.
Número de hablantes de español por condado
Leyenda: Nº de
hispanoablantes por
county
Fuente: MLA 2005
Existen 7 estados con más de 1 millón de Estado Hispanoablantes de + % sobre total
hispanohablantes, y hay dos condados, Los Angeles de 5 años (nº) población
y Miami Dade, donde es posible encontrar una California 9,212,392 28.56%
población de más de 1 millón de personas que Texas 5,932,609 18.39%
hablan español (3.330.890 y 1.248.600 Florida 3,031,002 9.39%
respectivamente). New York 2,454,592 7.61%
Illinois 1,450,811 4.49%
Arizona 1,155,803 3.58%
New Jersey 1,078,532 3.34
Fuente: Censo USA
9

10. Los pilares del crecimiento del español
Por otro lado, y aunque Latinoamérica pierde peso en el comercio mundial de forma continuada desde
mediados del siglo pasado, los flujos económicos con Estados Unidos, principalmente desde México, son muy
importantes
Flujos de comercio internacional. Miles de millones de dólares
Fuente: WTO 2006
El peso de Latinoamérica, incluido México, ha LATINOAMÉRICA, ¿CADA DÍA MÁS PEQUEÑA?
declinado de forma importante en la segunda mitad % de la Región en el comercio internacional (1948-2006)
del siglo XX, sobre todo comparado con Asia
30% Export. Asia
25%
20% Import. Asia
15%
10%
Export. LA
5%
Import. LA
0%
1948 1953 1963 1973 1983 1993 2003 2006
Fuente: WTO 2006
10

11. Los pilares del crecimiento del español
México es uno de los principales clientes de las exportaciones de Estados Unidos, y también tiene un
importante papel como origen de las importaciones, a una distancia relativamente corta de China (200.000
millones de dólares contra 305.000 millones importados desde China). El 90% de las exportaciones de México a
Estados Unidos son de productos manufacturados.
Las relaciones comerciales de Estados Unidos con otros países hispanoamericanos son sin embargo muy
escasas.
Comercio de mercancías de los Estados Unidos, por regiones y economías, 2006
(Miles de millones de dólares y porcentajes)
Exportaciones de Estados Unidos Importaciones de Estados Unidos
Variación Variación
Destino Valor Parte porcentual anual Origen Valor Parte porcentual anual
2006 2000 2006 2005 2006 2006 2000 2006 2005 2006
Región Región
Mundo 1038,3 100,0 100,0 11 15 Mundo 1919,4 100,0 100,0 14 11
América del Norte* 365,4 37,0 35,2 11 10 Asia 716,4 37,8 37,3 12 12
Asia 280,2 27,6 27,0 7 16 América del Norte* 508,4 29,4 26,5 11 9
Europa 238,9 23,6 23,0 9 16 Europa 370,2 20,3 19,3 9 7
América del Sur y Central 88,4 7,5 8,5 18 23 América del Sur y Central 140,6 6,2 7,3 24 8
Oriente Medio 39,2 2,4 3,8 36 23 África 83,8 2,3 4,4 40 23
África 19,0 1,4 1,8 15 22 Oriente Medio 74,7 3,2 3,9 21 14
CEI 7,1 0,4 0,7 22 21 CEI 25,3 0,8 1,3 33 28
Economía Economía
Canadá 230,2 22,6 22,2 12 9 Unión Europea (25) 339,8 18,6 17,7 9 7
Unión Europea (25) 214,5 21,5 20,7 8 15 Canadá 307,7 18,5 16,0 12 5
México 134,3 14,3 12,9 8 12 China 305,8 8,5 15,9 23 18
Japón 59,7 8,4 5,8 2 8 México 200,6 10,9 10,4 9 16
China 55,2 2,1 5,3 21 32 Japón 152,3 12,0 7,9 7 7
Total de las 5 economías anteriores 694,0 68,9 66,8 - - Total de las 5 economías anteriores 1306,2 68,5 68,1 - -
Corea, República de 32,5 3,6 3,1 5 17 Corea, República de 47,6 3,3 2,5 -5 5
Singapur 24,7 2,3 2,4 5 20 Taipei Chino 39,8 3,4 2,1 0 9
Taipei Chino 23,0 3,1 2,2 1 4 Rep. Bolivariana de Venezuela 38,4 1,6 2,0 34 9
Brasil 19,2 2,0 1,9 11 25 Malasia 37,5 2,1 2,0 19 8
Australia 17,8 1,6 1,7 11 13 Arabia Saudita 33,1 1,2 1,7 29 14
Hong Kong, China 17,8 1,9 1,7 3 9 Nigeria 29,0 0,9 1,5 47 15
Suiza 14,4 1,3 1,4 16 34 Brasil 28,0 1,2 1,5 15 7
Malasia 12,6 1,4 1,2 -4 20 Tailandia 23,7 1,4 1,2 13 13
Emiratos Árabes Unidos 11,9 0,3 1,1 109 41 India 23,0 0,9 1,2 21 16
Israel 11,0 1,0 1,1 6 13 Rusia, Federación de 20,7 0,6 1,1 29 28
India 10,1 0,5 1,0 31 27 Israel 19,4 1,0 1,0 16 13
Rep. Bolivariana de Venezuela 9,0 0,7 0,9 34 41 Singapur 18,1 1,6 0,9 -1 17
Tailandia 8,2 0,8 0,8 14 13 Argelia 16,1 0,2 0,8 37 48
Arabia Saudita 7,8 0,8 0,8 30 14 Suiza 14,7 0,8 0,8 11 10
Filipinas 7,6 1,1 0,7 -3 11 Indonesia 14,3 0,9 0,7 11 11
ESPAÑA* 7,4 Iraq 12,2 0,5 0,6 5 27
Chile 6,8 0,4 0,7 43 31 Angola 12,2 0,3 0,6 84 38
Colombia 6,7 0,5 0,6 20 24 Chile 10,3 0,3 0,5 37 38
Turquía 5,7 0,5 0,6 27 34 Filipinas 10,1 1,1 0,5 1 5
República Dominicana 5,3 0,6 0,5 8 14 Colombia 9,8 0,6 0,5 21 4
Argentina 4,8 0,6 0,5 21 16 ESPAÑA* 9,8
Rusia, Federación de 4,7 0,3 0,5 33 20 Viet Nam 9,3 0,1 0,5 26 29
Sudáfrica 4,5 0,4 0,4 23 15 Trinidad y Tabago 8,8 0,2 0,5 33 6
Costa Rica 4,1 0,3 0,4 9 15 Australia 8,5 0,5 0,4 -3 12
Egipto 4,1 0,4 0,4 2 30 Hong Kong, China 8,3 1,0 0,4 -5 -11
Honduras 3,7 0,3 0,4 5 14 Sudáfrica 7,7 0,3 0,4 -1 27
** Total de las 30 economías anteriores 971,9 95,5 93,6 - - ** Total de las 30 economías anteriores 1807,0 94,5 94,1 - -
Fuente: WTO 2006 * Datos de España del U.S. Census Bureau – Foreign Trade Statistics
** No incluye España
11

12. Los pilares del crecimiento del español
Las economías de México y Estados Unidos están actualmente totalmente sincronizadas, debido al carácter
exportador que se ha dado a la economía mejicana, centrada en sus exportaciones al vecino del norte, y a la
importancia de las remesas de los emigrantes mejicanos en Estados Unidos.
DOS ECONOMÍAS SINCRONIZADAS
Índice de producción industrial de México y Estados Unidos
(Base 100 en 2003)
120
México
115
110
EEUU
105
100
95
90
85
Fuente: INEGI. Sistema de Cuentas Nacionales de México, y OCDE
12

13. Los pilares del crecimiento del español
En conclusión, cuando hablamos de hispanismo en
Estados Unidos, y de relaciones comerciales con
Hispanoamérica, tenemos que pensar
principalmente en México.
¿QUÉ ES HISPANOAMÉRICA PARA LOS EEUU?
Origen de población inmigrante en Estados Unidos Suma de importaciones y exportaciones hacia/desde EEUU
200,6
Importaciones
Exportaciones
134,3
28 38,4 9,8 10,3
19,2 9,8
9 7,4 6,8 6,7 5,3 4,8
Fuente: Censo USA 2006 Fuente: WTO 2006
Es conveniente recordar cuales eran las fronteras del norte de la República de México hace poco más de 150
años, y su coincidencia con las zonas más densamente pobladas de hispanos.
De hecho, solo el 38,6% de los hispanos de origen mexicano han nacido fuera de Estados Unidos.
Porcentaje de Población Hispana Antiguos Territorios de México
Territorios cedidos por Territorios incorporado
México en el Tratado a Estados Unidos en
de Guadalupe Hidalgo 1845
(1848)
13

14. Español para Adultos
TODAVÍA UN ÉXITO MENOR
Hemos visto la importancia creciente del español en Hemos identificado 137 centros, normalmente de
el sistema educativo de los Estados Unidos, tamaño pequeño. La oferta se concentra sobre todo
justificado por la creciente población hispana en el en grandes ciudades, y de hecho es difícil acceder a
país, y por la existencia de importantes lazos cursos de español para adultos para gran parte de
comerciales, especialmente con México. la población norteamericana.
Así que hemos buscado información acerca de la La oferta es relativamente pequeña, se ajusta a una
formación para adultos*, el mejor indicador del demanda moderada, y contrasta con la enorme
valor de un idioma extranjero. disponibilidad de centros para aprender inglés en
otros países del mundo.
Academias de español en Estados Unidos
Academias privadas de español identificadas en Estados Unidos (Estado y
número de centros). No incluye universidades, colleges o com.coll.
WA MA NH
5 3
VT ME
MT MN
ND
OR 2 5 NJ
ID WI NY
SD 1 MI 10
WY
PA 1 RI
NV IA
NE
OH
IL 7 4 CT
UT IN
CA CO 8 WV VA DE
MO 5
18 KS DC 2
3 KY 3
NC 2
MD 2
AZ 11 TN 2 2
OK
NM 2 AR SC
MS AL GA
12
TX 20 LA
FL
6
Fuente: Elaboración propia
En los estados sin cifra no se han detectado centros independientes
* Adultos: Aunque existen estudiantes “adultos” de todas las edades, la edad media está en torno a los 30 años. Algunos centros los
denominan “jóvenes profesionales”
14

15. Español para Adultos
Los centros privados para adultos compiten con dos El número de estudiantes adultos de español es
fenómenos típicos del mercado estadounidense: indeterminado. No hemos identificado ninguna
fuente o estudio que recoja ese dato.
• La contratación de personal hispano para
resolver los problemas de comunicación en
español, por parte de las empresas.
• La disponibilidad de una amplia oferta de cursos
particulares de español, ofrecidos por la
población hispana local.
Academias de español en Estados Unidos
Otro de los aspectos que hemos analizado es la disponibilidad de cursos de español con fines profesionales
específicos (EFE). La media total de centros que disponen de cursos EFE en Estados Unidos es del 55%.
Porcentaje de academias privadas que ofrecen cursos de Español para Fines Específicos Es frecuente encontrar una oferta de
(Estado y % de centros con cursos EFE) cursos para actividades relacionadas
con ciencias de la salud o español
MA
comercial. Sin embargo, la demanda
WA
60%
67% NH para estas especialidades es débil, de
MT ND MN
VT ME acuerdo con las declaraciones de los
OR
50% 20% NJ NY profesionales entrevistados.
ID SD WII 60%
100% MI
WY
PA
RI
Existen dos motivos que justifican
NE IA 100%
NV
IL OH esta debilidad:
UT CO 57% 20% WV VA
CT
CA
O
75% KS MO
KY 33%
DE
DC100%
• La principal motivación para
50% 100%
TN 50%
NC 100% MD100% aprender español es de carácter
AZ OK
36%
NM AR SC social.
50% GA
MS AL 50% • El nivel del español de los
Menos de 40% TX LA estudiantes es bajo en la mayor
65%
40% a 65% FL parte de los casos, lo que no
67%
Más de 65% justifica la inversión en cursos
Fuente: Elaboración propia
especializados, cuando todavía no
se domina la parte general del
idioma.
15

16. Español para Adultos
Se han realizado siete encuestas telefónicas a Ubicación de los centros contactados
gerentes y propietarios de centros privados para
conocer su opinión sobre el mercado de la
enseñanza del español como lengua extranjera en
Estados Unidos. Tres de ellos en el estado de Nueva
York, dos en Texas y uno en Washington DC y en Nueva York
San Francisco. (3)
Washington
San DC(1)
Francisco (1) Houston(2)
La visión de responsables de academias privadas de Español en Estados Unidos
El Español para adultos es ofertado por El perfil de estudiante que acude a estos centros
Universidades, Community Colleges y centros es fundamentalmente una persona en edad
privados independientes. adulta, en la mayoría de los casos
norteamericanos. Sus motivaciones son variadas
Para realizar este estudio nos hemos centrado en pero sobre todo se decantan por el aprendizaje
las opiniones de los centros privados del español por cuestiones culturales o laborales e
independientes, ya que en la mayor parte de los incluso y simplemente por ser la segunda lengua
casos, los cursos del resto de los centros se dirigen más hablada en el país. Este perfil, a diferencia de
a estudiantes vinculados a los mismos. los estudiantes de universidades, busca formarse
en la lengua de una forma menos académica, con
Todos los encuestados coinciden en proclamar el una metodología conversacional y en pequeños
español como una lengua en pleno crecimiento. grupos en horarios fácilmente adaptados.
Sin duda el aumento de la población hispana está
despertando la sensibilidad de los residentes en Los estudiantes son en la mayoría de los casos
los Estados Unidos motivándoles a formarse en individuales, existiendo una débil demanda
este lenguaje. corporativa. Sí hay una demanda incipiente de
individuos por motivos profesionales. Los centros
Las empresas también tienen un nivel de comienzan a ofertar cursos especializados
sensibilidad cada vez mayor hacia el español, pero destacando los campos de salud pública, trabajo
la demanda corporativa es débil, y se cubre con la social e incluso en relaciones cross-culturales.
formación individual, más que de grupos, o con la
contratación de personal hispano. El profesorado es en la mayoría de los casos
latinoamericano. Los centros pequeños no
encuentran problemas en encontrar profesorado
cualificado mientras los centros más grandes lo
tienen más difícil a la hora de encontrar personal
cualificado con la documentación legal en regla.
16

17. Español para Adultos
“El español es una lengua en constante crecimiento,
y sin duda alguna continuará en expansión gracias a
los enormes beneficios que ofrece a quienes
emprenden la tarea de aprenderla.
El estudiar español abre la puerta no solo a conocer
una nueva lengua sino a una maravillosa y diversa
cultura, como lo es la hispana.”
Laura Spalding , Queen Sofía Spanish Institute,
Nueva York
“La mayor parte de nuestros alumnos aprenden
español por la atracción de la cultura hispana y por la
pasión por aprender nuevas cosas. “
Raul Gonzales, Gonzales School of Languages,
Houston
Se observa una cierta desvinculación de los
centros privados encuestados con España o
México y sus instituciones. Tampoco se observan
colaboraciones puntuales, es el caso de los cursos
“abroad”.
El Instituto Cervantes es conocido por
prácticamente todos los encuestados, sin
embargo la mayoría de los centros desconoce sus
herramientas didácticas En ningún caso se conoce
la posibilidad de ser un centro asociado (en
Estados Unidos, de hecho, no hay ningún Centro
Asociado al I. Cervantes).
Ninguno de los centros encuestados recibe ayudas
de las instituciones norteamericanas,
latinoamericanas o españolas y todos ellos se
muestran muy receptivos e interesados en la
participación en programas de apoyo por parte
del Gobierno o instituciones españolas.
Nuestro agradecimiento a: Queen Sofía Spanish Institute
(NY), Gonzales School of Languages (TX), Language
Fundamentals (W D.C.), Spanish Consultancy Services (TX),
ABC Languages (CA), Spanish for Business & Life (NY), El
Taller Latinoamericano (NY)
17

18. Español para Adultos
Como hemos comentado, una barrera para el Grandes grupos de educación para adultos, como
desarrollo de los centros especializados en español Berlitz o Kaplan, no están dando prioridad a las
es la amplia oferta de cursos privados, clases de español, debido a la escasa demanda
generalmente ofrecidos por hispanos ubicados en corporativa y a la estructura competitiva del sector.
Estados Unidos. Esta política contrasta con la inversión en
programas de Inglés para extranjeros (por ejemplo
Realizando una simple búsqueda en Google, es fácil Kaplan a través de su filial Aspect).
percibir el tipo de oferta contra la que compiten las
escuelas, basada en clases particulares individuales,
y el creciente uso de las nuevas tecnologías.
Búsqueda en Google.com: “Spanish lessons in nyc”
18

19. Conclusiones
Conclusiones
Se confirma estadísticamente la fuerte demanda primaria, con una cifra de 5,8 millones de
estudiantes en la educación secundaria y universitaria.
El factor clave para el desarrollo de esa demanda es el creciente empuje del hispanismo en los
Estados Unidos, aunque existe otro factor menos obvio: la pérdida de importancia de otras lenguas
extranjeras, como el francés o el alemán, y el definitivo abandono del estudio del latín en los colegios
norteamericanos.
Esta demanda no se convierte en una demanda en el mercado adulto, como ocurre con el idioma
inglés en todo el mundo, lo que nos advierte sobre el valor real del idioma.
El español tiene de hecho importancia como idioma de ocio y cultural, pero no así en el ámbito
laboral y económico. Lo cierto es que Latinoamérica, y en particular México, son socios comerciales
de los Estados Unidos, pero con un peso decreciente por culpa de la “intromisión” de Asia.
Es necesario reforzar la imagen del español como herramienta en el entorno laboral, aunque poco se
puede hacer sobre el trasfondo económico y el comercio con España y Latinoamérica.
Los centros privados independientes son los auténticos héroes de la promoción del español en
Estados Unidos. En un entorno dominado por el potente sistema educativo superior de Norteamérica,
son capaces de crecer sin ayudas institucionales, sin el respaldo de acreditaciones, y con soluciones
basadas en la relación con el cliente.
El Instituto Cervantes está trabajando fuertemente en el ámbito cultural, pero está dejando dos
huecos vacíos:
• La colaboración con centros privados en el extranjero, la única palanca que se puede
utilizar para extender con fuerza la enseñanza del español en adultos.
• La promoción del español como recurso laboral y comercial, y no tanto cultural.
19

20. Conclusiones
La situación actual del español para adultos en Estados Unidos genera distintas oportunidades relacionadas con
los centros privados que imparten cursos.
Oportunidades para los Oportunidades para
propios centros instituciones
Asociación
Los centros privados de Estados unidos
tienen una oportunidad para asociarse,
con posibles acciones en formación,
promoción, gestión académica o relación
con la Administración.
Acreditación
Los centros privados de Estados Unidos, y
sus propios profesores, no disponen de
una cobertura acreditadora adaptada a
Consolidación sus necesidades.
Tal como se ha producido en España y en
el sector del Inglés para Extranjeros, la
maduración del sector genera ventajas
para los centros más grandes, con
oportunidades para la consolidación/ Promoción
concentración de empresas.
Los centros de formación para adultos
son un buen canal de promoción para
cursos generales y sobre todo para oferta
especializada.
Distribución
La red de centros privados que ofrecen
cursos de español en Estados Unidos es
una potente herramienta de distribución
de cursos abroad y de contenidos
culturales del mundo hispano.
20

21. Autores
Más información
Luis Cubría Falla
Luis es Director de CA&Asociados. Ha realizado distintos proyectos en el sector del
“Español para Extranjeros”, para clientes como el Gobierno de Castilla y León o la
Fundación Comillas.
Abogado Economista por la Universidad de Deusto y MBA por el IESE, está
especializado en análisis y planificación estratégica y desarrollo comercial y de canal.
Contacto: luis.cubria@caasociados.net
Elena Álvarez Diestro
Elena es experta independiente en comercio exterior y en procesos de
internacionalización. Elena colabora habitualmente con clientes del sector público,
agroalimentario y servicios.
Licenciada en Administración de Empresas por la Boston University, tiene una gran
experiencia en el mercado norteamericano, con el que ha desarrollado su carrera
profesional a lo largo de numerosos años.
Contacto: elenadiestro@gmail.com
21

22. CA&Asociados
La información incluida en este documento tiene únicamente finalidad de difusión. La Santa Clara 1
información se provee “tal como es”, sin que exista ninguna responsabilidad por errores 39001 Santander
u omisiones en el documento. Este documento no es fruto de un proyecto de consultoría. info@caasociados.net
© CA&Asociados. Permitida su reproducción con mención expresa del autor www.caasociados.es
22