1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPASSUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMALDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN PROFECIONALSUBDIRECCIÓN DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓNDEPARTAMENTO DE ATENCIÓN A UNIDADES UPN EN TAMAULIPASUNIDAD 285, CD. REYNOSA, TAMAULIPAS.TÍTULO: “PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA QUE AFECTAN PARA LA SOCIALIZACIÒN DE LOS Niños de primer grado de preescolar” PRESENTA: MA. MARGARITA VILLARREAL ZAMORA TUTOR: Lic. Miroslava González Paredes. Cd. Reynosa Tamp. Enero de 2011.

2. CAPÍTULO I IDENTIFICACIÓN DE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA . Cd. CamargoEstado de Tamaulipas

3. Contexto comunitario

4. SU HIDROGRAFIA

5. CONTEXTO INSTITUCIONAL

6. ESTRUCTURA

7. INTERIORES DEL COLEGIO

8. MISION Desarrollar armoniosamente las facultades de cada estudiante VISION Calidad total en el servicio educativo

9. Contexto Áulico

10. CAPÍTULO II .DIAGNOSTICO Consiste en recolectar datos importantes, analizarlos y hacer un informe para conocer los antecedentes y la situación que se presenta.

11. TECNICAS DE DIAGNOSTICO Entrevista Observación Se lleva a cabo de manera verbal, en donde interviene el entrevistador y el entrevistado , en este proceso el encuestador es quien llena la cedula de la entrevista , esta se realiza cara a cara , lo cual permite obtener mayor información sobre preguntas abiertas. Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis

12. CATEGORIA DE ANÁLISIS Se manifiesta al momento en que la alumna agrede, empuja y les quita las cosas; logrando que el resto de grupo se quejen de que los molesta y no los deja jugar, siendo esto último lo que hace difícil la relación con losalumnos, esta conducta es lo que no permite que la alumna tenga un relación estable con sus iguales. Interpersonal. La alumna, no trabaja, o empieza y no termina, cuando logra hacerlo, lo hace bien, colorea, recorta y cuando le llama algo la atención o le interesa, si pone atención. Algunas veces solo se logra captar su atención por periodos cortos. Escolar.

13. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 285. COLEGIO 16 DE SEPTIEMBRE. ENTREVISTA A LA ALUMNA. 1.- ¿Como se llaman tus papás? _______________________________________________________ 2.- ¿Con quien juegas en tu casa? _______________________________________________________ 3.- ¿Como se llaman tus amigos de tu escuela? _______________________________________________________ 4.- ¿Cuál es tu programa de televisión favorita? _______________________________________________________ 5.- ¿Con quien haces tus tareas? _______________________________________________________ 6.- ¿Cuál es tu juego favorito? _______________________________________________________

14. Cuadro de concentración de los resultados de la entrevista aplicada a la alumna.

15. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 285. COLEGIO 16 DE SEPTIEMBRE. ENTREVISTA A LA MADRE DE FAMILIA. 1.- ¿Cual es su nombre? __________________________________________________________ 2.- ¿Con quien juega su hija en casa? __________________________________________________________ 3.- ¿Conoce a los compañeritos de clase de su hija? __________________________________________________________ 4.- ¿Qué programas de televisión le gustan a su hija? ___________________________________________________________ 5.- ¿Quién ayuda a su hija a realizar sus tareas? ___________________________________________________________ 6.- ¿Cual es el juego favorito de su hija? ___________________________________________________________

16. Cuadro de concentración de resultados de la entrevista aplicada a la madre de familia.

17. CAPÍTULO III. DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA Diagnóstico Socioeducativo Es un proceso de elaboración de información que implica conocer y comprender los problemas y necesidades dentro de un contexto determinado sus causas y evolución, a lo largo del tiempo, considerando tanto los medios disponibles como los actores sociales involucrados, permitiendo una discriminación de los mismos.

18. Diagnosticar necesidades Conocer posibles problemáticas Analizar los alcances logrados Objetivos Conocer las causas de la problemática Diseñar y aplicar estrategias de seguimiento Diseñar y aplicar estrategias de intervención

19. JustificaciónLas estrategias fueron planteadas en base a la necesidad de tratar de mejorar la relación de la alumna hacia sus compañeros, ya que estos se quejan de que la niña no sabe compartir y si les arrebata los juguetes, aparte de que los agrede física y verbalmente. Se buscar resolver este problemática ya que de esta manera los resultados también se verán reflejados hacia el interior del grupo

20. CAPÍTULO IV. MARCO DE REFERENCIA. Educación Preescolar. http. Yahoo.com preescolar hoy//prescolardib//acti La Educación Preescolar constituye el primer peldaño de la formación escolarizada del niño. Atiende a niños de 3 a 6 años de edad, etapa decisiva en el desarrollo del ser humano, El jardín de niños, es el primer nivel del Sistema Educativo Nacional, en el cual se inicia una vida social inspirada en los valores de identidad nacional, democracia, justicia e independencia.

21. Propósitos de la Educación Preescolar. http. Yahoo.com preescolar hoy//prescolardib//acti Desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeras y compañeros; de resolver conflictos a través del diálogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella Reconozcan que las personas tenemos rasgos culturales distintos (lenguas, tradiciones, formas de ser y de vivir); compartan experiencias de su vida familiar y se aproximen al conocimiento de la cultura propia y de otras mediante distintas fuentes de información

22. Campo formativo del desarrollo personal y social. Este campo se refiere a las actitudes y capacidades relacionadas con el proceso de construcción de la identidad personal y de las competencias emocionales y sociales. La comprensión y regulación de las emociones y la capacidad para establecer relaciones interpersonales son procesos estrechamente relacionados, en los cuales las niñas y los niños logran un dominio gradual como parte de su desarrollo personal y social La comprensión y regulación de las emociones implica aprender a interpretarlas y expresarlas, a organizarlas y darles significado, a controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social particular.

23. Compañerismo. Es un contacto social logrado a partir de la amistad y la constante entre los estudiantes. Socialización. La socialización es el proceso mediante el cual los individuos pertenecientes a una sociedad o cultura aprenden e interiorizan un repertorio de normas, valores y formas de percibir la realidad

24. Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura: Sostiene que el niño aprende los comportamientos sociales mediante observación e imitación de modelos de igual manera que la identificación de los niños con sus padres son el elemento que más influye en la manera como adquieren el lenguaje, enfrentan la agresión, desarrollan un sentido moral y aprenden los comportamientos que la sociedad considera apropiados para cada género. Es aquí donde la escuela toma relevancia porque es ahí donde el niño se encuentra con sus iguales y hay que poner en práctica las habilidades sociales aprendidas en casa; es la institución quien debe realizar este proceso de socialización entre los integrantes de la misma, sabemos que es importante tener conocimientos pero para un niño lo mas importante es formarse en las diversas áreas de su vida que le permitan están integrado a la sociedad.