Planeación sobre Autoestima

Nuevo Modelo Educativo.

PROYECTO: Trabajando con mi autoestima
Tiempo: Una semana Organización: Equipo e Individual,
Campo de formación académica: Educación Socioemocional preescolar
Propósito general: Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades,
pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen otros
y con el entorno.
Propósito por nivel educativo: Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus
emociones.
Organizador curricular 1: Autoconocimiento Organizador curricular 2: Autoestima
Aprendizajes esperados:
*Reconoce y expresa características personales: su nombre, como es físicamente, qué le gusta, que se le
facilita y que se le dificulta.
Materiales:
Hojas blancas
Crayolas
Lápices
SECUENCIA DIDÁCTICA: LUNES
 Se cuestionará a los alumnos: ¿Saben quiénes son?, ¿cómo lo saben?, ¿se
conocen?, ¿Saben cómo son?, ¿Alguien quisiera pasar al frente y
mencionar cómo es?
 Cuestionar si alguna vez han escuchado la palabra (Chismógrafo) y
posteriormente explicar por qué se realizará el Chismógrafo.
 Posteriormente explicar la importancia de conocerse.
 Se les proporcionará una hoja en donde deberán de copiar del pintarrón “Mi
nombre es: y escribir su nombre completo.
 A cada alumno se le mencionará que tendrán 1 minuto para poder
observarse en el espejo grande que se encuentra en el salón,
posteriormente deberán de dibujarse tal y como se observaron en el espejo,
y dibujar cada detalle dar ejemplos como (Como esta su cabello, si están
peinados, si tiene aretes, que ropa traen consigo, cuantos dedos tienen en
la mano, las características de su rostro, etc). Antes de comenzar a dibujar
deberán de copiar la frase “Yo soy así:”
 Al finalizar el dibujo se dará la oportunidad a los alumnos para que pasen al
frente y mencionen como son ellos, explicando lo que dibujaron.
JARDÍN DE NIÑOS:
GRADO: GRUPO:
Materiales:
*Hojas blancas
*Crayolas
*Lápices
SECUENCIA DIDÁCTICA: MARTES
 Realizar un repaso de lo que se realizó la clase anterior.
 Mencionar a los alumnos que durante este día continuaremos realizando
el Chismógrafo,
 Posteriormente se les cuestionará si conocen la palabra “Autoestima”
 Presentarles un video sobre el autoestima.
https://www.youtube.com/watch?v=AxqqSa6eE8o
 Se les proporcionará una hoja en donde dibujarán cuál es la parte de su
cuerpo que más les gusta y después deberán de dibujar que es lo que
más les gusta hacer.
 Mencionar algunos ejemplos para facilitarle la tarea al niño.
 Pedir que pase cada uno a explicar cuál es la parte de su cuerpo que más
les gusta.
Materiales:
*Muñeco
*Hoja con cuadro
de doble entrada
*Crayolas
*Lápices.
SECUENCIA DIDÁCTICA: MIERCOLES
 Pedir a los alumnos que recuerden lo que han realizado durante la
semana. Y el concepto de Autoestima.
 Sentar a todos los alumnos en un círculo y jugar a la papa caliente, la
persona que se queme deberá de realizar un castigo. (El castigo consistirá
en responder algunas preguntas)
 Una vez que alguien se queme durante el juego se cuestionará ¿Qué los
hace feliz?, ¿Qué los hace sentir tristes?, ¿Qué los hace sentir enojados?,
¿Que los hace sentir con miedo?
 Ana vez que todos los alumnos hayan realizado el juego, se les
proporcionará una hoja con un cuadro de doble entrada, en donde los
alumnos deberán de dibujar que es lo que los hace sentir felicidad,
tristeza, enojo y miedo.
 Motivarlos para que los dibujos que realicen tengan detalles y que se logre
observar lo dibujado en la hoja con lo que quieren expresar.
Materiales:
*Hoja
*Lápices
*Video
SECUENCIA DIDÁCTICA: JUEVES
 Pedir la participación para que mencionen que es lo que hemos estado
realizado durante la semana. Y el concepto de Autoestima.
 Cuestionar si han escuchado la palabra “Habilidad”
 Platicar sobre el significado de la palabra habilidad.
 Pedir a los alumnos que piensen cuál creen que sea su habilidad, mencionar
que no deberán de decirla, solo dibujarla. Ya que después jugaremos a
adivinar de quien piensan que es la habilidad que se les mostrará. En la
hoja.
Materiales:
*Chismógrafo
*Hojas
*Crayolas
SECUENCIA DIDÁCTICA: VIERNES
 Pedir la participación para que mencionen que es lo que hemos estado
realizado durante la semana. Y el concepto de Autoestima
 Mencionar a los alumnos que realizaremos la última hoja de nuestro
Chismógrafo, motivando a los alumnos para que realicen la actividad
creativamente
 Pedir que cierren los ojos y que piensen que es lo que más les gusta hacer
con su familia. Una vez que los niños tengan pensado lo que dibujarán,
pedirles que expresen lo que pensaron. No se le otorgará la hoja a los
niños hasta que estos mencionen lo que se les indicó.
Planeación sobre Autoestima
Alumnos Escribe su nombre
completo sin apoyo.
Describe cómo es
físicamente y que es lo
que le gusta de su
fisionomía
Expresa que
situaciones le
generan los
sentimientos de
alegría, miedo,
tristeza, enojo.
Reconoce cuál o
cuáles son las
habilidades que lo
identifican.
Reconoce y expresa
características personales.
Conoce el significado de
la palabra autoestima.
N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4
Evaluación : “TRABAJANDO CON MI AUTOESTIMA ”

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Planeación sobre Autoestima

  • 1. PROYECTO: Trabajando con mi autoestima Tiempo: Una semana Organización: Equipo e Individual, Campo de formación académica: Educación Socioemocional preescolar Propósito general: Lograr el autoconocimiento a partir de la exploración de las motivaciones, necesidades, pensamientos y emociones propias, así como su efecto en la conducta y en los vínculos que se establecen otros y con el entorno. Propósito por nivel educativo: Desarrollar un sentido positivo de sí mismos y aprender a regular sus emociones. Organizador curricular 1: Autoconocimiento Organizador curricular 2: Autoestima Aprendizajes esperados: *Reconoce y expresa características personales: su nombre, como es físicamente, qué le gusta, que se le facilita y que se le dificulta. Materiales: Hojas blancas Crayolas Lápices SECUENCIA DIDÁCTICA: LUNES  Se cuestionará a los alumnos: ¿Saben quiénes son?, ¿cómo lo saben?, ¿se conocen?, ¿Saben cómo son?, ¿Alguien quisiera pasar al frente y mencionar cómo es?  Cuestionar si alguna vez han escuchado la palabra (Chismógrafo) y posteriormente explicar por qué se realizará el Chismógrafo.  Posteriormente explicar la importancia de conocerse.  Se les proporcionará una hoja en donde deberán de copiar del pintarrón “Mi nombre es: y escribir su nombre completo.  A cada alumno se le mencionará que tendrán 1 minuto para poder observarse en el espejo grande que se encuentra en el salón, posteriormente deberán de dibujarse tal y como se observaron en el espejo, y dibujar cada detalle dar ejemplos como (Como esta su cabello, si están peinados, si tiene aretes, que ropa traen consigo, cuantos dedos tienen en la mano, las características de su rostro, etc). Antes de comenzar a dibujar deberán de copiar la frase “Yo soy así:”  Al finalizar el dibujo se dará la oportunidad a los alumnos para que pasen al frente y mencionen como son ellos, explicando lo que dibujaron. JARDÍN DE NIÑOS: GRADO: GRUPO:
  • 2. Materiales: *Hojas blancas *Crayolas *Lápices SECUENCIA DIDÁCTICA: MARTES  Realizar un repaso de lo que se realizó la clase anterior.  Mencionar a los alumnos que durante este día continuaremos realizando el Chismógrafo,  Posteriormente se les cuestionará si conocen la palabra “Autoestima”  Presentarles un video sobre el autoestima. https://www.youtube.com/watch?v=AxqqSa6eE8o  Se les proporcionará una hoja en donde dibujarán cuál es la parte de su cuerpo que más les gusta y después deberán de dibujar que es lo que más les gusta hacer.  Mencionar algunos ejemplos para facilitarle la tarea al niño.  Pedir que pase cada uno a explicar cuál es la parte de su cuerpo que más les gusta. Materiales: *Muñeco *Hoja con cuadro de doble entrada *Crayolas *Lápices. SECUENCIA DIDÁCTICA: MIERCOLES  Pedir a los alumnos que recuerden lo que han realizado durante la semana. Y el concepto de Autoestima.  Sentar a todos los alumnos en un círculo y jugar a la papa caliente, la persona que se queme deberá de realizar un castigo. (El castigo consistirá en responder algunas preguntas)  Una vez que alguien se queme durante el juego se cuestionará ¿Qué los hace feliz?, ¿Qué los hace sentir tristes?, ¿Qué los hace sentir enojados?, ¿Que los hace sentir con miedo?  Ana vez que todos los alumnos hayan realizado el juego, se les proporcionará una hoja con un cuadro de doble entrada, en donde los alumnos deberán de dibujar que es lo que los hace sentir felicidad, tristeza, enojo y miedo.  Motivarlos para que los dibujos que realicen tengan detalles y que se logre observar lo dibujado en la hoja con lo que quieren expresar. Materiales: *Hoja *Lápices *Video SECUENCIA DIDÁCTICA: JUEVES  Pedir la participación para que mencionen que es lo que hemos estado realizado durante la semana. Y el concepto de Autoestima.  Cuestionar si han escuchado la palabra “Habilidad”  Platicar sobre el significado de la palabra habilidad.  Pedir a los alumnos que piensen cuál creen que sea su habilidad, mencionar que no deberán de decirla, solo dibujarla. Ya que después jugaremos a adivinar de quien piensan que es la habilidad que se les mostrará. En la hoja.
  • 3. Materiales: *Chismógrafo *Hojas *Crayolas SECUENCIA DIDÁCTICA: VIERNES  Pedir la participación para que mencionen que es lo que hemos estado realizado durante la semana. Y el concepto de Autoestima  Mencionar a los alumnos que realizaremos la última hoja de nuestro Chismógrafo, motivando a los alumnos para que realicen la actividad creativamente  Pedir que cierren los ojos y que piensen que es lo que más les gusta hacer con su familia. Una vez que los niños tengan pensado lo que dibujarán, pedirles que expresen lo que pensaron. No se le otorgará la hoja a los niños hasta que estos mencionen lo que se les indicó.
  • 5. Alumnos Escribe su nombre completo sin apoyo. Describe cómo es físicamente y que es lo que le gusta de su fisionomía Expresa que situaciones le generan los sentimientos de alegría, miedo, tristeza, enojo. Reconoce cuál o cuáles son las habilidades que lo identifican. Reconoce y expresa características personales. Conoce el significado de la palabra autoestima. N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 N1 N2 N3 N4 Evaluación : “TRABAJANDO CON MI AUTOESTIMA ”