La institución escolar: una cuestión de familia <br />“Fulano es de la casa”<br />“Todos constituimos una gran familia”<br />
Características<br /><ul><li>Correspondencia entre el sistema de relaciones institucionales y el sistema de parentesco.
Se idealizan algunos aspectos de las relaciones interpersonales y se niegan otros.
Los términos de intercambio de los miembros son ambiguos, lo que no facilita ni el encuadre de las tareas ni su seguimiento.
Surgen alusiones a los modos de relación familiar. (los padres fundadores; querer como a alguien de la familia (hijo/padre...
Las alusiones se hacen más frecuentes frente a situaciones de conflicto interno o externo.</li></li></ul><li>Rasgos<br />
¿Por qué se imponen las representaciones familiares en algunas instituciones?<br />El grupo familiar es la primera institu...
Identidad Institucional<br />
¿Para qué construirían las sociedades escuelas, si los vínculos y los lazos interpersonales que cada sujeto establece natu...
Clase de vínculos entre el personal<br />Indefinición o definición insuficiente  de roles y funciones a cumplir.<br />Gene...
Si los acuerdos tácitos que marcan áreas de influencia, atribuciones, liderazgos y ciertos privilegios son violados, se ge...
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La institución escolar. una cuestión de familia.

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La institución escolar. una cuestión de familia.

  1. 1. La institución escolar: una cuestión de familia <br />“Fulano es de la casa”<br />“Todos constituimos una gran familia”<br />
  2. 2. Características<br /><ul><li>Correspondencia entre el sistema de relaciones institucionales y el sistema de parentesco.
  3. 3. Se idealizan algunos aspectos de las relaciones interpersonales y se niegan otros.
  4. 4. Los términos de intercambio de los miembros son ambiguos, lo que no facilita ni el encuadre de las tareas ni su seguimiento.
  5. 5. Surgen alusiones a los modos de relación familiar. (los padres fundadores; querer como a alguien de la familia (hijo/padre); más que… (un director/un profesor) soy su amigo; etc.
  6. 6. Las alusiones se hacen más frecuentes frente a situaciones de conflicto interno o externo.</li></li></ul><li>Rasgos<br />
  7. 7. ¿Por qué se imponen las representaciones familiares en algunas instituciones?<br />El grupo familiar es la primera institución de “pasaje” obligado de todo individuo. Es la matriz de organización de actitudes, conductas y relaciones afectivas y cognitivas.<br />Constituye un modelo relacional que presenta “gran ventaja” de no requerir ningún aprendizaje nuevo.<br />
  8. 8. Identidad Institucional<br />
  9. 9. ¿Para qué construirían las sociedades escuelas, si los vínculos y los lazos interpersonales que cada sujeto establece natural y afectivamente en sus actividades cotidianas fueran suficientes para dotarlo de un capital cultural?<br /><ul><li>Los establecimientos culturales se justifican en su especificidad: brindar a quienes concurren a ellos, los saberes que no podrían adquirir fuera de la institución.</li></li></ul><li>Modelos<br />MODELO USUAL EN ESTA CULTURA<br />MODELO PROPUESTO A CONSOLIDAR<br />CONOCIMIENTO<br />CONOCIMIENTO<br />DOCENTE<br />ALUMNO<br />DOCENTE<br />ALUMNO<br />
  10. 10. Clase de vínculos entre el personal<br />Indefinición o definición insuficiente de roles y funciones a cumplir.<br />Generan<br />Fuerte competencia por el control de los espacios de poder.<br />
  11. 11. Si los acuerdos tácitos que marcan áreas de influencia, atribuciones, liderazgos y ciertos privilegios son violados, se genera la aparición de conflictos, cuya resolución depende de las relaciones de fuerza configuradas en el interior de cada institución.<br />¿Qué provoca conflictos?<br />
  12. 12. Riesgos<br />
  13. 13. Opiniones de un pensador<br />Burke denominará a este tipo de institución como:<br />“Organización narcisista”<br />El sistema de poder en esta clase de institución se concibe como “de adición”. <br />Basa su funcionamiento en lo que el autor llama “el espíritu de la casa”, para el que las figuras paternalistas son su mejor reaseguro.<br />

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